陳松

【摘?要】傳統(tǒng)的道德與法治課教育模式重知識的傳授，輕情感教育，導(dǎo)致道德與法治課失去育人功能。要切實改變這種尷尬局面，將情感教育引入道德與法治課教學(xué)中，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又實現(xiàn)情感的提升、品德修養(yǎng)的提高，從而促進教育教學(xué)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育;情境;滲透;創(chuàng)新

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。

一、情感教育應(yīng)在道德與法治課中得到重視

新的《道德與法治課程標準》對情感教育提出了很高的要求。以前對教學(xué)目標的提法是“了解”、“理解”、“掌握”什么知識，而現(xiàn)在的提法是“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”，這與傳統(tǒng)教學(xué)有了很大不同，把情感教育放在了突出位置。作為初中道德與法治課教師，教學(xué)活動既要重視知識的傳授，還要突出對學(xué)生的情感教育。

二、情感教育在道德與法治課中的作用

情是打開心扉的鑰匙、溝通心靈的橋梁。道德與法治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當?shù)剡\用情感教育，對教育目標的實現(xiàn)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生潛能的挖掘，學(xué)生的積極性和主動性的培養(yǎng)等方面會起到良好的效果。

三、情感教育在道德與法治課中的滲透

走進部分初中道德與法治課課堂，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期以來中學(xué)道德與法治課由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育、教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的影響，出現(xiàn)偏重于認知目標而忽視情感目標，重教條式講授而輕教學(xué)情感投入，重師道尊嚴輕師生情感交流的不良教育模式。教師在教學(xué)活動中缺乏情感教育，就很難做到用自己的高尚情感打開學(xué)生心靈的窗戶，疏通思想渠道，更無從達到陶冶學(xué)生情感的目的。要想改變道德與法治課枯燥、教學(xué)低迷的狀態(tài)，就要加強情感教育在道德與法治課中的滲透。

（一）教師多與學(xué)生交朋友，增進師生情感

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！闭n堂上，我放下師道尊嚴的架子，從高高在上的講臺走到學(xué)生中間去，和學(xué)生平等交流，共同探討知識，建立探究合作式的教學(xué)方法。課后，我深入學(xué)生中去，了解他們的生活、學(xué)習情況，經(jīng)常和他們談心，這樣，我深受學(xué)生們的歡迎，學(xué)生把我當成知心朋友，我的話學(xué)生們愛聽了，我的課學(xué)生們愛上了。

（二）教師語言要賦予變化，充滿激情，感染學(xué)生

課堂上，教師要精神飽滿，充滿激情，認真上好每一堂課，語言注重高低起伏、輕重緩急、抑揚頓挫，而不能只是一味地平鋪直敘，自始至終一個語調(diào)。如：人教版九年級下冊第二單元第三課《與世界緊相連》第一框“中國擔當”相關(guān)內(nèi)容時，教師語言應(yīng)高亢激揚，充滿自豪;“近代以來，祖國遭受內(nèi)憂外患而積貧積弱……”時，語言低沉緩慢，內(nèi)心感到恥辱與悲憤。

（三）教師要對教材進行加工整合，吸引學(xué)生

教材上的例子由于受地域、時間、城鄉(xiāng)差別、學(xué)生知識層次等因素的影響，學(xué)生不一定對列出的事例都有所了解，因此，要根據(jù)不同地域、不同群體、不同知識層面創(chuàng)造性地進行增補整合。如人教版九年級下冊第三單元第五課《少年的擔當》，除了課本上鄧稼先、譚嗣同、林覺民、吳良鏞的例子外，我還結(jié)合云南本土沾益籍的奧運冠軍鄒連康的例子教育學(xué)生，這樣更具有教育性。再如人教版九年級上冊第三單元第五課《守望精神家園》第一框“延續(xù)文化血脈”，教師把本地的文化引進課堂，使學(xué)生清楚，身為曲靖人，應(yīng)該明白曲靖是爨文化的發(fā)源地，知道曲靖的《爨寶子碑》的藝術(shù)價值，了解曲靖的名勝古跡等。

