郭 瑩 田 原 張 偉 張紅偉 任淑敏

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院圖書館 濟(jì)寧 272067)

1 引言

數(shù)字人文是高效計(jì)算和人文交流相融合的一種模擬方式，同時(shí)也是一種推理途徑和本體化約束，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)人文研究資料的數(shù)字化處理，可以實(shí)現(xiàn)二者有效結(jié)合，是當(dāng)前跨學(xué)科合作背景下的主要研究方向。醫(yī)學(xué)高校圖書館在參與數(shù)字人文改革過(guò)程中為推進(jìn)跨學(xué)科合作奠定良好基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)跨學(xué)科合作研究起步較晚，學(xué)科文化存在隔閡、學(xué)術(shù)地位差距過(guò)大等問(wèn)題阻礙了醫(yī)學(xué)高校圖書館領(lǐng)域數(shù)字人文的可持續(xù)發(fā)展。

2 跨學(xué)科合作與醫(yī)學(xué)圖書館數(shù)字人文

2.1 跨學(xué)科合作價(jià)值

隨著學(xué)術(shù)研究發(fā)展，理論研究和應(yīng)用研究之間界限逐漸模糊，呈現(xiàn)出跨學(xué)科合作特點(diǎn)。目前科研合作已不再局限于學(xué)術(shù)界內(nèi)部，研究者與企業(yè)合作方式涌現(xiàn)，為跨學(xué)科合作項(xiàng)目的開展奠定良好基礎(chǔ)，尤其在生物和醫(yī)藥等領(lǐng)域較常見[1]。對(duì)于企業(yè)而言，跨學(xué)科合作可提供更多具有研究?jī)r(jià)值的理論或項(xiàng)目，有利于開拓企業(yè)發(fā)展前景；對(duì)于學(xué)生而言，可促進(jìn)其掌握更多專業(yè)知識(shí)，有利于研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于高校而言，可獲取更多資金渠道，增加經(jīng)費(fèi)?？鐚W(xué)科合作具有一定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和學(xué)術(shù)價(jià)值[2]。

2.2 醫(yī)學(xué)高校圖書館數(shù)字人文發(fā)展必要性

國(guó)外數(shù)字人文已發(fā)展60余年且逐漸進(jìn)入快速發(fā)展期。國(guó)內(nèi)數(shù)字人文起步較晚，2016年后相關(guān)研究逐漸增多。數(shù)字人文作為一種致力于文化信息資源和科研數(shù)據(jù)全面處理和整合的研究方式，在促進(jìn)學(xué)術(shù)溝通的基礎(chǔ)上提升文化信息資源的公眾影響力，符合圖書館工作發(fā)展需要，是未來(lái)圖書館發(fā)展的必然趨勢(shì)[3]，二者可在數(shù)字化、資源導(dǎo)航、技術(shù)咨詢以及版權(quán)管理等方面合作。數(shù)字人文在醫(yī)學(xué)高校圖書館中的應(yīng)用和開發(fā)成為圖書館領(lǐng)域研究主要問(wèn)題。圖書館在數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和文本挖掘等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，可為數(shù)字人文項(xiàng)目提供良好科研環(huán)境和服務(wù)，產(chǎn)生積極推動(dòng)作用[4]；同時(shí)數(shù)字人文研究和應(yīng)用可為圖書館內(nèi)學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立提供全新機(jī)遇。

3 存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)科文化存在隔閡

學(xué)科認(rèn)同是跨學(xué)科合作基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)高校圖書館內(nèi)應(yīng)用更加廣泛，改變傳統(tǒng)圖書館模式下人文價(jià)值取向。從圖書館管理來(lái)看，圖書館員更加依賴信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)數(shù)字工具和相關(guān)技能學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)交叉。受學(xué)科文化影響，人文研究者較難深入了解醫(yī)學(xué)高校圖書館數(shù)字化服務(wù)，未意識(shí)到圖書館可提供具有科研信息鏈的專業(yè)化知識(shí)和技能服務(wù)。目前尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)字人文建設(shè)方面研究[5]，實(shí)現(xiàn)數(shù)字人文的跨學(xué)科合作尚面臨挑戰(zhàn)。

