柳 菁

(山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校，山西 太原 030024)

愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要范疇，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主事業(yè)的接班人，有責(zé)任和義務(wù)培育自己的愛(ài)國(guó)主義精神，踐行愛(ài)國(guó)主義行為。自媒體時(shí)代的到來(lái)，為當(dāng)代大學(xué)生提供了大量的信息資源，大學(xué)生在獲取有利于自身發(fā)展的信息資源的同時(shí)，也受到了一些不良信息的影響，在一定程度上制約了大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的成效。

一、自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的影響

(一)自媒體對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的有利影響

1.自媒體傳播的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容生動(dòng)形象有利于大學(xué)生接受

傳統(tǒng)的大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主要來(lái)自于愛(ài)國(guó)主義教育手冊(cè)、大學(xué)校園宣傳欄、思想政治教育課堂，這些愛(ài)國(guó)主義教育形式雖然可以在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，但是其過(guò)于偏重文字化的教育內(nèi)容使得很多大學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。相比之下，自媒體下的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容沒(méi)有局限于文字，而是以文字和視頻相結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使愛(ài)國(guó)主義教育更加生動(dòng)形象。

以2020年的新冠肺炎疫情為例，大批援助武漢的各省、市、縣醫(yī)務(wù)工作者在結(jié)束抗疫返回家鄉(xiāng)的時(shí)候，受到了當(dāng)?shù)卣腿嗣竦臒崃覛g迎。當(dāng)?shù)氐木?chē)為他們的車(chē)隊(duì)開(kāi)道，使他們享受到英雄般的待遇。當(dāng)這些感人至深的視頻在抖音等自媒體平臺(tái)傳播的時(shí)候，引起了很多大學(xué)生的高度關(guān)注。這些視頻不僅動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)了歡迎醫(yī)務(wù)工作者回家的實(shí)況，而且還通過(guò)配置精美的文字和氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)來(lái)感染每一個(gè)觀看視頻的大學(xué)生，使他們從醫(yī)務(wù)工作者的愛(ài)國(guó)事跡中受到啟發(fā)。

這種以實(shí)況視頻為主、以文字和音樂(lè)為輔的全新愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容相比單純的文字性愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容更加形象生動(dòng)，也更容易被大學(xué)生所接受，進(jìn)而喚起大學(xué)生的內(nèi)心共鳴。

2.自媒體傳播的互動(dòng)性有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)

傳統(tǒng)的大學(xué)校園愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生只能被動(dòng)地接收愛(ài)國(guó)主義信息，并沒(méi)有與愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施者進(jìn)行過(guò)多的互動(dòng)和交流。自媒體時(shí)代的到來(lái)，為愛(ài)國(guó)主義的教育者和被教育者創(chuàng)造了雙向溝通的便利條件。在自媒體的環(huán)境中沒(méi)有所謂的“權(quán)威者”，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

以2019年的香港暴亂事件為例，在暴亂發(fā)生之后央視新聞網(wǎng)借助抖音等自媒體平臺(tái)發(fā)布了很多明星的愛(ài)國(guó)主義視頻，其中以成龍發(fā)表的愛(ài)國(guó)主義視頻最為典型。成龍說(shuō)：“我為自己作為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，我愿意做一名護(hù)旗手?！碑?dāng)成龍的愛(ài)國(guó)主義視頻被推送至抖音平臺(tái)后，馬上引起了人們的關(guān)注，并獲得277萬(wàn)人的點(diǎn)贊，還有7.2萬(wàn)人在視頻的下方參與評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)成龍愛(ài)國(guó)主義言論的贊同，其中大學(xué)生占據(jù)了多數(shù)。相比傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式愛(ài)國(guó)主義教育，大學(xué)生借助自媒體平臺(tái)不僅可以主動(dòng)接受愛(ài)國(guó)主義教育，而且還可以在平臺(tái)發(fā)表自己的愛(ài)國(guó)主義觀點(diǎn)。

3.自媒體有利于提高大學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)效性

課堂上的愛(ài)國(guó)主義教育主要以理論教育為主，并搭配具體的案例講解。雖然這些愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，但是教育模式相對(duì)陳舊，脫離當(dāng)前的時(shí)代背景，學(xué)生無(wú)法做到感同身受。相比之下，借助自媒體平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，可以打破時(shí)間和空間的限制，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受愛(ài)國(guó)主義教育。

以網(wǎng)絡(luò)紅人李子柒為例，她從2015年開(kāi)始制作并發(fā)布關(guān)于中國(guó)美食的短視頻，這不僅幫助她在2017年獲得微博超級(jí)紅人節(jié)十大美食紅人獎(jiǎng)，而且還在國(guó)外獲得YouTube銀牌獎(jiǎng)。從李子柒所拍攝的視頻來(lái)看，大多數(shù)都是在弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美食文化。當(dāng)這些視頻被及時(shí)推送至微博等自媒體平臺(tái)后，引發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生的高度關(guān)注。雖然從視頻表面內(nèi)容來(lái)看是在向人們介紹中國(guó)的美食文化，但這種對(duì)傳統(tǒng)美食文化的弘揚(yáng)本身就是一種愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生在觀看李子柒美食短視頻的同時(shí)，也會(huì)受到李子柒價(jià)值觀的影響，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和塑造愛(ài)國(guó)主義情懷。

