曾　錚

云存儲(chǔ)環(huán)境下多媒體集成學(xué)習(xí)資源信息探究①

曾錚

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000）

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源信息的共享，云儲(chǔ)存的發(fā)展和普及更是給互聯(lián)網(wǎng)用戶帶來了極大的便捷，云存儲(chǔ)可以將儲(chǔ)存的資源信息放到云上供人們自由存取，這樣無論什么時(shí)間、什么地點(diǎn)任何用戶，只要通過可聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備裝置連接到云上就可以方便地存取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源信息數(shù)據(jù)。本文分析探討了云存儲(chǔ)環(huán)境下運(yùn)用多媒體為載體所集成的學(xué)習(xí)資源信息的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展優(yōu)勢以及其未來的發(fā)展前景。

云存儲(chǔ)環(huán)境；多媒體；資源信息

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下，云計(jì)算技術(shù)不斷的發(fā)展壯大，寬帶業(yè)務(wù)也不斷大幅提速，這些條件就為云儲(chǔ)存技術(shù)的興起和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由于互聯(lián)網(wǎng)用戶是作為海量數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，越來越注重信息的交流和資源的分享，隨著數(shù)據(jù)量的爆炸式增長，開始對(duì)大容量的、能夠方便快捷的、隨存隨取的儲(chǔ)存要求越來越高，從而推動(dòng)了云儲(chǔ)存的興起和發(fā)展?？梢哉f云儲(chǔ)存是一種服務(wù)模式，一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為載體的新興服務(wù)模式[1]。其出現(xiàn)給人們的學(xué)習(xí)工作帶來了極大的便利，一方面解決了面對(duì)大儲(chǔ)量的備份數(shù)據(jù)，管理系統(tǒng)不夠完善數(shù)據(jù)雜亂無章的問題；另一方面解決了龐大數(shù)據(jù)運(yùn)用不靈活性、效率低的問題；同時(shí)也使數(shù)據(jù)在加密保護(hù)方面得到一定的保障,解決了用戶數(shù)據(jù)安全隱患的問題。在這樣的前提下，結(jié)合云儲(chǔ)存環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體為載體整合的學(xué)習(xí)資源日益壯大，擴(kuò)寬了人們獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，方便了用戶對(duì)各種學(xué)習(xí)資源信息的隨取隨存，共存共享。在本文中即從云儲(chǔ)存環(huán)境下，對(duì)多媒體集成的學(xué)習(xí)資源信息整合進(jìn)行探討，分析其在未來的發(fā)展前景。

一、云存儲(chǔ)環(huán)境下多媒體集成學(xué)習(xí)資源信息發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)資源，顧名思義即是支持學(xué)習(xí)所用的所有信息資源，它涵蓋教學(xué)材料資源、來自多媒體的文字音頻視頻學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境中可利用的一切學(xué)習(xí)資源，甚至可以是在日常生活中能幫助到個(gè)人進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和操作的任何因素。本文中主要介紹多媒體集成下的學(xué)習(xí)資源發(fā)展情況。

可以用于學(xué)習(xí)的資源有很多。比如信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等等。一般情況下根據(jù)其不同的表現(xiàn)形態(tài)分為硬件資源和軟件資源[2]。其中硬件資源主要是指：專門設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的各種設(shè)備資源，像圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備場所；而軟件資源就主要是指各種專門設(shè)計(jì)的可利用的學(xué)習(xí)資源或者是多媒體學(xué)習(xí)資源，像教科書，多媒體的音頻視頻等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，以及云儲(chǔ)存的興起，為學(xué)習(xí)資源與多媒體信息進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合提供了契機(jī)，學(xué)習(xí)資源開始興起如網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了將學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上進(jìn)行互利共享，這種發(fā)展現(xiàn)象打破了傳統(tǒng)意義上的教育在校園的概念。教育系統(tǒng)越來越信息化，興起了由亞教網(wǎng)進(jìn)行研發(fā)使用的“三網(wǎng)合一智慧教育云”的平臺(tái)，在眾多資源不斷的融入整體的教育云平臺(tái)中現(xiàn)象下，學(xué)校教育社區(qū)為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)換代，為無網(wǎng)站的學(xué)校提供新一代教育網(wǎng)、校園網(wǎng)、班級(jí)網(wǎng)等[2]。云教育的今天，在家學(xué)習(xí)甚至任何地方任何時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的夢想成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境不再只限于學(xué)校、圖書館等，學(xué)習(xí)資料也不止是僅限于教科書，人們可以打開云盤即可享受大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)資源共享，同時(shí)海量的學(xué)習(xí)資源滿足人們各種各樣的需求，一定意義上為人們的學(xué)習(xí)生活提供了極大地便利。

