馬致明 欒靜 楊勇 李海芳

摘要：針對新疆地方高校在計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的諸多困難和問題，通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中關(guān)鍵要素的系統(tǒng)研究，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制融入教學(xué)團隊建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐中，經(jīng)過多年的探索與實踐，構(gòu)建了全方位立體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，取得了學(xué)生創(chuàng)新能力提升和教學(xué)團隊建設(shè)的雙贏格局，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動、滿足地方經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定需求的計算機創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;培養(yǎng);探索;計算機類專業(yè);新疆地方高校

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0097-02

Abstract： In view of the difficulties and problems existing in the cultivation of computer innovative talents in local universities in Xinjiang， through the systematic research on the key elements in the process of innovative talents training， the innovative talents training mechanism is integrated into the teaching practice of teaching team construction and professional personnel training. After years of exploration and practice， an all-round and three-dimensional training mechanism of innovative talents is constructed. The win-win situation of students' innovation ability improvement and teaching team construction has been achieved， and a large number of computer innovation talents who adapt to innovation driven， meet the needs of local economic development and maintain social stability have been trained.

Key words： innovative talents; training; exploration; computer major; Xinjiang local universities

1 引言

21世紀是人才競爭的世紀，創(chuàng)新能力不但是人才的核心競爭力，也是衡量國家綜合國力的一項重要指標，更是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量。各行各業(yè)的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，作為“一帶一路”核心地帶和我國沿邊開放戰(zhàn)略對西開放橋頭堡和樞紐站的新疆，對創(chuàng)新人才的需求更是如饑似渴，在引進內(nèi)地創(chuàng)新人才較為困難的情況下，大批創(chuàng)新人才只能通過地方高校來培養(yǎng)。

2 地方高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面面臨的困難和挑戰(zhàn)

大學(xué)生是未來創(chuàng)新的主體，更是推進創(chuàng)新的生力軍，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是新時代賦予高等學(xué)校的重大使命和職責(zé)。我國高等教育進入大眾化教育階段之后生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，總體質(zhì)量呈下降趨勢，地方高校的生源質(zhì)量受到?jīng)_擊很大。新疆地理位置偏僻且經(jīng)濟欠發(fā)達，IT企業(yè)數(shù)量少且規(guī)模較小，校企合作范圍窄且層次低，高校軟硬件條件不足且相對落后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏且信息化教學(xué)手段滯后，學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新業(yè)績貧乏且氛圍營造不夠，教師在提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面重視程度不夠且指導(dǎo)能力不足，學(xué)生在科技競賽方面成績不突出且參與度低。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這些制約因素造成新疆高校大學(xué)生，尤其是計算機專業(yè)大學(xué)生實踐能力不足、創(chuàng)新思維不活躍、創(chuàng)新能力不強等突出問題，畢業(yè)生難以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。在此情況下，作為本地人才培養(yǎng)絕對主力軍的新疆地方高校面臨一系列的問題：基礎(chǔ)知識薄弱的理工科學(xué)生如何培養(yǎng)？在新工科背景下，如何將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入計算機類本科生培養(yǎng)過程？如何培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)條件下創(chuàng)新驅(qū)動的地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的計算機人才？這些問題是新時代擺在新疆地方高校面前的一個重要課題，迫切需要進行必要的探索與實踐。

3 全方位立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建

新時代對高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的要求，位于祖國西北邊陲的新疆在發(fā)展地方經(jīng)濟和維護社會穩(wěn)定方面需要大量的具有創(chuàng)新能力的計算機專業(yè)人才，在引進人才乏力的背景下，相關(guān)人才的培養(yǎng)主要得依靠本地高等院校，因此，作為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的地方院校，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制進行必要的探索、研究和實踐是十分必要的，這既是一種挑戰(zhàn)，也是一次機遇，更是一種責(zé)任。