3.2 學(xué)術(shù)地位差距較大

圖書館員在數(shù)字人文項(xiàng)目中擁有一定話語(yǔ)權(quán)，但其學(xué)術(shù)地位水平相對(duì)較低，通常只能提供基于傳統(tǒng)服務(wù)的學(xué)術(shù)支持服務(wù)且未引起重視，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代高校學(xué)術(shù)交流機(jī)制的融合。相較于其他學(xué)者，圖書館員知識(shí)體系較為單一，在目前開展的數(shù)字人文項(xiàng)目中其通常僅提供初級(jí)支持服務(wù)，地位較低，影響醫(yī)學(xué)高校圖書館數(shù)字人文跨學(xué)科工作開展。

3.3 組織結(jié)構(gòu)存在沖突

合理的組織結(jié)構(gòu)是開展跨學(xué)科合作研究的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)高校圖書館在開展數(shù)字人文等跨學(xué)科合作時(shí)必須依賴成熟的項(xiàng)目規(guī)劃和技術(shù)開發(fā)等，且項(xiàng)目環(huán)節(jié)需在跨學(xué)科合作理念基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，由專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)溝通，以保證項(xiàng)目順利實(shí)施[6]。數(shù)字人文中心建設(shè)以高校現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，且項(xiàng)目組成員具有臨時(shí)性，受傳統(tǒng)單一組織結(jié)構(gòu)影響，數(shù)字人文項(xiàng)目缺乏有效責(zé)任配置體系及統(tǒng)一規(guī)劃，不利于實(shí)施開展。

3.4 缺乏專業(yè)項(xiàng)目管理人員

人文研究學(xué)者在數(shù)字人文中心占據(jù)主要地位，而圖書館員和信息技術(shù)人員占比較低。人文研究學(xué)者普遍較缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理理念，導(dǎo)致數(shù)字人文項(xiàng)目設(shè)計(jì)和安排不合理問(wèn)題，影響項(xiàng)目進(jìn)度。目前大部分醫(yī)學(xué)高校圖書館未設(shè)立數(shù)字人文崗位，在開設(shè)數(shù)字人文項(xiàng)目后采用臨時(shí)抽調(diào)技術(shù)人員的方式提供服務(wù)[7]；少數(shù)設(shè)置數(shù)字人文人員崗位但員工配備數(shù)量不足，圖書館資源調(diào)動(dòng)等權(quán)限和能力均受限制，不利于數(shù)字人文項(xiàng)目開展。

4 發(fā)展建議

4.1 打造良好制度環(huán)境

建立良好、成熟的制度環(huán)境是醫(yī)學(xué)高校圖書館開展數(shù)字人文跨學(xué)科合作的基礎(chǔ)保障。首先，醫(yī)學(xué)高校圖書館管理人員需明確圖書館未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合跨學(xué)科合作的數(shù)字人文戰(zhàn)略規(guī)劃，提供充足的技術(shù)支持、基礎(chǔ)設(shè)施，使數(shù)字人文發(fā)展目標(biāo)與圖書館發(fā)展戰(zhàn)略保持一致[8]。例如愛爾蘭國(guó)立高威大學(xué)圖書館分別在2014年和2015年提出相關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)2020年發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃，確保圖書館數(shù)字人文發(fā)展計(jì)劃與學(xué)校整體數(shù)字環(huán)境相符，為數(shù)字人文發(fā)展?fàn)I造良好制度環(huán)境。其次，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有預(yù)算制度和自主體系改革，通過(guò)構(gòu)建與數(shù)字人文項(xiàng)目相關(guān)的資助體系實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目扶持、鼓勵(lì)項(xiàng)目開展。最后，構(gòu)建相關(guān)評(píng)估體系，通過(guò)引入不同類型評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提高現(xiàn)有數(shù)字人文項(xiàng)目水平。此外明確數(shù)字人文項(xiàng)目員工聘任和晉升渠道，提高圖書館員參與數(shù)字人文項(xiàng)目積極性。