（四）更新教育手段，做到情景交融

新課改理念下的教學(xué)活動，不再是單一的“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取不同的教學(xué)手段，以增強教育性、實效性、感染力和說服力。如人教版八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》第二框“預(yù)防犯罪”，教師如果光靠語言來說明，可能學(xué)生不容易接受，因此，需要借助多媒體把宣判大會的視頻放映給學(xué)生看，這樣學(xué)生通過視頻既學(xué)到了知識，又警示了自己做到法不可違;再如粵教版七年級下冊第八單元第三課《拒絕誘惑》毒品相關(guān)知識，我給學(xué)生播放了《毒品，致命的誘惑》警示教育片。通過觀看影片，很直觀地認識了什么是毒品，吸食毒品有哪些危害，從而，使學(xué)生提高毒品防范意識，自己不吸毒，勸說身邊的人不吸毒，還要積極同毒品違法犯罪行為作斗爭。

（五）教師榜樣示范，起到模范帶頭作用

教師要言傳身教，身教更重于言教，要求學(xué)生做到的我首先做到。如粵教版七年級上冊第三單元第三課《文明交往》閱讀與感悟“中學(xué)生禮儀指南”知識，要求學(xué)生穿戴要整齊。我積極做好榜樣示范作用，在校園中，在學(xué)生面前從來沒有出現(xiàn)衣服不拉拉鏈、不扣紐扣現(xiàn)象。我要求學(xué)生不抽煙，我?guī)ь^不抽煙;我要求學(xué)生不亂扔垃圾，我?guī)ь^不亂扔垃圾并見到校園里的垃圾我主動撿起來。這樣，在我的帶動下，學(xué)生文明禮儀得到改進，校園環(huán)境得到改觀。

（六）創(chuàng)設(shè)情境，以情感人

人教版七年級上冊第三單元第七課《親情之愛》第二框“愛在家人間”，我采用背景音樂“燭光里的媽媽”、“?；丶铱纯础弊鲣亯|，穿插電視公益廣告“給媽媽洗腳”、“別讓你的父母感到孤獨，常回家看看”視頻，引入孝敬父母歷史典故，并且請了一部分家長走進課堂進行親子互動。本堂課效果非常好，增進了親子關(guān)系，使學(xué)生學(xué)到的理論知識不光只是停留在口頭上，而要付諸于實際行動上，搞好學(xué)習，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，減輕爸爸媽媽的負擔，用實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。

（七）尊重學(xué)生，平等待人，動之以情，曉之以理

作為人，每個人天生就應(yīng)該具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。每個人的人格都是平等的，沒有高低貴賤之分。我尊重每一個學(xué)生，從來不因?qū)W習成績歧視“差生”，因為人的能力有大有小，興趣愛好有所偏好，“差生”由于種種因素暫時學(xué)習不好，但并不能用學(xué)習成績來說明一切。另外，在學(xué)生犯錯時，我給學(xué)生說明事情經(jīng)過的機會，調(diào)查事情原委，耐心進行說服教育，從不打罵學(xué)生，對“優(yōu)生”和“差生”一視同仁，不以學(xué)生學(xué)習好就縱容，大事化小，小事化了，也不應(yīng)學(xué)生學(xué)習成績差就嚴懲，小題大做。

（八）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生情感體驗

我改變滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，更新教學(xué)理念，編寫初中道德與法治《導(dǎo)學(xué)案》，創(chuàng)設(shè)合作探究教學(xué)模式。每次上課前，教師都會用五到十分鐘時間把本堂課要完成的任務(wù)交與學(xué)生，通過學(xué)生自學(xué)、討論等方式完成，讓學(xué)生質(zhì)疑，哪些問題自己搞懂了，哪些還需要老師的講解。一般情況下，對學(xué)生提出的問題，教師先不忙回答，而是詢問哪些同學(xué)會回答，讓能回答的同學(xué)回答，對于同學(xué)們不能回答的問題我再重點解答。下課前五分鐘，教師會讓學(xué)生暢談收獲，當然，學(xué)生不能只回答學(xué)到了什么知識，還要回答能力有什么提高，方法有什么改進，還有什么不足等。通過課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體作用得到了更好的發(fā)揮，真正由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，不斷把情感教育滲透到課堂中，積極探索和不斷創(chuàng)新，達到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生互動、交流、創(chuàng)造的愉快活動過程，努力提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，使學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（作者單位：云南省曲靖市沾益區(qū)第五中學(xué)）