(二)自媒體對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的不利影響

1.自媒體不良信息的傳播給大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)挑戰(zhàn)

自媒體時(shí)代也被稱(chēng)為“DIY”時(shí)代，低門(mén)檻的傳播媒介使每個(gè)人都可以制造和傳播新聞，在這些新聞信息中有很多虛假、消極且極端的信息充斥在自媒體平臺(tái)，這些信息對(duì)于大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的開(kāi)展產(chǎn)生了較大的阻礙作用。

例如，在新冠肺炎疫情期間，很多國(guó)外的不法分子利用國(guó)內(nèi)的微博、微信等平臺(tái)惡意造謠國(guó)家公布的疫情數(shù)據(jù)造假。當(dāng)大學(xué)生在使用微信、微博等自媒體平臺(tái)時(shí)，一些可以分辨是非黑白的學(xué)生往往不會(huì)受到這些虛假信息的影響，但是一些缺乏自我判斷力的學(xué)生往往會(huì)對(duì)這些虛假信息信以為真，這對(duì)于大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是非常不利的。

2.自媒體平臺(tái)的愛(ài)國(guó)主義教育給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)沖擊

傳統(tǒng)的大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是教育者的單向信息輸出，這種教育形式效果較差，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而自媒體平臺(tái)的愛(ài)國(guó)主義教育為大學(xué)生帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，在獲取豐富愛(ài)國(guó)主義信息的同時(shí)，可以利用自媒體平臺(tái)的相關(guān)功能對(duì)愛(ài)國(guó)主義信息進(jìn)行評(píng)論和分享。

以2020年4月4日的全國(guó)哀悼日為例，很多大學(xué)生利用微信自媒體平臺(tái)發(fā)送朋友圈，悼念抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)犧牲的烈士和逝世同胞，并喊出了“中國(guó)加油，武漢加油”的愛(ài)國(guó)主義口號(hào)。這些朋友圈不僅被轉(zhuǎn)發(fā)到其他自媒體平臺(tái)上，而且獲得了很多人的點(diǎn)贊。由此可以看出，大學(xué)生利用自媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了自我愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)這種教育方式還影響到了其他人。相比傳統(tǒng)的灌輸式愛(ài)國(guó)主義教育，自媒體愛(ài)國(guó)主義教育可以從內(nèi)心層面喚起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、自媒體環(huán)境下開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的建議

(一)提高大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育工作者的媒介素養(yǎng)

眾所周知，自媒體已經(jīng)融入到大學(xué)生的日常生活中，高校的愛(ài)國(guó)主義教育工作者必須做到與時(shí)俱進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)自媒體技術(shù)，逐漸掌握自媒體使用技巧。教育工作者在利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，必須首先了解學(xué)生喜歡使用哪些自媒體平臺(tái)，并按照學(xué)生的使用率歸納出學(xué)生使用率比較高的自媒體平臺(tái)。在明確大學(xué)生使用率比較高的自媒體平臺(tái)后，教育工作者可以熟悉和掌握自媒體平臺(tái)的使用方式，利用學(xué)生使用率比較高的自媒體平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

例如，當(dāng)前大學(xué)生使用抖音自媒體的頻率比較高，教育工作者就可以在熟悉和掌握抖音自媒體平臺(tái)的使用方式后，利用該平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。教育工作者在利用自媒體平臺(tái)的同時(shí)，必須明確自媒體平臺(tái)存在的缺陷，要通過(guò)正確的教育引導(dǎo)幫助大學(xué)生規(guī)避不良信息，提升利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育途徑

高校愛(ài)國(guó)主義教育工作者在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，必須大膽地嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建一個(gè)有利于開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的自媒體信息傳播渠道，全面提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的效率和質(zhì)量。教育工作者可以將一些全新的多媒體軟件引入課堂，為學(xué)生播放大量具有時(shí)效性愛(ài)國(guó)主義教育視頻，并就一些熱點(diǎn)性話題與學(xué)生展開(kāi)討論，在提高課堂環(huán)境趣味性的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的參與感，激發(fā)大學(xué)生參與愛(ài)國(guó)主義教育的熱情。

教育工作者還可以在課余時(shí)間開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如教育工作者可以在抖音平臺(tái)建立一個(gè)賬號(hào)，并讓自己的學(xué)生關(guān)注該賬號(hào)。教育工作者可以利用抖音平臺(tái)推送一些關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的視頻信息、文字信息和圖片信息，并與學(xué)生在評(píng)論區(qū)內(nèi)展開(kāi)討論，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育主體性。

教育工作者還可以利用微信、微博等自媒體平臺(tái)與學(xué)生就最新的愛(ài)國(guó)主題展開(kāi)討論，這樣既可以將愛(ài)國(guó)主義教育延伸到課堂外，也可以強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)效性。