4.2 建立有效管理計(jì)劃

圖書館員擁有豐富的信息資源篩選和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)字人文項(xiàng)目監(jiān)管具有一定優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮該優(yōu)勢(shì)，建立基于跨學(xué)科合作的項(xiàng)目管理計(jì)劃。數(shù)字人文跨學(xué)科合作管理計(jì)劃可分為4個(gè)主要階段：項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估。項(xiàng)目啟動(dòng)階段，圖書館和人文學(xué)者在跨學(xué)科合作基礎(chǔ)上達(dá)成共同發(fā)展目標(biāo)，提出相應(yīng)數(shù)字人文項(xiàng)目計(jì)劃，確保項(xiàng)目計(jì)劃可行性。項(xiàng)目規(guī)劃階段，擬定數(shù)字人文項(xiàng)目具體范圍，對(duì)相關(guān)專題資源和現(xiàn)狀進(jìn)行搜集和評(píng)估，對(duì)所需要資源進(jìn)行估算并制定項(xiàng)目計(jì)劃，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施階段，根據(jù)計(jì)劃實(shí)施并進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況[9]。項(xiàng)目評(píng)估階段，完成項(xiàng)目報(bào)告，針對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行分享、評(píng)估和反饋。

4.3 構(gòu)建完善新型組織結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)圖書館數(shù)字人文跨學(xué)科合作面臨的困境分析可知，組織結(jié)構(gòu)不完善是影響數(shù)字人文項(xiàng)目開展的主要因素。因此醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)完善現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與項(xiàng)目相匹配的新型結(jié)構(gòu)模式，推進(jìn)醫(yī)學(xué)高校圖書館的數(shù)字人文創(chuàng)新?？纱蛟鞂I(yè)化數(shù)字人文小組，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況和具體需求自行決定招聘或吸納相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科專家，成立專業(yè)化跨學(xué)科合作團(tuán)隊(duì)，在雙向領(lǐng)導(dǎo)作用下開展數(shù)字人文項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模和性質(zhì)有效投入人力、財(cái)力等資源，例如紐約大學(xué)圖書館設(shè)計(jì)實(shí)施4級(jí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施模式，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)資源合理分配；美國(guó)紐約公共圖書館組建人文數(shù)字小組、人文數(shù)字實(shí)驗(yàn)室并形成數(shù)字畫廊專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)出較多數(shù)字人文項(xiàng)目。醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)重新定義圖書館員基本職責(zé)，要求數(shù)字人文小組配備具有較高專業(yè)知識(shí)和技能水平的館員，通過(guò)館員與學(xué)科專家合作發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題，推動(dòng)項(xiàng)目由創(chuàng)意向成果轉(zhuǎn)換。

4.4 實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新發(fā)展模式

創(chuàng)新發(fā)展是圖書館與數(shù)字人文有效融合的關(guān)鍵所在。數(shù)字人文作為一種跨學(xué)科合作模式，與圖書館不僅要在宏觀上相互促進(jìn)，還應(yīng)在微觀上相互融合。因此醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)實(shí)施以問(wèn)題為導(dǎo)向的創(chuàng)新發(fā)展模式，有針對(duì)性地總結(jié)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，以此為導(dǎo)向構(gòu)建圖書館數(shù)字人文建設(shè)體系。醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)提高自主創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情和圖書館實(shí)際情況的數(shù)字人文模式，實(shí)現(xiàn)資源有效重組、整合和優(yōu)化，以創(chuàng)新和知識(shí)生產(chǎn)為動(dòng)力，推進(jìn)醫(yī)學(xué)圖書館數(shù)字化發(fā)展?？山⒕€上或線下專業(yè)數(shù)字人文交流平臺(tái)發(fā)布和共享相關(guān)數(shù)據(jù)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)良好溝通發(fā)現(xiàn)并解決項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題。例如邀請(qǐng)數(shù)字人文相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗e辦學(xué)術(shù)講座，深入探討某一主題并展開充分交流；通過(guò)微信建立數(shù)字人文社交網(wǎng)絡(luò)群交流經(jīng)驗(yàn)和想法以推進(jìn)項(xiàng)目研究。