在分析和研究的基礎(chǔ)上，提出并實施了將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制融入教學(xué)團隊建設(shè)和計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的具體教學(xué)實踐中這一改革思路，通過對創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中關(guān)鍵要素的系統(tǒng)研究與優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)方案為核心、以教學(xué)團隊建設(shè)和管理為依托、以案例程序教學(xué)法和項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為引導(dǎo)、以校外實踐基地群和大學(xué)生創(chuàng)新實驗室為基地、以開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動為抓手、以學(xué)生創(chuàng)新意識教育和校企合作為手段、以學(xué)院獎助補及研究生推免政策為激勵、以精品課程群教學(xué)為示范、以綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升為目標的全方位立體化計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，在大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和科技競賽方面取得豐碩成果，為新疆地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了一大批計算機創(chuàng)新人才，受到疆內(nèi)外同行專家的好評，也得到疆內(nèi)媒體的關(guān)注和報道。

4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐

4.1以教學(xué)團隊建設(shè)和管理為依托，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力

針對因應(yīng)試教育和規(guī)范化培養(yǎng)造成的學(xué)生實踐能力不足、創(chuàng)新思維不活躍、創(chuàng)新意識不強的問題，組建了由校級教學(xué)名師領(lǐng)銜的新疆師范大學(xué)“計算機綜合實踐應(yīng)用教學(xué)團隊”，在團隊建設(shè)和管理中著重探索和加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，在團隊教學(xué)中突出實踐特色和創(chuàng)新思維，借助新疆唯一的計算機類“自治區(qū)計算機實驗教學(xué)示范中心”平臺和全天候開放實驗室條件，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

4.2以教學(xué)團隊交流和協(xié)作為突破口，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對教師在提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面重視程度不夠、指導(dǎo)能力不足的問題，組建了由自治區(qū)教學(xué)名師領(lǐng)銜的新疆師范大學(xué)“大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)團隊”，在教師之間經(jīng)常交流在指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新及專業(yè)競賽方面的經(jīng)驗、體會和做法，形成團隊來帶動學(xué)生參與創(chuàng)新，并將創(chuàng)新意識融入課堂教學(xué)和上機實踐中，通過團隊協(xié)作著力提高教師的創(chuàng)新意識和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力，同時借助團隊教師吸納更多優(yōu)秀的學(xué)生加入“大學(xué)生創(chuàng)新實驗室”，營造參與科技創(chuàng)新的氛圍，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)競賽成績。

4.3借助案例程序教學(xué)法和項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)和開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

針對學(xué)生軟件開發(fā)能力薄弱的問題，在一些軟件開發(fā)類課程中以“簡潔、實用、生動、有趣及富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性”為原則建成了案例程序庫，根據(jù)案例程序所涉及的知識點和程序的代碼量將案例程序分成課堂精講型、課堂演示型和課后自學(xué)型三種類型，全程開展案例程序教學(xué)法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

針對程序設(shè)計類課程知識體系零散、章節(jié)之間跨越幅度大、學(xué)生缺乏項目開發(fā)經(jīng)驗的問題，在一些軟件開發(fā)類課程中以程序設(shè)計為主線，開展“項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，用具體的項目目標來導(dǎo)入有關(guān)知識點并實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標，用明確的任務(wù)驅(qū)動來主導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，在考核和評價方式上用一系列的項目任務(wù)來考查學(xué)生的編程能力和調(diào)試程序的能力。

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲獎的作品納入案例程序庫或項目程序庫，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新大賽的積極性，這些做法在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐技能方面取得了明顯的實效。

4.4構(gòu)建校企合作培養(yǎng)平臺，依托產(chǎn)業(yè)集群拓展實踐教學(xué)體系

通過校企合作方式建成校外實踐基地群，與區(qū)內(nèi)21家知名IT企業(yè)簽署了專業(yè)實習(xí)實踐基地協(xié)議，開展了見習(xí)、研習(xí)、實習(xí)等實踐活動，學(xué)生專業(yè)實習(xí)期間通過雙向選擇帶薪實習(xí)一個學(xué)期，并參與到具體項目研發(fā)等實踐活動，實現(xiàn)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、教學(xué)與研究相結(jié)合的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了基本技能、綜合能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的多層次培養(yǎng)。

