縱觀近五年江蘇省高考作文題目，都會在材料中出現(xiàn)明顯的關(guān)鍵詞，如2018年的“語言”、2017年的“車”、2016年的“個性與創(chuàng)新”、2015年的“智慧”、2014年的“青春不朽”。這樣的作文降低了學(xué)生的審題難度，學(xué)生也有話可說。但是，又出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，下筆雖不難，高下易分曉。結(jié)合高二學(xué)生的議論文訓(xùn)練來看，面對這種言語類材料作文，學(xué)生往往存在以下問題：閱讀材料斷章取義，理解關(guān)鍵詞內(nèi)涵走入誤區(qū)，行文泛泛而談不深刻。針對以上問題，筆者將以2019年江蘇省四校聯(lián)考作文題目“黃燈”為例，從關(guān)鍵詞概念入手，通過聚合思維進(jìn)行探究，幫助學(xué)生寫出內(nèi)涵集中的議論文。

有人把黃燈當(dāng)成警示，有人把黃燈當(dāng)成“機(jī)遇”，有人無視黃燈的存在。個人、社會、團(tuán)體、國家等都可能亮起黃燈。黃燈引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？

一、聚合思維概念界定

關(guān)于聚合思維的概念界定，葉奕乾等在《普通心理學(xué)》中認(rèn)為：“聚合思維又叫求同思維、集中思維、輻合思維、會聚思維，是指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一個方向得出一個正確答案的思維，其主要特點(diǎn)是求同。這種思維是利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)方法來解決問題的一種有方向、有范圍、有組織、有條理的思維形式。”

根據(jù)以上定義，可以看出聚合思維的特點(diǎn)就是思維的“求同”和“會聚”。換句話說，也就是在得到正確答案之前，信息是散亂分布的，答案就在其中，只需要去發(fā)現(xiàn)，并且信息會指向正確答案。

二、聚合思維的運(yùn)用原則

1.審題立意的原則

王夫之有言曰：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！币猓褪俏恼碌闹髦?；立意，就是確立文章的主旨。文章的立意是評價文章的主要元素之一，與文章內(nèi)容的選擇息息相關(guān)。高中言語類材料作文題目，往往暗示著寫作對象、寫作方向，并且范圍寬泛，這樣為聚合思維的運(yùn)用提供了可能。

運(yùn)用聚合思維進(jìn)行審題立意需遵循聚意原則，就是依據(jù)眾多元素的表意方向，聚合在共同指向的內(nèi)涵上。一般言語類材料作文的題目都是由幾個分句組成，信息內(nèi)容相對較多，通過聚合思維可以尋求他們表意上的共同點(diǎn)，這是關(guān)鍵。

2.選材剪裁的原則

選材和剪裁是否正確、恰當(dāng)對行文立意能否成立有重要影響，因此，選材和剪裁都必須為主題服務(wù)。選材標(biāo)準(zhǔn)至少有三點(diǎn)：一要典型，有利于最優(yōu)表現(xiàn)中心；二要真實(shí)，有助于增強(qiáng)文章說服力；三要新穎，有助于提高文章吸引力。

運(yùn)用聚合思維進(jìn)行選材剪裁需遵循服從中心的原則。首先必須圍繞行文的中心來進(jìn)行，就是順著行文的中心，將最能表現(xiàn)中心的材料留下，將與材料有關(guān)但聯(lián)系不緊密的材料裁掉。用聚合思維來選材，實(shí)際上就是要盡量尋找與中心內(nèi)涵盡可能多的“外延”，讓這些外延對中心形成“眾星”拱之的態(tài)勢。

運(yùn)用聚合思維進(jìn)行材料作文的選材和剪裁不能丟開作文原材料不管。因?yàn)橹行挠擅}材料來定，也就是說命題材料也同時能很好地證明中心。從這一思維出發(fā)，尋找裁剪“契合”的材料，實(shí)際上就是要尋找與命題材料“相似”或“類似”的材料。類似的材料多一點(diǎn)，烘托渲染的效果就強(qiáng)一點(diǎn)，聚合思維的聚合效果就明顯一點(diǎn)，中心也就突出鮮明一點(diǎn)。

三、聚合思維的運(yùn)用方法

1.審題立意的方法

運(yùn)用聚合思維進(jìn)行審題立意就是“順著”眾多“元素”的表意方向，聚合在這些“元素”共同指向的“內(nèi)涵”上。首先，要聚合作文材料中的各種信息，梳理材料層次，清楚每一層次的內(nèi)容，進(jìn)而去除材料中的“不同點(diǎn)”，找到材料內(nèi)容的“共同點(diǎn)”，該共同點(diǎn)就是聚合點(diǎn)。

