楊　麗

大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同構(gòu)建探析

楊麗

（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512126）

心理健康教育與思想政治教育對(duì)當(dāng)今大學(xué)生而言缺一不可。因此，在大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育工作落實(shí)的過(guò)程中，要明確二者的關(guān)系，掌握二者的理論基礎(chǔ)，做好二者的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使兩項(xiàng)教育工作可以相互促進(jìn)，從而全面確保大學(xué)生的身心健康。

大學(xué)生；心理健康教育；思想政治教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都在不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題也在不斷增多，包括就業(yè)、交流、情感等多個(gè)方面。由于大學(xué)生正處于準(zhǔn)備步入社會(huì)的階段，心態(tài)、思想會(huì)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多思想上的問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立解決，甚至一部分大學(xué)生出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行心理教育，會(huì)直接影響大學(xué)生的心理健康。所以，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀念，同時(shí)強(qiáng)化法學(xué)生的思想政治觀念，為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)涵

1.心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育的最主要內(nèi)容就是幫助學(xué)生解決各類心理問(wèn)題，做好心理輔導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的心理保持在健康、平穩(wěn)的狀態(tài)下。在心理健康教育的過(guò)程中，需要融合兩方面的理論內(nèi)容，一方面是教育學(xué)理論，另一方面是心理學(xué)理論，其具有較強(qiáng)的針對(duì)性。大學(xué)生心理健康教育的主要發(fā)展目標(biāo)是使教育工作更加系統(tǒng)和有效，從而確保學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，使其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。

2.思想政治教育

思想政治教育可以為學(xué)生未來(lái)的生活奠定基礎(chǔ)，其主要有兩方面作用：一方面，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、道德觀念；另一方面，加強(qiáng)政治政策的普及和宣傳，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、政治生活有一定的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[1]。實(shí)際上，該教育內(nèi)容的核心目的是強(qiáng)化學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，促使學(xué)生可以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，主要解決學(xué)生的思想、道德等問(wèn)題，確保學(xué)生具有辨別是非的能力。

二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

1.教育目標(biāo)一致

從目標(biāo)的角度來(lái)看，二者價(jià)值追求基本相同，核心目標(biāo)都是促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。前者更加注重大學(xué)生的心里變化和教育，使學(xué)生可以保持認(rèn)知正常的狀態(tài)，確保學(xué)生的逐步發(fā)展；后者則是積極干預(yù)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，從而保障學(xué)生逐步發(fā)展。從結(jié)果來(lái)看，二者的目標(biāo)相同，旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.教育理論相似

雖然這兩項(xiàng)內(nèi)容存在一定的差異性，應(yīng)用的教育理論也有一定的界限，但總的來(lái)說(shuō)都在意識(shí)形態(tài)的范疇之內(nèi)。前者的理論基礎(chǔ)包括心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面。具體來(lái)說(shuō)，包括人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理評(píng)估、行為科學(xué)、性傾向等方面；后者以哲學(xué)思想為主，包括馬克思主義、倫理學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論等[2]。二者都是社會(huì)學(xué)科，理論基礎(chǔ)雖然不同，但核心相似。

3.教育內(nèi)容相似

二者都屬于精神范疇的工作，工作內(nèi)容有相似之處，但也有很明顯的差異。前者重視學(xué)生心理層面的教育與管理，以保持學(xué)生心理健康、滿足學(xué)生心理需求為主，具體的教育內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系調(diào)節(jié)、心理疾病治療等等；后者更加重視強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，更傾向于社會(huì)教育，主要內(nèi)容包括道德、政治形勢(shì)、政策路線等。二者在人際關(guān)系、道德、就業(yè)等方面相互重疊，具有一定的關(guān)聯(lián)性。

4.教育方式互助

二者的教育對(duì)象都是大學(xué)生，但采用的教育方式存在一定的差異性。前者圍繞學(xué)生個(gè)體展開(kāi)，主要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，教育方式包括訪談、溝通等，以交流疏通的形式來(lái)調(diào)整學(xué)生的心理水平；后者圍繞學(xué)生集體展開(kāi)，將已經(jīng)形成的理論、概念、體系灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這些政治內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，并逐步提升學(xué)生的政治和道德素養(yǎng)。在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，二者具有相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)的作用，可以減少學(xué)生的心理障礙、思想困惑，對(duì)學(xué)生品質(zhì)、素養(yǎng)、精神的提升有很大的幫助。

三、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同作用

1.滿足學(xué)生實(shí)際需求

從現(xiàn)代大學(xué)生心理成長(zhǎng)的情況來(lái)看，大學(xué)生的心理需求在不斷發(fā)生變化。教育工作者要根據(jù)其心理變化開(kāi)展教育活動(dòng)，以思想政治事業(yè)為基礎(chǔ)，確保教育方法的科學(xué)性、合理性，在心理教育中融入正確的思想觀念，逐步感染學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生。采用這種教育方法，可以幫助學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，掌握社會(huì)中的各類復(fù)雜關(guān)系，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行人際交往、溝通配合，避免學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感[3]。此外，學(xué)校需要增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理契合學(xué)生的心理活動(dòng)，符合教育的基本法則。所以，從本質(zhì)上看，不論是心理健康教育還是思想政治教育，都能夠在一定程度上滿足學(xué)生的實(shí)際需求，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如果采用二者協(xié)同共進(jìn)的教育方式，不僅可以提升二者教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)可以提升兩項(xiàng)教育內(nèi)容的內(nèi)涵，使兩項(xiàng)教育工作更加多元化、高效化。

