◎?qū)O振坤

初中階段的學(xué)生可以通過(guò)寫作培養(yǎng)觀察能力和認(rèn)知能力，然而當(dāng)前普遍存在初中生寫作興趣缺失、能力偏低的現(xiàn)象，要深入剖析初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題，構(gòu)建良好的作文教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的寫作，切實(shí)提高初中生的整體寫作水平。

一、初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.寫作教學(xué)思想存在功利化傾向

初中生的作業(yè)量增大，升學(xué)壓力也越來(lái)越大，初中語(yǔ)文教師要完成日常的教學(xué)任務(wù)，并重點(diǎn)關(guān)注作文分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中忽略了與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的作文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)大多是象征性地瀏覽一下，存在思想上的急功近利，不利于學(xué)生作文素養(yǎng)的提升，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.作文教學(xué)方式過(guò)于僵硬

當(dāng)前初中作文教學(xué)方式過(guò)于僵硬，缺乏較大的新意，依循“三定式”的作文教學(xué)固有模式，將學(xué)生的寫作限定在老套刻板的框架以內(nèi)，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的寫作主觀能動(dòng)性。

3.作文教學(xué)指導(dǎo)過(guò)于泛化

教師在初中作文指導(dǎo)中習(xí)慣于對(duì)下水的分析和講解，側(cè)重于對(duì)優(yōu)秀范文的寫作技巧、構(gòu)思、語(yǔ)言技巧的教學(xué)指導(dǎo)，這種方法有利于學(xué)生寫作技能的提高，但是存在忽略學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的弊端，使學(xué)生在一味模仿下產(chǎn)生批量式的作文。

4.作文課時(shí)安排較為隨意

當(dāng)前初中作文課時(shí)安排比例偏少，學(xué)生對(duì)于寫作缺乏積極的興趣，甚至存在排斥和不滿的情緒。同時(shí)，為了保證教學(xué)的整體進(jìn)度，初中作文教學(xué)計(jì)劃存在被削減的現(xiàn)象。

二、初中作文教學(xué)的對(duì)策思考

1.改變教師教學(xué)觀念

要改變初中作文教學(xué)功利化、形式主義的傾向，注重初中作文教學(xué)的人文性、社會(huì)性和感性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心最真摯的情感，以發(fā)自肺腑的語(yǔ)言記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不是在“分?jǐn)?shù)至上”的理念下進(jìn)行功利化的作文教學(xué)，要主張以人為核心、以情為線索，鼓勵(lì)學(xué)生探尋新的寫作思路，追求作文寫作過(guò)程的自我創(chuàng)新和突破。

同時(shí)，要轉(zhuǎn)變落后的作文教學(xué)觀念的影響，改變老套、單一的作文教學(xué)方法，避免單一、模板式的寫作，要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感和新意，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，將寫作與生活相融合，在作文寫作中體現(xiàn)出自己的新意和靈氣，加強(qiáng)學(xué)生在寫作中的措詞、煉句等基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)、迂回婉轉(zhuǎn)地進(jìn)行作文指導(dǎo)。

2.采用多樣化的作文教學(xué)模式

要轉(zhuǎn)變“講解——練習(xí)——批改”的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，通過(guò)閱讀體會(huì)文字、感知文中作者的情感和思想，學(xué)會(huì)通過(guò)文字抒發(fā)和表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并通過(guò)各種渠道采集好詞好句、名人軼事等，以此作為作文寫作的素材。以“人物外貌描寫－《給人物‘畫像’》”作文為例，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致熟練地學(xué)會(huì)人物外貌描寫的方法，可以通過(guò)以下語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)：“我們每天的生活豐富多彩，身邊的人物各有不同，當(dāng)一張張鮮活的面孔在面前閃現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)其進(jìn)行定格，將其凝成理想的永恒瞬間呢？這里，就學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文字給人物進(jìn)行畫像。”同時(shí)，在寫作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭方法完善作文創(chuàng)作，使文章更加精彩和生動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)外貌描寫打開(kāi)人物的內(nèi)心世界，最后通過(guò)結(jié)束語(yǔ)收束全文：“希望同學(xué)們都有一雙慧眼、一顆玲瓏的心和一腔熱情，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美好、感受到人的善良并體會(huì)人世間的萬(wàn)象，使自己的人生更加精彩輝煌！”