“黃燈”作文中材料的陳述主體較為明顯，聚焦“黃燈”，但是顯然此黃燈不僅僅是日常生活中的交通信號本體黃燈，而是具有更加豐富深刻內(nèi)涵的喻體黃燈。聯(lián)系與“黃燈”意蘊(yùn)相關(guān)的詞語“警示”“機(jī)遇”“無視”，聯(lián)系生活中黃燈是在紅綠燈之間閃爍，意味著紅燈即將亮起，從關(guān)鍵詞到生活常識，可以得出“黃燈”的內(nèi)涵是通過閃爍，發(fā)出提示或警戒，無視黃燈帶來危險，正視黃燈能保證自我安全，有利于解決問題，帶來機(jī)遇。這是材料第一句話解析出來的。材料第二句話將“黃燈”與“個人”“社會”“團(tuán)體”“國家”聯(lián)系起來，這些詞語涉及面很廣，意味著“黃燈”在日常生活中是很普遍的。這些都是黃燈意象的外延，沿著這方向，可以發(fā)現(xiàn)“黃燈”還可以和“文化”“教育”“生態(tài)”等聯(lián)系起來。

2.選材剪裁的方法

通過聚合思維理解材料內(nèi)涵，得出立意后，用什么內(nèi)容去表現(xiàn)立意就顯得尤為重要了,也就是說選材和剪裁必須要為主題服務(wù)。學(xué)生可以從命題材料出發(fā)，選擇和命題材料相類似的素材進(jìn)行寫作。在實(shí)際操作過程中，可以采用“類比法”，去尋找與命題材料陳述主體相似的其他事物，它們之間可能存在層次或深淺的問題，也可能是在不同的領(lǐng)域，但表意方向一致，只是內(nèi)容深淺有別，這些事物就是要選擇的素材。

“黃燈”作文中的“個人”“社會”“團(tuán)體”“國家”暗示了我們寫作的方向，但又有些寬泛。運(yùn)用類比法去尋找“黃燈”的“外延”，可以有“文學(xué)”“藝術(shù)”“教育”“法制健全”等，這些都是“黃燈”的進(jìn)一步具體化。這樣就為學(xué)生打開了廣闊的思路，這時讓學(xué)生聯(lián)系閱讀、生活經(jīng)歷，思考個人、社會、自然、文藝、教育等各個領(lǐng)域具有警示作用的事件、現(xiàn)象、人物，學(xué)生便能有話可說。這里設(shè)置了小組討論，從發(fā)言來看，這個環(huán)節(jié)能真正幫助學(xué)生找到典型素材，并且以小見大，落腳于意義的深刻處。

找到的素材涵蓋古今，并且歸納總結(jié)到位，發(fā)覺了其中的重要意義。選取學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下社會的幾則素材：某演員學(xué)術(shù)造假，哈佛心肌干細(xì)胞學(xué)術(shù)造假，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界屢屢出事是一種“黃燈”，警戒學(xué)術(shù)管理要加強(qiáng)，否則學(xué)術(shù)不再被信任；某演員偷稅漏稅牽扯出娛樂圈一系列經(jīng)濟(jì)違規(guī)事件是一種“黃燈”，警戒特殊領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理要完善，國家經(jīng)濟(jì)制度要規(guī)范，不然財富只會越來越集中到少數(shù)人手中；長春毒疫苗事件，不由得使人想起“毒奶粉”“毒饅頭”等惡性事件的爆發(fā)，這也是一種“黃燈”，警戒醫(yī)食藥管理漏洞較多，已經(jīng)嚴(yán)重影響國民身心健康。學(xué)生談到很多，顯示了閱讀積累的重要，但是由積累到實(shí)戰(zhàn)作文的道路并不通暢，所以，聚合思維就是一座橋梁，溝通兩岸。

運(yùn)用聚合思維來進(jìn)行作文的審題立意，首先依靠的是寫作個體的思維品質(zhì)。所以，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣非常重要。聚合思維在寫作中的運(yùn)用還需要一定的知識、能力、情感等因素做基礎(chǔ)。真正用好聚合思維進(jìn)行寫作，還應(yīng)注意有真情實(shí)感，“為情”造文；要加強(qiáng)生活的積累，提高思想和認(rèn)識水平；要以閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)會吸收和借鑒。

在萬變的命題材料中，只有做到準(zhǔn)確把握和利用好材料，將命題材料與審題立意、材料組織等整個寫作過程背后的思維結(jié)合起來，方能“以不變應(yīng)萬變”。