4.5創(chuàng)建開放共享課程網(wǎng)站，為學(xué)生成才提供優(yōu)質(zhì)資源

為了適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，學(xué)院所有專業(yè)課程均在學(xué)校課程中心平臺上建起了課程網(wǎng)站，建成的1門自治區(qū)精品課程網(wǎng)站和5門校級精品課程網(wǎng)站點擊率位列學(xué)校課程中心平臺前茅，豐富的資源既方便了教學(xué)，也為開展信息化教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐奠定了基礎(chǔ)。

4.6通過專題講座和相應(yīng)平臺營造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新活動的參與度

抓住入學(xué)教育機會營造創(chuàng)新氛圍。在新生“專業(yè)教育講座”上介紹學(xué)院在獎助補、推免研究生、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選等方面與創(chuàng)新掛鉤的政策以及創(chuàng)新學(xué)分的獲取途徑;在“創(chuàng)新專題講座”上介紹相關(guān)的競賽項目、大創(chuàng)項目，以及如何備賽和參賽等，并介紹“大學(xué)生創(chuàng)新實驗室”入門條件及淘汰制度。在學(xué)院的年度“創(chuàng)新經(jīng)驗交流會”上由國賽獲獎選手作經(jīng)驗交流，分享心得;在學(xué)院大會上表彰各類大賽獲獎選手。此外，每當學(xué)生在自治區(qū)及以上的創(chuàng)新大賽中獲獎時，在校園網(wǎng)的新聞欄目中及時撰稿報道，并在自治區(qū)計算機實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站的專欄中對獲獎選手進行宣傳和報道，通過各種途徑營造學(xué)先進、趕先進的良好氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新活動的參與度。

5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得的成效

經(jīng)過多年的探索和實踐，新疆師范大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院全方位立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制取得顯著成效，借助學(xué)院打造的平臺、相應(yīng)的舉措和營造的氛圍，經(jīng)過團隊教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力明顯提升，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國大學(xué)生信息安全競賽-實踐技能大賽、藍橋杯設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)空間安全大賽等賽事中獲得一大批國家和自治區(qū)獎項，其中包括中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽舉辦12年來新疆地方高校所獲得的全部4項國家一等獎中的3項，在疆內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，贏得了地方IT企業(yè)的普遍贊譽，并獲得有關(guān)媒體的關(guān)注和報道。

兩個教學(xué)團隊均以優(yōu)異的成績結(jié)項，主持的2項教學(xué)研究成果“案例程序庫的開發(fā)及在教學(xué)中的應(yīng)用”和“計算機專業(yè)實踐教學(xué)的改革與應(yīng)用”均獲得自治區(qū)教學(xué)成果二等獎;本項目研究成果“團隊重創(chuàng)新，實踐育英才——計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐”獲得新疆師范大學(xué)教學(xué)成果獎的頭獎！與此同時，團隊教師獲得國家級最佳指導(dǎo)教師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師、自治區(qū)教學(xué)名師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師、新疆師范大學(xué)教學(xué)名師和優(yōu)秀指導(dǎo)教師等一大批榮譽稱號，取得了學(xué)生創(chuàng)新能力提升和教學(xué)團隊建設(shè)的雙贏格局。

6 結(jié)束語

以“團隊重創(chuàng)新，實踐育英才”為途徑的新疆地方普通高校計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐，成功地將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制融入教學(xué)團隊建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐中，采用“老酒泡人參：浸出來、養(yǎng)出來、育出來、熏出來”的做法，有效解決了地方普通高校在大學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的諸多問題，取得了可喜的成效，為祖國邊疆培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

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【通聯(lián)編輯：王力】