廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣三灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 毅

如今農(nóng)村的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，我們更應(yīng)該注意要用科學(xué)合理的手段推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)更好地發(fā)展，更全面地普及教育。如今學(xué)困生給農(nóng)村的教育事業(yè)造成了很大的壓力。學(xué)困生的形成原因有很多，教師和家長(zhǎng)一定要從多方面思考解決辦法，采取針對(duì)性較強(qiáng)的策略，最大限度地幫助學(xué)生解決掉這些問(wèn)題，讓他們能夠明白學(xué)習(xí)的真正意義，轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，不斷地提升自己，不斷進(jìn)步，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才。

一、學(xué)困生形成的原因

（一）知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固

學(xué)生的學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的，一旦前期他們沒(méi)有打好基礎(chǔ)，后面就只會(huì)更難接受，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，成績(jī)也就不會(huì)好。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，教授的知識(shí)也都是那些最基礎(chǔ)也最實(shí)用的東西，如果學(xué)生不能打好基礎(chǔ)，日后的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的漏洞，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最大的動(dòng)力，也是促進(jìn)他們用功認(rèn)真的最大助力，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較落后，課程安排也不夠新穎，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)效率一定比被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)高，而當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)或是麻煩，不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行與學(xué)習(xí)相關(guān)的任何事項(xiàng)，更不會(huì)自己進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)變差。成績(jī)變差會(huì)更加打擊他們的積極性，形成惡性循環(huán)，由此讓他們?cè)絹?lái)越厭惡學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，他們不會(huì)花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，那么也就不會(huì)很好地理解、吸收所學(xué)的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，其思考方式和學(xué)習(xí)能力都會(huì)變差。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

在剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不管是出于應(yīng)允別人的承諾還是自己真的有興趣，學(xué)生會(huì)投入一部分時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難，或是在某次考試中沒(méi)有取得自己心目中的成績(jī)，都會(huì)給學(xué)生心理造成很大的傷害，讓他們覺(jué)得再怎么努力學(xué)習(xí)都是徒勞，這從根本上就是一種錯(cuò)誤理念。他們的態(tài)度并不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了成績(jī)，這也與家長(zhǎng)和學(xué)校有很大的的關(guān)系。家長(zhǎng)和學(xué)校從孩子開(kāi)始接觸知識(shí)時(shí)就給其灌輸學(xué)習(xí)成績(jī)一定要好，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好那么就沒(méi)有出頭之日，給孩子的心理造成很大的壓力和陰影。這不僅僅是孩子自己心態(tài)的不端正，也是成年人給孩子的錯(cuò)誤教育，讓他們存在一些不積極的攀比，完全違背了想要激勵(lì)孩子的初衷。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確

由于農(nóng)村的教學(xué)條件較差，教師的思想觀念也比較落后，很多時(shí)候教師教授的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不到位，甚至是不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也就不適合現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄瘘c(diǎn)就處于很大的劣勢(shì)。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難再更改，使他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也存在困難。

（五）學(xué)校的大環(huán)境不夠完善

教師自身的素質(zhì)不夠高，在教學(xué)時(shí)很單調(diào)無(wú)趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂不夠活躍，使教學(xué)效率大大降低。而且有的教師會(huì)為了趕進(jìn)度而忽略那些自己認(rèn)為不重要的課程，極大地打擊了學(xué)生的積極性，甚至?xí)驗(yàn)槟承W(xué)生的成績(jī)不好而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，給孩子的心理造成很大的陰影，使他們產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)。

二、針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)象提出的對(duì)策

（一）學(xué)校要全面革新

學(xué)校要適當(dāng)?shù)馗镄卤拘５慕虒W(xué)系統(tǒng)，讓本校的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而不是被時(shí)代淘汰。在教師安排方面，要定時(shí)聘用素質(zhì)高的年輕教師作為新鮮血液，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的思想更加鮮活，避免出現(xiàn)教學(xué)方式單一或是授課無(wú)趣的情況。教師也要不斷地提升自己的能力，盡可能地改進(jìn)教學(xué)的方法，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上跟著教師走的同時(shí)能夠有自己的想法，而并非一味地接受，沒(méi)有自己的思考在其中。教師也應(yīng)該公平地對(duì)待所有學(xué)生，不根據(jù)成績(jī)好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生。在講課的時(shí)候應(yīng)該盡可能地講細(xì)致，能讓所有的同學(xué)聽(tīng)得清楚明白；如果在課上的時(shí)候不能完全理解，就要讓學(xué)生課下去問(wèn)，不能在課堂上出現(xiàn)將就或遷就的情況。根據(jù)不同學(xué)生的情況備課，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)。建立合理的師生關(guān)系，不讓學(xué)生存在畏懼教師的情況，而是尊重崇拜教師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)也要積極安慰他們，不要全是責(zé)備，要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

（二）家庭要支持鼓勵(lì)孩子

在家的時(shí)候要給孩子營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，不要求家長(zhǎng)每天輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，但至少要給予相應(yīng)的陪伴，然后給他們一個(gè)安靜、合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不要因?yàn)橐淮慰荚嚨氖【痛驌艉⒆拥淖孕判?，讓他們覺(jué)得失敗是正常的，不要讓孩子覺(jué)得成績(jī)是評(píng)判一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)在學(xué)習(xí)中，孩子承受著很大的壓力，如果家長(zhǎng)給予的都是不理解，在他們考試成績(jī)不佳的時(shí)候還是責(zé)怪和不滿，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，適得其反。要讓孩子輕松地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，至少?zèng)]有那么大的壓力，會(huì)更促進(jìn)他們的進(jìn)步。不要過(guò)多地苛責(zé)孩子，而應(yīng)該多加勉勵(lì)他們，讓他們能夠積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，而不是每天生活在責(zé)罵和愧疚當(dāng)中，這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，課上的時(shí)候要按照教師的思路走，同時(shí)也要有自己的思想，不要完全局限于教師所講的內(nèi)容。在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生要積極地參與課堂上的提問(wèn)，在課下有不懂的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地詢問(wèn)教師。在考完試時(shí)，學(xué)生要及時(shí)整理錯(cuò)題，進(jìn)行漏洞補(bǔ)查，即使取得的成績(jī)并不是自己滿意的也不要?dú)怵H，應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白成績(jī)并不能決定一切，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前要做的就是打好基礎(chǔ)，為自己以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)很好的鋪墊。在課下時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行一些課外學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課上知識(shí)的不足；也可以涉獵一些自己喜歡的東西，拓寬自己的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

如今學(xué)困生的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，而農(nóng)村的教學(xué)條件也相對(duì)較差，所以我們一定要多加關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的形成原因并非單方面的，也并非一時(shí)半會(huì)兒就能解決的，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的挑戰(zhàn)，所以需要各個(gè)環(huán)節(jié)相互合作、相互理解，做好自己所處位置的本職工作，讓孩子們能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而不是讓他們每天處在壓力當(dāng)中，一點(diǎn)點(diǎn)地磨滅掉對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，陷入惡性循環(huán)當(dāng)中，加重學(xué)困生問(wèn)題所帶來(lái)的社會(huì)壓力。