福建省泉州市第六中學(xué) 吳錫貴

現(xiàn)階段美育仍是中國教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)美育在各個(gè)學(xué)科中的滲透與融合，將美育貫穿在學(xué)校教育的全過程各方面，挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源。地理學(xué)科作為高中教育的重要組成部分，其中蘊(yùn)含豐富的美育資源，是實(shí)施美育的主舞臺(tái)。因此，高中地理教師必須深入把握地理學(xué)科的特點(diǎn)，在高中地理課堂上有效滲透美育。

一、高中地理學(xué)科實(shí)施美育的優(yōu)勢(shì)

之所以強(qiáng)調(diào)要在高中地理學(xué)科中實(shí)施美育，是因?yàn)榈乩韺W(xué)科的鮮明特點(diǎn)。地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容豐富、包羅萬象，蘊(yùn)含自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美，是實(shí)施美育的豐富源泉。

翻閱地理教材，其中涉及許多有關(guān)自然方面的內(nèi)容，而自然又是實(shí)施美育的“大寶庫”，這也決定了必須要在高中地理學(xué)科中實(shí)施美育。且地理課堂教學(xué)能夠有效豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生從人文、自然、社會(huì)等多角度去衡量身邊的一切，這對(duì)學(xué)生的審美能力發(fā)展、創(chuàng)造意識(shí)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，在美育中具有特殊的優(yōu)勢(shì)。

二、高中地理美育的滲透路徑

高中地理教師要想在實(shí)踐教學(xué)中推進(jìn)美育與地理教學(xué)深度融合，就必須在把握高中地理學(xué)科實(shí)施美育獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，從多角度進(jìn)行高中地理教學(xué)創(chuàng)新。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“大美育觀”

蔡元培提出“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的”。雖然高中階段受高考指揮棒的長期影響，教學(xué)趨于僵化，但高中地理教師必須把握素質(zhì)教育所提供的教學(xué)契機(jī)，在響應(yīng)新課程下將美育切實(shí)引入地理課堂。

高中地理教師必須給予學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展建立“三維目標(biāo)”，將實(shí)施美育作為課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)要在課程教學(xué)中運(yùn)用美學(xué)法則，將地理教學(xué)活動(dòng)的“真”與美育的“善”結(jié)合起來，在“大美育觀”的教學(xué)理念指導(dǎo)下開展有效的地理教學(xué)活動(dòng)。

（二）挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美育滲透

地理學(xué)科中蘊(yùn)含豐富多彩的美育資源，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，找到美育與地理教學(xué)的切入點(diǎn)。高中地理學(xué)科的內(nèi)容主要是自然地理、人文地理和人地關(guān)系，美育的資源也主要分為三個(gè)內(nèi)容，即地理自然美、地理人文美以及人地關(guān)系和諧美。

高中地理教師必須把握這三個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)開展有效教學(xué)，既要運(yùn)用形象的教學(xué)語言，又要運(yùn)用新奇的教學(xué)方法，甚至可在教學(xué)中結(jié)合生活做補(bǔ)充教學(xué)。這樣才能夠在拓展學(xué)生地理視野的同時(shí)將世界全方位地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在豐富高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)美育的滲透。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

地理學(xué)科的特殊性以及美育的要求決定了高中地理教師在開展地理學(xué)科教學(xué)時(shí)不能采用單一的教學(xué)方法，要把握地理學(xué)科特征，利用直觀教學(xué)手段展現(xiàn)地理美，讓學(xué)生能夠在注意力集中下走入地理世界，實(shí)現(xiàn)有效的美育。

這就要求地理教師在開展學(xué)科教育工作時(shí)要將新式教法如小組合作教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法引入教學(xué)課堂，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體、實(shí)物等輔助教學(xué)。這些教學(xué)工具能夠具象展示地理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在耳聞目睹中更好地參與課程學(xué)習(xí)，在直觀美、藝術(shù)美中實(shí)現(xiàn)美的有效體驗(yàn)。

如在開展中國河流“長江”課程教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放《長江之歌》，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生聲情并茂地朗誦“你從雪山走來……挽起高山大?！?，將學(xué)生帶入美妙的自然之境，在學(xué)生美的體驗(yàn)下結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容提出問題，如“‘雪山’‘大?！傅氖鞘裁矗俊薄伴L江流經(jīng)的地形區(qū)有哪些？”等，既能夠吸引學(xué)生積極思考、有效回答，也能夠達(dá)到美育與地理教學(xué)巧妙結(jié)合的教學(xué)目的。

（四）提高教師素養(yǎng)，落實(shí)美育

高中地理教師是美育“第一人”，必須具有較強(qiáng)的美育能力，這樣才能支撐美育教學(xué)，在地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中滲透美育。為深化高中地理教師的教學(xué)素養(yǎng)，高中學(xué)校必須開展師資隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)，且要鼓勵(lì)地理教師積極參與美育課題教學(xué)研討，以深化高中地理教師的教學(xué)認(rèn)知，確保地理教師能夠“知行合一”地在教育活動(dòng)中落實(shí)美育。

三、結(jié)語

總之，高中地理學(xué)科是高中教育開展美育的重要舞臺(tái)。高中地理教師必須深入挖掘地理學(xué)科特點(diǎn)，把握地理美育目標(biāo)，在實(shí)際行動(dòng)中推進(jìn)地理學(xué)科與美育教育的有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠在立足地理學(xué)科本位的同時(shí)創(chuàng)設(shè)地理美育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高中地理美育的有效滲透。