4.5 提供穩(wěn)定人才保障

為積極應(yīng)對(duì)數(shù)字人文學(xué)科快速發(fā)展要求，醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)吸納更多數(shù)字人文學(xué)科管理人員，為項(xiàng)目開展提供穩(wěn)定的人才保障?？赏ㄟ^(guò)內(nèi)部選拔和外部招聘方式吸納人才。一方面，在內(nèi)部可對(duì)現(xiàn)有館員進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)綜合培訓(xùn)，包括數(shù)字人文相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能及編程、文本分析等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用數(shù)字化工具解決人文資源的數(shù)字化問(wèn)題[10]。例如哥倫比亞大學(xué)數(shù)字人文中心擁有豐富設(shè)備資源和專業(yè)技術(shù)人才，工作人員可提供基礎(chǔ)支持及個(gè)人參考咨詢、成果產(chǎn)生以及專題討論等多項(xiàng)服務(wù)，當(dāng)醫(yī)學(xué)圖書館相關(guān)人才無(wú)法滿足需求時(shí)，通過(guò)與其他圖書館或院系聯(lián)系進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或邀請(qǐng)專家協(xié)助。另一方面，外部招聘人員應(yīng)滿足醫(yī)學(xué)高校圖書館崗位需求并具備良好的溝通能力、豐富的數(shù)字存儲(chǔ)經(jīng)驗(yàn)以及展示數(shù)字人文研究成果的基礎(chǔ)能力等。例如英國(guó)約克大學(xué)和美國(guó)布朗大學(xué)在進(jìn)行圖書館員招聘時(shí)對(duì)其知識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神提出明確要求。數(shù)字人文館員崗位的設(shè)置將進(jìn)一步反映醫(yī)學(xué)高校圖書館未來(lái)發(fā)展空間及其在數(shù)字人文跨學(xué)科合作領(lǐng)域下的發(fā)展前景。

4.6 營(yíng)造數(shù)字人文環(huán)境

在空間資源建設(shè)方面，應(yīng)進(jìn)行空間再造、開辟數(shù)字人文工作室。新型醫(yī)學(xué)高校圖書館空間不應(yīng)局限于學(xué)術(shù)研究，還應(yīng)支持教學(xué)研究，同時(shí)為學(xué)生從事與數(shù)字項(xiàng)目相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目創(chuàng)新等其他實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所。此外應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛉宋拈_展文化環(huán)境建設(shè)，如在醫(yī)學(xué)高校設(shè)立人文教育專區(qū)。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字人文是跨學(xué)科合作環(huán)境下醫(yī)學(xué)高校圖書館發(fā)展必然趨勢(shì)。我國(guó)醫(yī)學(xué)高校圖書館數(shù)字人文建設(shè)工作尚處于探索階段，面臨學(xué)科文化存在隔閡、參與人員學(xué)術(shù)地位存在差異以及組織結(jié)構(gòu)存在沖突等困境。對(duì)此，醫(yī)學(xué)高校圖書館可通過(guò)營(yíng)造良好的制度文化環(huán)境、實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的完善、創(chuàng)建新型線上線下交流平臺(tái)以及提供穩(wěn)定的人才保障等途徑，重新對(duì)醫(yī)學(xué)高校圖書館在數(shù)字人文項(xiàng)目中的角色進(jìn)行定位，推進(jìn)跨學(xué)科合作環(huán)境下數(shù)字人文在醫(yī)學(xué)高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展。