二、云存儲(chǔ)環(huán)境下多媒體集成學(xué)習(xí)資源信息發(fā)展優(yōu)勢

多媒體是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下為適應(yīng)環(huán)境需求而興起的一種新型的信息資源傳播的方式。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等為用戶提供各種信息服務(wù)，并且隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新變化，可以不斷滿足客戶日益多樣化的需求，尤其是在云儲(chǔ)存發(fā)展普及的今天，多媒體集成的信息資源更是在不斷壯大，具有及時(shí)性、共享性、互動(dòng)性等特點(diǎn)[3]。由于其運(yùn)用便捷，現(xiàn)已成為當(dāng)代大部分學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)習(xí)資源信息內(nèi)容日益豐富

在云儲(chǔ)存環(huán)境下，一方面我們可以將學(xué)習(xí)信息資料進(jìn)行打包上傳分享給其他用戶，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的其他學(xué)習(xí)資料可以進(jìn)行下載閱讀，信息完全實(shí)現(xiàn)了的共享模式。另一方面網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源多種多樣，信息呈現(xiàn)方式也逐漸多元化，即在多媒體手段下，信息資源以文本、圖像、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)在我們眼前，告別了以往學(xué)習(xí)方式單一性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，豐富了我們體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)資源獲取方式靈活多便

無論是吃飯、睡覺前還是在路上、等車途中甚至是上廁所時(shí)，均可以利用一切空余時(shí)間在任何地方進(jìn)行資源瀏覽，用戶只需要打開智能手機(jī)或者移動(dòng)電腦等連上相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以快速進(jìn)行資源瀏覽，閱讀到書籍、學(xué)習(xí)新的課程、瀏覽新的資訊信息，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)新鮮事物，同時(shí)在云儲(chǔ)存興起的現(xiàn)在還可以將已瀏覽過的資源進(jìn)行下載保存便于下次復(fù)習(xí)瀏覽[3]。

3.學(xué)習(xí)資源獲取渠道多樣化

在以往的資源獲取渠道中，人們對(duì)學(xué)習(xí)信息資源的了解除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介外，大多來源于學(xué)校教師的單向性的授課，教師把控中知識(shí)的傳播界限，學(xué)生形成特定的接受渠道。而在多媒體發(fā)展普及的今天，信息資源打破傳統(tǒng)學(xué)校、教師、教室合成的固定傳播方式，人們對(duì)學(xué)習(xí)資源可以多渠道、多方面的獲取，不在僅限于教師的傳輸，開放的信息使得人們對(duì)學(xué)習(xí)資源獲取的多少、獲取的方向、獲取的渠道等掌握在自己手中。同時(shí)資源的獲取不再是單向性的輸入，用戶可以通過相應(yīng)平臺(tái)與他人進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)知識(shí)信息的理解和記憶，突破了信息的局限性，真正實(shí)現(xiàn)資源互利共享。

4.學(xué)習(xí)資源信息具有永久性

俗話說活到老學(xué)到老，新時(shí)代的終身學(xué)習(xí)的觀念越來越深入人心，人們在多媒體時(shí)代可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)并分享自己的經(jīng)驗(yàn)，人人皆可是學(xué)習(xí)者也是知識(shí)分享者。有人說互聯(lián)網(wǎng)是有記憶的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在云儲(chǔ)存興起的今天，我們可以對(duì)有用的資源進(jìn)行循環(huán)利用，因?yàn)檫@些資源都可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行下載收藏起來，即使將來網(wǎng)上信息資源被更新?lián)Q代或者刪除了，也可以在進(jìn)入自己儲(chǔ)存信息的云盤打開翻閱，溫故知新[4]。

三、云存儲(chǔ)環(huán)境下多媒體集成學(xué)習(xí)資源信息發(fā)展趨勢

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，在不斷發(fā)展壯大的多媒體影響下,越來越多的受眾在生活、工作和學(xué)習(xí)等方面的行為方式發(fā)生著巨大的改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源信息發(fā)展的媒介逐漸弱化,以互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體為代表的新媒體則在不斷崛起，推動(dòng)新興的信息資源媒介的發(fā)展和改變，適應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的需要。

1.沖擊傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源信息系統(tǒng)

“地球村”一詞出現(xiàn)可見移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)席卷了全球的每個(gè)角落，多媒體的蓬勃發(fā)展已是勢不可擋，傳統(tǒng)媒介必將陷入不改變就退場的局面。時(shí)代在發(fā)展，人們的思想在進(jìn)步，需求也日漸多樣化，傳統(tǒng)的媒介無法滿足人們的日常需要，逐漸被其他新興媒體所取代。以報(bào)紙為例，近年來人們通過報(bào)紙來獲取信息現(xiàn)象越來越少，報(bào)紙的發(fā)行量和廣告收入出現(xiàn)大幅度的下滑趨勢?？梢钥闯龃笈膫鹘y(tǒng)媒介開始退出了歷史的舞臺(tái)[5]。而那些誕生于網(wǎng)絡(luò)的新興媒體是為人們需求所誕生的，則開始高歌猛進(jìn)，保持著高速增長的活力。

