董思帆

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生日常生活中近距離接觸最多、溝通交流最頻繁的教職人員，對學(xué)生的思想政治教育、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及黨團建設(shè)等方面起著非常重要的作用。而面對競爭越來越激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，筆者在此就輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做以下論述。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）高校擴招與社會需求存在矛盾

2020年，全國高校畢業(yè)生達874萬人，云南省高校畢業(yè)生達25.3萬人。就筆者對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，絕大部分畢業(yè)生在擇業(yè)期間，選擇報考國家公務(wù)員、事業(yè)單位崗位。而根據(jù)2020年數(shù)據(jù)顯示，云南省公務(wù)員崗位數(shù)量僅為2709人，競爭十分激烈。企業(yè)招聘也同樣面臨此類問題，一個職位通常能收到上百份簡歷。

（二）高校專業(yè)設(shè)置與社會需求存在偏差

就筆者所帶的畢業(yè)班中，有很多學(xué)生反映，自己在學(xué)校學(xué)過的專業(yè)知識，在競聘崗位時常常用不上，或者在工作崗位上難以施展自己的特長，崗位需求與專業(yè)培訓(xùn)出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)。

（三）就業(yè)信息渠道不完整

一方面，由于學(xué)生在校期間缺少與社會的溝通，在獲取招聘信息時，往往形式單一，每天查看的網(wǎng)站和參加的招聘會都很有限，經(jīng)常遺漏很多有用的招聘信息。另一方面，很多企業(yè)在發(fā)布招聘信息時，未考慮學(xué)生的信息獲取能力，只在官網(wǎng)單一渠道發(fā)布，對信息的傳播造成了障礙。

二、輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢

（一）自身優(yōu)勢

輔導(dǎo)員一般與大學(xué)生年紀(jì)相近，甚至很多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后就選擇留校當(dāng)輔導(dǎo)員，相似的大學(xué)經(jīng)歷和相仿的年紀(jì)，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生在擇業(yè)方面能產(chǎn)生更多共鳴。大學(xué)生在大學(xué)的成長過程中，遇到困難，第一時間也會和輔導(dǎo)員進行溝通交流。就筆者的個人經(jīng)驗來看，很多學(xué)生在對未來感到困惑，特別是在實習(xí)階段遇到困難時，常常與我交流，我也運用自身的角色優(yōu)勢，與實習(xí)單位多加溝通，為學(xué)生排憂解難。

（二）情況熟悉

輔導(dǎo)員在日常工作的開展過程中，需要和每位學(xué)生進行接觸，與學(xué)生建立了親近的人際關(guān)系。具體掌握每個學(xué)生的思想動態(tài)、家庭情況、個人特長、擇業(yè)傾向是每個輔導(dǎo)員的職責(zé)。在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，輔導(dǎo)員可以針對每個學(xué)生的不同情況提出個性化的建議，不僅有利于提高學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的主動性，也提高了學(xué)校的就業(yè)率。

三、如何加強就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）加強輔導(dǎo)員自身建設(shè)

輔導(dǎo)員作為一個與學(xué)生朝夕相處的工作崗位，要想切實提高學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力，最好的方法就是推己及人。以輔導(dǎo)員自身的影響力，在日常工作中培養(yǎng)學(xué)生自我提升的動力和就業(yè)擇業(yè)的能力，所以，加強輔導(dǎo)員隊伍的自身建設(shè)顯得尤為重要。

輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，提升就業(yè)指導(dǎo)的理論知識。參加諸如輔導(dǎo)員技能大賽之類的競賽項目，與同等工作崗位上優(yōu)秀的前輩多加交流，彌補自己的不足，發(fā)揮自身的特長。同時，主動與用人單位聯(lián)系，了解用人單位的需求，掌握招聘動向，向其推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，做好牽線搭橋的角色。

（二）靈活教學(xué)方法

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只是開個枯燥的交流會或者單純的教材講解。對應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)形勢，輔導(dǎo)員應(yīng)該推陳出新，靈活教學(xué)方法。

對于學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)生活，而不是快到畢業(yè)了才臨時抱佛腳。從學(xué)生入學(xué)開始，在輔導(dǎo)員的日常工作中，就應(yīng)該加入就業(yè)指導(dǎo)的課程，提醒學(xué)生將來可能面臨的就業(yè)狀況。在每年的招聘季，就提前讓非畢業(yè)班的學(xué)生了解、參加招聘會，并將歷年的招聘信息、就業(yè)率、工作意向等匯集成冊，待學(xué)生畢業(yè)時提供參考。在與學(xué)生的日常交流中，留意學(xué)生的工作意向與變化，引導(dǎo)學(xué)生早日與社會接軌，在各類主題班會中宣揚最新的就業(yè)形勢，將優(yōu)秀的就業(yè)事跡在各種場合進行講解、展示。

在長期的就業(yè)指導(dǎo)中，也應(yīng)有層次的開展。面對大一新生，著重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、制定職業(yè)規(guī)劃。大二年級著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、社交能力、信息搜集能力等。大三年級著重開展校外實習(xí)，鼓勵學(xué)生在實習(xí)崗位發(fā)揮青春活力的優(yōu)勢，積極肯干，積攢社會經(jīng)驗。

（三）關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)

大學(xué)生在校期間，處于心理非常敏感的時期，心理狀態(tài)往往影響著學(xué)生的職業(yè)選擇。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)在大一新生入學(xué)時就有意識的幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。很多學(xué)生之所以在畢業(yè)的時候覺得就業(yè)困難，往往是落入了“高不成低不就”的陷阱，自己心中的理想職業(yè)與社會上提供的崗位不匹配?；蛘弑灰恍┞殬I(yè)光鮮亮麗的外表所吸引，入職后才發(fā)現(xiàn)與之前的預(yù)想有落差，于是迅速辭職，不停地在各個職業(yè)間跳槽，內(nèi)心迷茫，對自己產(chǎn)生懷疑。輔導(dǎo)員在校期間，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀，盡可能的讓學(xué)生了解到各個行業(yè)的真實面貌，做到未雨綢繆，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

其次，鼓勵學(xué)生加入到國家的發(fā)展戰(zhàn)略中來，特別是融入建設(shè)昆明成為區(qū)域性國際中心城市的時代浪潮中，搜集省市相關(guān)文件政策，給學(xué)生進行講解。在樹立學(xué)生職業(yè)觀的同時，宣揚國家政策，例如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”、“特崗教師”等，將學(xué)生的擇業(yè)觀念與國家的大方針大政策接軌。

最后，有針對性的幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，面對想法較為豐富的學(xué)生，幫助其梳理職業(yè)主線，進行合理規(guī)劃。而面對想法較為單一的學(xué)生，在幫助其提升專業(yè)技能的同時，向其宣揚更多的可能性，開拓思維。在面對家庭經(jīng)濟困難或有心理問題的學(xué)生時，給予更多的關(guān)心和照顧，緩解他們的擇業(yè)焦慮，本著以學(xué)生為中心的原則，與學(xué)校一起在就業(yè)道路上為他們傾盡所能。