◎吳達明

中國傳統(tǒng)文化豐富多彩，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈、靈魂和根。還不得不說，語文教育可謂是與我們國家的傳統(tǒng)文化聯(lián)系最為緊密的，在當今，國家一再強調文化自信，中華民族的文化自信應該從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)里來。本文將重點介紹如何實現(xiàn)在初中語文課堂與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來。

我國是一個有著五千年悠久傳統(tǒng)文化的文明國家，這樣的精華無論在什么時候都不應該被拋棄，中學語文教師應將課程教材與傳統(tǒng)文化相結合，提高學生語言水平的同時為學生提供傳統(tǒng)文化教育和幫助，引導學生追求正確的價值觀，培養(yǎng)學生的情感，并提高學生的綜合素質。初中語文教師是這一門課程的主導人，也是宣揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要主體，為了進一步發(fā)展學生的傳統(tǒng)文化精神，中學語文教學應該將中華民族傳統(tǒng)文化放進去。

一、為什么要在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育

（1）傳統(tǒng)文化中有與社會主義核心價值觀相契合的內(nèi)容

我國的社會主義核心價值觀有一部分是從中華傳統(tǒng)道德中繼承發(fā)揚下來的，在初中教育階段，學生應該對社會主義核心價值觀有深刻的認識，應該完全樹立起社會主義核心價值觀。在初中語文教育中加入傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，有利于學生認識傳統(tǒng)道德，結合社會主義核心價值觀并樹立社會主義核心價值觀，有利于中學階段的教育順應社會潮流，為國家和社會培養(yǎng)新型的社會主義接班人。

（2）有利于學生在未來實現(xiàn)個人價值

對學生來說，道德和思想的發(fā)展與他們的未來息息相關?，F(xiàn)在的教育受到許多方面的影響，尤其是受到來自社會的影響不容小覷，初中生還處于是非觀念模糊，自制力差的階段，極其容易受到不良信息的影響。教育學生需要付出很大的努力，我們要堅持傳統(tǒng)文化實踐，豐富現(xiàn)代大眾教育。在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育可以對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的思想和道德觀念，為學生未來的發(fā)展奠定一個良好的思想基礎。傳統(tǒng)文化教育在初中語文教育的有效開展，可以逐步提升學生的個性和思維，最大限度地發(fā)揮教育的價值。

（3）順應時代要求，樹立文化自信

在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育是時代的要求，國家不斷強調文化自信，而文化自信的來源正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助他們樹立起文化自信，樹立愛國意識，順應時代要求。

（4）完善初中教育機制

傳統(tǒng)教育機制下，學生的成績大于一切，教學和活動往往圍繞如何提高學生的學習成績進行，而今，這種教育機制已經(jīng)不符合時代要求，無法為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育所體現(xiàn)的正是重視人文教育，改變傳統(tǒng)教育理念，重視學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)，道德品格培養(yǎng)，是對初中教育機制的一種完善。

二、初中語文教學如何實現(xiàn)滲透傳統(tǒng)文化

（1）教師應該在整個學期的教學設計中將講解古詩詞放在重要位置

初中的語文課堂教育內(nèi)容以文章講解為主，其中涉及不同體裁的文體，有散文、記敘文、說明文、詩歌等等，其中，詩歌是最能反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此我認為教師在設計整個學期的教學計劃時，應該將古詩詞部分放在重要位置，占比應該較高。課本中的古詩詞都是大家之作，是經(jīng)典之中的經(jīng)典，里面蘊含著無窮無盡的魅力，優(yōu)秀的古詩詞教學能夠有效地提高學生的內(nèi)涵和修養(yǎng)，增強學生對中華民族的崇拜，領略中華風騷，并進一步激發(fā)他們的愛國主義精神。初中語文教師對古詩詞的生動講解有利于激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，使學生逐步閱讀和理解古詩詞的美，當然，教師要在其中引導學生深刻理解詩詞所要表達的基本思想和感受。由于古今的社會發(fā)展狀況差異極大，生在物質資源豐富的今天，我們或許很難領略古時文人墨客的所知所想，但教師可以通過引導學生，提供高質量的建議，讓學生不僅能感受到曾經(jīng)屬于山洞的塘湖和岳陽建筑的美，而且能深切感受到荒涼的景色，想象著那時候沒有朋友的孤獨，遺世獨立的決然灑脫，感受詩人壯志未酬的沮喪和雄心壯志難以償還的痛苦等等。學生對詩歌情感的領略和感受詩歌內(nèi)涵都需要有老師的引導，只有這樣，學生們的感受才能更加真實、深遠。初中語文教師通過詩歌講解，讓學生了解詩人的情感基調和情感變化，有利于學生了解我國共同而根深蒂固的傳統(tǒng)文化。