2.多媒體集成下學(xué)習(xí)資源信息引領(lǐng)潮流

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體行業(yè)發(fā)展的不斷多樣化，使得人們獲取和傳播學(xué)習(xí)資源信息的渠道日漸多元化，引起媒體間更加激烈的競爭模式。一些傳統(tǒng)媒介的退場給新興媒介騰出了發(fā)展的空間，同時(shí)一部分傳統(tǒng)媒介在經(jīng)過洗禮之后相對(duì)弱化下和新興發(fā)展的媒介協(xié)調(diào)融合，通過轉(zhuǎn)型在市場競爭中立住腳[6]。比如傳統(tǒng)媒體中學(xué)習(xí)資源信息的紙質(zhì)載體報(bào)紙向電子報(bào)刊、電子書籍等方向轉(zhuǎn)變以滿足現(xiàn)代受眾的需求；另外像電視機(jī)頂盒則開始向互聯(lián)網(wǎng)電視轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在的電視機(jī)相當(dāng)于一個(gè)固定的電腦，只要聯(lián)網(wǎng)可以查詢自己所需要的東西，不只是固定的電視節(jié)目模式，觀眾可以隨心所欲觀看自己喜歡的內(nèi)容。如此可見，在新媒體時(shí)代發(fā)展之下媒介之間相互融合發(fā)展，信息資源互惠共享依舊會(huì)是主流趨勢[7]。

另外，在媒介融合的不斷強(qiáng)化之下，網(wǎng)民意識(shí)形態(tài)也在不斷融合[8]。在以前受傳統(tǒng)媒介的影響，各媒體之間的學(xué)習(xí)信息資源是在各自的領(lǐng)域獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)的，媒介之間信息資源無法實(shí)現(xiàn)共享。但是在云儲(chǔ)存大環(huán)境下，媒介和媒介之間相互融合相互依存，隨著社會(huì)多元化、開放化的發(fā)展，人們的思想不斷發(fā)生著日新月異的變化，能夠接受各類不同信息資源的沖擊，并在新的資源信息中碰撞出新的火花。

總之，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下網(wǎng)民圈層的多樣性、豐富性要求多媒體集成的學(xué)習(xí)資源信息傳播內(nèi)容更加寬泛性、多元性，與受眾在思想形態(tài)上做著不同層次的融合。在云儲(chǔ)存大環(huán)境中的受眾不只是學(xué)習(xí)資源信息被動(dòng)的接受者，也是知識(shí)的傳播者，在以多媒體為傳播媒介的平臺(tái)上，具有平等性。是一個(gè)人人皆可參與的學(xué)習(xí)方式?？偟膩碚f，云儲(chǔ)存環(huán)境下的多媒體集成學(xué)習(xí)資源信息整合系統(tǒng)是一種基于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的傳播者和接受者之間隨時(shí)隨地可以進(jìn)行雙向傳播新型模式。

[1]張顥.大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息融合云存儲(chǔ)研究[J].電腦編程技巧與維護(hù),2019(12):97-98+113.

[2]趙悅,龍菲.成人教育中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(2):32-34.

[3]董堅(jiān)峰,肖麗艷.基于移動(dòng)云的教育信息資源共享機(jī)制研究[J].電腦與電信,2017(Z1):13-16.

[4]杜華,劉華春.云數(shù)據(jù)中心下重復(fù)數(shù)據(jù)刪除技術(shù)研究[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展,2019(2):157-161.

[5]孟凡凱,杜永成,謝志輝,等.基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)共享技術(shù)的互聯(lián)課堂設(shè)想[J].高等工程教育研究,2019(S1):170-171+181.

[6]夏秋悅,陳紅梅.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)紙媒的轉(zhuǎn)型及突圍之路——以《現(xiàn)代快報(bào)》為例[J].城市黨報(bào)研究,2020(4):87-90.

[7]陶一萌,陳昱.共享模式大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式[J].電腦迷,2018(8):172+178.

[8]謝宣霆.大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018(24):12-13.

2020—05—13

河南省高新技術(shù)領(lǐng)域科技攻關(guān)項(xiàng)目《移動(dòng)GIS支持下數(shù)字校園關(guān)鍵技術(shù)研究》（142102210331）。

曾錚（1987—），女，漢族，河南信陽人，碩士，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

G644

A

1673-4564（2020）05-0142-03