甘肅省天水市橋南聯(lián)中 王錦輝

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)展開，主要培養(yǎng)學(xué)生有專心聽講的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、交流合作的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣以及構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣

首先，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材開展課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力，并在認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的過程中通過概括、推理、分析等思維活動，取得良好的預(yù)習(xí)效果。如果在實(shí)際的預(yù)習(xí)中，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀教材，就會出現(xiàn)諸多的問題，這個時候教師一檢查就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在什么樣的問題，這樣就能夠有針對性地幫助學(xué)生解決這些問題，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)注意力不集中、興趣不足等問題，這些問題會直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂能夠真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)才是真正有意義的，才能真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要注意養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這一階段的學(xué)生尤其是低年級階段的學(xué)生往往容易受到外界的干擾，獨(dú)立思考的能力較差，從眾性較強(qiáng)。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生留出足夠多的時間，讓學(xué)生在充足的時間中學(xué)會積極主動地思考。在課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋思考問題，對于積極思考問題的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

在獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的交流能力。學(xué)生能夠在交流和溝通的過程中形成對問題的新的認(rèn)識。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一知識點(diǎn)的時候，可以給學(xué)生放一組交通安全的宣傳片，片子中會有幾起事故，但是教師不要說明，學(xué)生觀看完第一遍后，教師可以讓學(xué)生記錄一下有幾起事故。這個時候?qū)W生需要通過小組合作的方式進(jìn)行，通過成員的分工和合作能夠很好地完成這一任務(wù)，從而讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際的生活，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要通過在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境和布置相關(guān)課后作業(yè)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極地從生活中獲得解決實(shí)際問題的方法，有效地解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，進(jìn)而積極地開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“觀察物體”這一知識點(diǎn)的時候，教師就可以讓每一個小組的學(xué)生準(zhǔn)備一面鏡子，讓學(xué)生通過開展“照鏡子”這一活動得出相關(guān)的結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架的習(xí)慣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化的過程，這一過程需要學(xué)生先將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理，然后再結(jié)合實(shí)際的需要構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是學(xué)生形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維的過程，這樣的過程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如，在學(xué)習(xí)完“3 的口訣”這一知識點(diǎn)的時候，教師可以給學(xué)生出一個題：“同學(xué)們，大家知道馬老師今年多大了嗎？我可以用圖片表示出來，最早算出來的同學(xué)有獎品哦！”然后再出示之前準(zhǔn)備好的糖果圖片，橫排7 顆，有3 排。同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生既能夠復(fù)習(xí)到之前所學(xué)的知識，也能夠?qū)倓倢W(xué)過的知識進(jìn)行整理和內(nèi)化，更好地進(jìn)行吸收。

五、結(jié)語

總之，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生自身發(fā)展的情況和數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，積極地采取相應(yīng)的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。