2.提升思政教育效果

在心理健康教育和思想政治教育協(xié)同的過(guò)程中，可以改變傳統(tǒng)的教育方式和方法。隨著外部環(huán)境的逐漸變化和社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，人們需要面對(duì)許多思想、心理方面的問(wèn)題，如果只掌握簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，并不能真正解決大學(xué)生的心理健康或政治思想問(wèn)題。所以，要探索更多教育方法、理論知識(shí)、實(shí)踐策略等。心理健康教育應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)人的情感、思想、意志等選擇恰當(dāng)有效的教育方式。其次，要做好二者的協(xié)同教育發(fā)揮思政教育的預(yù)知能力，提升教育的針對(duì)性和時(shí)效性。目前來(lái)看，造成學(xué)生產(chǎn)生思想政治問(wèn)題的原因較多，主要包括社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)生心理因素兩個(gè)方面。在解決學(xué)生思想政治問(wèn)題之前，應(yīng)該先了解學(xué)生的心理狀態(tài)，利用心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并詳細(xì)分析學(xué)生的心理特征，這樣才能為思想政治教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，確保該教育工作具有積極性、預(yù)知性的特點(diǎn)。

四、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同構(gòu)建

1.明確教育理念，進(jìn)行合理的教育定位

高校思想政治教育應(yīng)該以堅(jiān)實(shí)的社會(huì)意識(shí)和道德為基礎(chǔ)，在教育大學(xué)生的同時(shí)，也要促進(jìn)社會(huì)的積極發(fā)展，確保大學(xué)生和社會(huì)的和諧共進(jìn)。從心理健康的角度來(lái)看，解決人的心理問(wèn)題是核心任務(wù)。所以，在教育工作落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該以人的需求為主，堅(jiān)持以人為本的理念，圍繞大學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。為此，學(xué)校需要進(jìn)行相應(yīng)的教育改革。在實(shí)際教育的過(guò)程中，要將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體位置，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考和分析，圍繞學(xué)生制定教學(xué)方案和計(jì)劃[4]。具體來(lái)說(shuō)，就是掌握學(xué)生的心理需求，并據(jù)此選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法。學(xué)校要明確心理教育在思想政治教育中的作用和定位，加強(qiáng)二者的協(xié)同構(gòu)建。教師要了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，制定科學(xué)有效的教學(xué)大綱，組織優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)大學(xué)生都受到有效的心理引導(dǎo)和教育。學(xué)校需將這兩項(xiàng)教育工作放在核心位置，充分發(fā)揮教育協(xié)同的力量。

2.協(xié)同教育目標(biāo)，構(gòu)建有效的協(xié)同模式

為了實(shí)現(xiàn)兩項(xiàng)教育工作的協(xié)同，還要從教育目標(biāo)入手?？偟膩?lái)看，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)更多人才。在思政教育之中，應(yīng)該適當(dāng)加入心理健康輔導(dǎo)、人文關(guān)懷等內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生的心理特征選擇恰當(dāng)?shù)乃颊逃绞胶蛢?nèi)容，尊重大學(xué)生的個(gè)人意愿和追求。教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，配合心理輔導(dǎo)，使其保持良好的心理狀態(tài)。根據(jù)大學(xué)生思想道德的發(fā)展規(guī)律和心理健康特點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)，根據(jù)心理健康的相關(guān)理論知識(shí)，解決學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中遇到的各類心理問(wèn)題，幫助大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，避免大出現(xiàn)心理疾病。要加強(qiáng)教育協(xié)同，發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的作用，圍繞學(xué)校構(gòu)建教育體系，形成教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；社會(huì)要做好環(huán)境的優(yōu)化和管理，減少不良場(chǎng)所、信息等對(duì)學(xué)生的影響和侵害；家庭也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、積極的成長(zhǎng)氛圍，使學(xué)生可以保持良好的身心狀態(tài)。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)建高素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)

為了提升心理健康教育和思想政治教育的質(zhì)量，促進(jìn)二者的協(xié)同共進(jìn)，需要進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)與優(yōu)化，全面提升教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。在中國(guó)，教育工作由教師團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，心理健康教育還需要有專業(yè)的心理學(xué)者、德育工作者來(lái)參與，各個(gè)高校在教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)的重合和交叉，要根據(jù)實(shí)際的教育情況、工作情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校要采取有效的完善措施，加強(qiáng)管理機(jī)制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)專職和兼職教師進(jìn)行嚴(yán)格的審核，確認(rèn)資格后方可錄用。要培養(yǎng)更多骨干教師，由骨干教師帶動(dòng)教育工作的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，在大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育工作落實(shí)的過(guò)程中，要明確二者的關(guān)系，掌握二者的理論基礎(chǔ)，做好二者的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使兩項(xiàng)教育工作可以相互促進(jìn)，從而全面確保大學(xué)生的身心健康。

[1]效志剛.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的融合——評(píng)《大學(xué)生思想政治教育工作與心理健康教育》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),2019(9).

[2]李繼紅.大學(xué)生心理健康教育在高校思想政治教育中的作用分析[J].祖國(guó),2019(4).

[3]柯海娥.心理健康教育視域下大學(xué)生思想政治教育研究——評(píng)《大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)理論與實(shí)踐》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),2019(14).

[4]王洪雨,唐亮,張圩.思想政治教育視野下大學(xué)生心理健康教育的研究[J].中外企業(yè)家,2017(4).

2020—03—25

楊麗（1982—），女，四川中江人，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。

G641

A

1673-4564（2020）05-0178-03