3.注重精準(zhǔn)的作文審題

教師要指導(dǎo)學(xué)生詳盡、細(xì)致地理解題目的內(nèi)涵，根據(jù)表達(dá)的中心選擇適宜的表達(dá)方式，對(duì)作文題目進(jìn)行細(xì)“審”深“立”，進(jìn)行關(guān)鍵詞的反復(fù)斟酌，把握題目的含義和要求。以《滴水之恩》的題目為例，可以對(duì)詞義進(jìn)行解釋，明晰“滴水”就是指“微小”的涵義，由此限定作文寫作的范疇。

（1）命題作文的審題。學(xué)生可以通過(guò)補(bǔ)充法補(bǔ)充記敘的要素，明確記敘文的題旨，如《經(jīng)歷后才明白》就可以適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，并由此可以體悟什么道理。還可以針對(duì)題目多提問(wèn)題，從而把握題目的主旨。如《感恩》的題目可以提問(wèn)：“誰(shuí)感恩？”“為什么感恩？”“感恩什么？”“感恩會(huì)帶來(lái)什么影響？”“如何看待感恩？”從而使抽象、隱晦的題目具體化和明朗化。還要挖掘題目的“題眼”，緊扣“題眼”進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象，把握文章的主旨。如《家有一老，如有一寶》就可以緊扣“愛(ài)老、敬老”的“題眼”，明確作文寫作的方向。

（2）半命題作文的審題。可以讓學(xué)生在審題時(shí)緊扣“關(guān)鍵詞”，找準(zhǔn)作文立意的切入角度，通過(guò)文字和留白將命題補(bǔ)充完整，如《____ 是一種美》，就可以將“無(wú)私、樸實(shí)無(wú)華、善良、奉獻(xiàn)”等詞充填其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)進(jìn)行觀察和思考，感知和體會(huì)生活中的不同之美。

（3）話題作文的審題。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地閱讀材料和要求，審清話題范圍和寫作方向，避免粗略瀏覽和望文生義的現(xiàn)象。并要明確作文主題，追求“人無(wú)我有，人有我新”的寫作境界，突顯作文的新意，在作文中體現(xiàn)思想的深刻性和創(chuàng)造性。

同時(shí)，學(xué)生還要做到立意的新穎，如“中國(guó)與第三世界國(guó)家的交流”“空巢老人需要交流”等，體現(xiàn)作文立意的不落俗套，增強(qiáng)作文的吸引力，給人以耳目一新的感覺(jué)。

4.注重作文選材的精準(zhǔn)性

作文選材要體現(xiàn)出真實(shí)性、鮮活性，有濃郁的時(shí)代、生活氣息，使材料圍繞寫作主題，如《從百草園到三味書屋》就圍繞主題進(jìn)行選材，包括入學(xué)、讀書、逃課、補(bǔ)鳥(niǎo)、拔何首烏、聽(tīng)故事等，文中的人和事均表達(dá)出一個(gè)主題：封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的壓制和摧殘。同時(shí)，作文選材還要講究形象生動(dòng)性，要給人以新鮮之感，使讀者產(chǎn)生感同身受、身臨其境之感，避免文章干癟無(wú)味的狀態(tài)。并要保證選材的真實(shí)可信，要選取自己熟悉的人或事物，避免對(duì)材料進(jìn)行胡編亂造，并要對(duì)材料進(jìn)行詳略處理和合理取舍，較好地烘托文章的主題。

5.注重語(yǔ)言寫作的精美

要夯實(shí)學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，準(zhǔn)確辨識(shí)同音字、形近字，規(guī)范漢字的書寫，多寫多練，注重日常的字詞積累，并要學(xué)會(huì)對(duì)客觀事物的細(xì)致刻畫，要從多角度描寫事物，適當(dāng)采用豐富多樣的描寫手法，使人物、事物更加豐滿和充盈。如：老舍先生對(duì)“熱”的描寫，“街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷”“馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光”“整個(gè)老城像燒透了的磚窯”……通篇沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，而是用周邊的事物進(jìn)行詳細(xì)的描寫，烘托和渲染天氣的炎熱程度。

還要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用各種修辭方法，如比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、引用等，使人物、事物的刻畫更加立體、形象和生動(dòng)，表達(dá)和傳遞出極其強(qiáng)烈的情感。

另外，還要求學(xué)生日常收集名言警句、古語(yǔ)俚語(yǔ)和優(yōu)美的詩(shī)詞，使自己的文章散發(fā)出厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，提升文章的意境和深度。

綜上所述，初中作文教學(xué)是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，要分析初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，改變教師的作文教學(xué)觀念，豐富和創(chuàng)新初中作文教學(xué)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在作文中的審題指導(dǎo)，注重作文合理選材和立意新穎，使學(xué)生的作文更加形象生動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生作文的個(gè)性風(fēng)格和情感，更好地提升學(xué)生的作文水平和能力。