（2）深入挖掘課本中文言文、詩歌中的儒家思想

傳統(tǒng)儒家文化幾乎貫穿著中國封建社會，對文言文、詩歌中儒家思想的挖掘，分析儒者的性格特征，為人處世之道能夠促使學生深入了解傳統(tǒng)文化，了解在傳統(tǒng)文化中的孔子以及其他儒者的尊重教師、誠實守信、剛正不阿等崇高精神，這種儒家精神值得學生去體會。由于儒家文化博大精深，涉及的范圍非常廣泛，如果教師想在初中語文課堂對其進行系統(tǒng)講解是不可能的，因此建議教師以使用現(xiàn)在的初中語文教材為基礎，利用有限的上課時間將課本中的文言文、詩歌等涉及儒家文化的內(nèi)容重點講解，有人物的可以對其剖析，從特殊到一般。之所以重點指出要重點講解文言文和詩歌是因為這種文章由古時的文人墨客所寫，使用的是當時當?shù)氐恼Z言，符合當時的社會環(huán)境，一方面，中華文明有五千年的歷史，中華優(yōu)秀文化體現(xiàn)在古時的文字、短語中，而學生正好可以從文言文和詩歌的字詞講解，提高其使用古時語言的能力，保持學生優(yōu)良的傳統(tǒng)文化素質。另一方面，古時文章蘊含豐富的傳統(tǒng)內(nèi)涵，對這一內(nèi)容的講解也是現(xiàn)在初中語文教育所缺乏的，語文教師在講解文言文和詩歌時，往往將重點放在字詞解釋、翻譯上了，忽視對學生滲透傳統(tǒng)文化。事實上，教師不僅要通過講解讓學生理解詞匯的意思，而且還要為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化語境，加深學生理解詞匯的同時，提高其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——優(yōu)秀儒家思想的理解，最好還能將其與當代的社會主義核心價值觀聯(lián)系起來。

（3）在初中語文教學中加入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容

傳統(tǒng)文化與中學語文課堂教學相結合也只能向學生展示中國傳統(tǒng)文化的冰山一角，事實上，要想更好地展示我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還可以增添一些課外的知識，這里我將傳統(tǒng)節(jié)日列在其中，主要是因為傳統(tǒng)節(jié)日是我們每一個學生都會接觸到的，我們都慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，但關于傳統(tǒng)節(jié)日的來源、典故等相關知識，大多數(shù)學生都知道的不多。傳統(tǒng)節(jié)日也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，在初中語文教學中加入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容有著重要意義。對學生開展傳統(tǒng)文化教育，不能只靠課內(nèi)的時間，還應該利用課外時間，選擇在傳統(tǒng)節(jié)日讓學生開展了解中國傳統(tǒng)文化的活動，有利于營造活動環(huán)境，在潛移默化之中幫助學生更好地了解文化。由于傳統(tǒng)節(jié)日都是法定節(jié)假日，教師想要在放假期間將學生集中起來的可能性非常低，因此我建議教師在放假之前，利用課后時間對學生進行簡單講解，讓學生初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識，然后給學生布置課后作業(yè)，讓其在節(jié)假日完成，深化其對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，提高其對傳統(tǒng)文化的認識。以中秋佳節(jié)為例，教師在放中秋節(jié)之前先對中秋典故，中秋習俗及其含義進行簡單介紹，然后讓學生在節(jié)假日寫一篇關于中秋佳節(jié)的作文，或者讓學生找一些關于中秋佳節(jié)的詩句，或者讓學生去網(wǎng)上找資料，豐富老師所講的內(nèi)容等等，最后等學生返回學校，再讓學生對自己所了解、所搜索到的資料用自己的話談一談中國傳統(tǒng)節(jié)日，對于講得好的學生進行嘉獎，激發(fā)學生的學習動力。經(jīng)過這樣的流程，學生在老師的講解和自學雙重力量推動下，一定能對傳統(tǒng)節(jié)日有一個深刻的認識和了解，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。

三、結語

總的來說，將傳統(tǒng)文化納入中學語文教育的主流，讓當代的學生學習和發(fā)展傳統(tǒng)文化，更好地了解我們引以為豪的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高學生的文化自信，順應時代要求具有重要意義，還對提高學生的文化素養(yǎng)、人文主義精神起著重要作用。中學語文與滲透傳統(tǒng)文化具有重要意義，有助于學生獲得智慧，最終走向成功，攀登上理想地位，并具有崇高的道德和文化境界。