趙淑萍

【摘?要】教科書中有許多類型的文章。想要閱讀文章并具有良好理解能力的學(xué)生需要思考、分析、理解和掌握文章的結(jié)構(gòu)、主題和寫作技巧才能使用該教科書，從而知識已轉(zhuǎn)化為實踐技能。但是，當(dāng)教師從事閱讀教學(xué)時，教學(xué)的整體效率很低，因此學(xué)生的閱讀水平和理解能力無法得到實質(zhì)性的提高。當(dāng)前使用固定的閱讀模式，甚至許多學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文章時也能避免情緒激動。為了改善這種情況并鼓勵學(xué)生深入研究和理解文章，教師需要考慮學(xué)生的閱讀風(fēng)格和學(xué)習(xí)思維，以此作為創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)策略的參考點。本文對初中語文閱讀教學(xué)進行了分析，并提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀說明;方法研究

在素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，教學(xué)過程中應(yīng)更加重視學(xué)生的能力，充分考慮學(xué)生的實際需求，能夠有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展相關(guān)的教育培訓(xùn)工作。漢語閱讀教學(xué)作為整個漢語教學(xué)過程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，發(fā)展學(xué)生的審美吸引力，促進學(xué)生的情感體驗以及提高學(xué)生的基本素養(yǎng)水平方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在此階段，固定閱讀和單一閱讀教學(xué)方法無法再應(yīng)用于整個課堂，長期維護只會進一步降低培訓(xùn)的有效性。因此，教師需要能夠及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果分析

初中的語言教學(xué)主要由閱讀和寫作兩部分組成，閱讀和寫作在中文試卷中要占更多點，因此有效的漢語教學(xué)非常重要，這在很大程度上體現(xiàn)在這方面。

首先，提供寫作基礎(chǔ)。閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作材料，掌握各種文章主題，寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)，有效的閱讀學(xué)習(xí)可以成為學(xué)生寫作實踐的良好基礎(chǔ)。

其次，提高學(xué)生的語言能力。文章類型很多，不同的文章中使用了不同的表達方式。在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種語言組織方法和語言表達方法，體驗語言和寫作的奧秘，這對提高學(xué)生的語言表達能力非常重要。

第三，獲得情感體驗。不同類型的文章表達了不同的情感，例如對父母和老師的尊重和愛，懷舊和對童年或美好生活的渴望，對孩子的無私父母關(guān)懷，對舊社會的不滿和怨恨以及生活現(xiàn)狀等等。通過閱讀文章，學(xué)生可以在不同的時間和不同的環(huán)境中感受到不同的人和事物的情感，這有助于改善學(xué)生的情感體驗。

二、提初中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)策略

1.合理使用信息技術(shù)以提高閱讀學(xué)習(xí)的多樣性

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合微型課堂和其他信息技術(shù)工具來應(yīng)用閱讀教學(xué)模型。例如，在教“ Back Video”課程時，在正式授課之前，老師可以錄制10分鐘的微課錄像以獲取文本內(nèi)容，并將其發(fā)送給微信小組并分配給課前復(fù)習(xí)任務(wù)。“作者的情緒如何變化？”學(xué)生可以獨立閱讀文章以及課前微型課程視頻，分析并回答學(xué)前作業(yè)，并可以通過微信和其他渠道返回學(xué)前過程中為教師產(chǎn)生的問題和想法。老師會在課前整合并分析有關(guān)學(xué)生的反饋，并選擇需要在課中解釋的學(xué)生的一般問題。在正式教學(xué)過程中，教師使用多媒體向?qū)W生播放兄弟的歌曲“父親”。許多學(xué)生自然會喜歡上它。這可以幫助教師創(chuàng)建教學(xué)情境，并向?qū)W生介紹文本學(xué)習(xí)情境。最后，老師成功地介紹了文章的內(nèi)容，邀請學(xué)生回答學(xué)前任務(wù)，提高了課堂的互動影響力，對文章的結(jié)構(gòu)，寫作技巧和作者的情感表達進行了深入的分析和研究。改變并幫助學(xué)生真正理解文章并達到更高的水平。為了增強學(xué)生對文章的理解后的理解力，老師可以根據(jù)學(xué)生課后的課堂學(xué)習(xí)制作有關(guān)一些較難知識的特殊視頻，并將其發(fā)送到微信小組或校園在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以合理地使用該視頻。根據(jù)閱讀情況選擇視頻，以提高理解力。此外，老師還可以向?qū)W生轉(zhuǎn)達幾篇有關(guān)父親之愛的文章或短片，學(xué)生可以在課余時間閱讀和觀看它們，以達到升華父親的愛并增進學(xué)生對父母的尊重的目的。

2.開展閱讀教學(xué)活動，以提高學(xué)生的閱讀水平

教師應(yīng)在閱讀文本的基礎(chǔ)上進行擴展，而不應(yīng)將學(xué)生的知識界限和學(xué)習(xí)思維僅限于教科書。教師可以為學(xué)生組織定期的定期閱讀活動，例如課后閱讀交流會議、古代詩歌會議、寫作比賽、語言比賽等。借助課外閱讀交流會議和古代詩歌會議、課外閱讀交流會議使學(xué)生能夠分享他們的閱讀方法、閱讀經(jīng)驗和他們認為非常好的書本，這有助于學(xué)生在掌握更多閱讀方法的同時開闊視野。古代詩歌會議的發(fā)展對弘揚傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對古代詩歌的理解具有重要作用。例如，古代詩歌飛花比賽和古代詩歌朗誦比賽將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。鼓勵學(xué)生在參與過程中不斷積累古詩，同時也可以在一定程度上理解和掌握古詩的藝術(shù)觀念和情感，最終實現(xiàn)有效的閱讀指導(dǎo)。

3.改善閱讀指導(dǎo)的評估，提高閱讀指導(dǎo)的有效性

無論是課堂教學(xué)，閱讀活動，還是其他類型的閱讀教學(xué)，教師都應(yīng)在活動中進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評估，以更好地總結(jié)和分析閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在以國語進行桃花源教學(xué)之后，教師應(yīng)與學(xué)生進行交流，以便學(xué)生可以自己總結(jié)和評估文章的研究內(nèi)容，包括對文章的理解程度，該班級的教學(xué)方法和技術(shù)，本文尚未掌握詳細的知識點。教師需要對閱讀過程中學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進行全面評估，并結(jié)合學(xué)生的自我評估結(jié)果來總結(jié)和反思閱讀指導(dǎo)，不斷優(yōu)化和改善閱讀教學(xué)過程，并滿足學(xué)習(xí)需求。學(xué)生達到評估。教學(xué)的目的是促進有效的學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，初中階段的漢語閱讀存在一些困難。許多文字和古詩很長，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，例如理解力差和文章結(jié)構(gòu)不清楚。為了解決此類問題并全面提高學(xué)生在課堂上的閱讀水平，教師需要通過使用信息技術(shù)評估學(xué)生設(shè)計課程以增加閱讀多樣性，從而加強閱讀指導(dǎo)的重要性，并為學(xué)生提供有效且經(jīng)過驗證的方法。完善閱讀指導(dǎo)的評估。閱讀學(xué)習(xí)方法優(yōu)化了整個閱讀教學(xué)過程，并為提高閱讀教學(xué)效率提供了有力的幫助。

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（作者單位：云南省魯?shù)榭h茨院中學(xué)）