文 張春曉 云南交通運輸職業(yè)學(xué)院宣傳部

2020 年6 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。加強高校課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人的重大舉措。教師是實施課程思政建設(shè)的主體，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，是推進課程思政建設(shè)的執(zhí)行者和“主力軍”，教師課程思政能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和立德樹人成效。我們要發(fā)揮高校教師在全面推進課程思政建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

增強高校教師在課程思政建設(shè)中的育人意識

全面提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，有利于高校進一步貫徹落實立德樹人根本任務(wù)?！毒V要》指出，全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要進一步強化廣大教師育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力。

增強高校教師政治意識責(zé)任意識。高校教師要貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務(wù)；充分認(rèn)識教育是為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。高校教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，夯實強化育德意識和育德能力的思想政治基礎(chǔ)。

增強高校教師育人主體意識。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，高校教師是與學(xué)生接觸時間最多、對學(xué)生思想言行影響最大的群體，不僅承擔(dān)著傳播知識、思想、真理的歷史使命，還肩負著塑造大學(xué)生靈魂、品性、人格的時代重任。高校教師應(yīng)自覺增強育人主體意識，把立德樹人作為根本任務(wù)，切實擔(dān)負好教書育人的重要使命，在傳授專業(yè)知識和提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，加強思想引領(lǐng)與價值引導(dǎo)，將知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，將專業(yè)教育與思想政治教育緊密融合，讓專業(yè)教育和思政教育同頻共振、同步發(fā)展。

增強高校教師全員育人意識。思想是行動的先導(dǎo)，教師具備思想育人意識是落實課程思政建設(shè)的重要前提。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。高校教師要將課程教學(xué)和思政育人工作緊密結(jié)合起來，做到專業(yè)課程有思政、專業(yè)教師重育人，形成全員育人、協(xié)同育人合力，發(fā)揮課程育人功能；深度挖掘課程思政元素，把思想政治教育貫穿于教書育人和人才培養(yǎng)的全過程和各環(huán)節(jié)，強化教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、使命意識、榮譽意識，通過身體力行和言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念，形成正確的價值目標(biāo)取向和人生職業(yè)理想。

練就高校教師在課程思政建設(shè)中的育人本領(lǐng)

課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效，必須加快提升高校教師在課程思政建設(shè)中的育人本領(lǐng)。

提升高校教師思想政治理論素養(yǎng)。高校教師要堅持教育者先受教育的原則，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，不斷提升自身思想政治理論素養(yǎng)，在課程教學(xué)中持續(xù)進行中國特色社會主義、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，真正成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

提升高校教師課程內(nèi)容拓展能力。專業(yè)課程是高校課程思政建設(shè)的基本載體，專業(yè)課程思政內(nèi)容的拓展是教師開展課程思政的內(nèi)容保障。教師在傳授專業(yè)知識之外，還要提升專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵能力，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點，結(jié)合不同課程特點和優(yōu)勢，深入梳理教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

提升高校教師課堂教學(xué)管理能力。課程思政是隱性教育，需要教師在授課中全方位、多角度、自然而然地進行理論傳播、思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)。這就要求高校教師提升課堂教學(xué)管理能力，提高課堂掌控駕馭水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的“主渠道”作用，深入開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評價方式改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增加學(xué)生的接受度和理解度，真正讓學(xué)生理解、認(rèn)同并產(chǎn)生共鳴，達到潤物無聲的育人效果。

建立高校教師課程思政建設(shè)的工作機制

《綱要》指出，課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，各高校要高度重視，加強頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，循序漸進，以點帶面，不斷提高教學(xué)效果。要把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

建立教師合作教研機制。高校教師育人意識和育人本領(lǐng)的強化提升絕非一日之功，專業(yè)教師要在自我提升的同時，加強與思政課教師的合作，建立合作教研制度。專業(yè)課教師和思政課教師可通過集體備課、專題研討、合著論文和申報課題等多種方式，定期開展教研活動，針對不同課程的學(xué)科背景、知識結(jié)構(gòu)和話語體系，共同修訂完善專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案和課程計劃，將立德樹人的根本任務(wù)細化為具體課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定分學(xué)科、分專業(yè)、分課程的教學(xué)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案和教學(xué)課件。

建立優(yōu)質(zhì)資源共享機制。課程思政是全新的育人理念和教育實踐，應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)資源共享機制，充分利用教育部全國高校思想政治工作網(wǎng)等思政工作網(wǎng)絡(luò)平臺，開展專業(yè)教師思想政治理論學(xué)習(xí)和課程思政建設(shè)經(jīng)驗交流。各地各高?？纱罱ㄕn程思政建設(shè)交流平臺，分區(qū)域、分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域、層次、類型的高校間共享共用。

建立考核評價激勵機制?？己嗽u價導(dǎo)向是教師教育教學(xué)活動的指揮棒，高校應(yīng)發(fā)揮課程育人功能，探索建立課程思政考核評價激勵機制，以教師自評、同行互評、學(xué)生評價有機結(jié)合的考核評價方式，對課程的育人功能和教師的課程思政實效展開評價，同時通過實踐不斷創(chuàng)新完善考核評價內(nèi)容和考核方式，將教師參與課程思政情況與工資績效、年終考核、評優(yōu)評獎掛鉤，抓典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗，激發(fā)專業(yè)教師參與課程思政的積極性和主動性。

構(gòu)建高校教師全員全程全方位參與育人大格局

《綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點內(nèi)容，即要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，建立健全協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

加強教師課程思政建設(shè)支持保障。課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要高校各部門、各院系、各學(xué)科的教師共同參與、相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，為課程思政有效開展提供條件支持和組織保障。高校應(yīng)組建領(lǐng)導(dǎo)小組，成立專家咨詢委員會，定期召開工作協(xié)調(diào)推進會，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭、相關(guān)部門聯(lián)動、院系具體落實的課程思政建設(shè)工作格局。

加強教師課程思政能力專題培訓(xùn)。高校應(yīng)圍繞“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，加強教師思想政治工作，制定教師課程思政能力提升培訓(xùn)計劃，將課程思政建設(shè)要求和內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)，進行全校性、學(xué)科性、專業(yè)性的多層次多維度培訓(xùn)。

加強教師課程思政建設(shè)問題研究。高校應(yīng)充分發(fā)揮課程思政教學(xué)研究中心、思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、馬克思主義學(xué)院和各級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系，加強課程思政建設(shè)重點、難點、前瞻性問題的研究，鼓勵專業(yè)教師以課題立項形式開展課程思政專題研究，提升課程思政建設(shè)實效，全面推進課程思政建設(shè)。