文/廣州市花都區(qū)秀全街學(xué)府路小學(xué) 張燕玲

雖然我們身處以漢語為母語的中國，但我們的小學(xué)語文教學(xué)中仍有不少學(xué)困生產(chǎn)生，學(xué)期卷面測試低分(低于40分)的在大多數(shù)學(xué)校都存在。有的學(xué)生從一年級開始就淪為學(xué)困生，如果老師不加幫助，家長又沒有較好的方法指導(dǎo)，學(xué)生疏漏的知識也像滾雪球一樣越滾越多。本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，我們有責(zé)任在課堂上盡可能減少學(xué)困生的產(chǎn)生。

學(xué)生之間是存在差異性的，與學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)的因素在于學(xué)生，更在于老師課堂的教學(xué)管理。把好每一課的關(guān)，每節(jié)課在“面向全體”的同時多一點“偏愛”，關(guān)注課堂教學(xué)策略的運用，就能減少一些學(xué)困生的產(chǎn)生。

一、培養(yǎng)興趣，從激趣導(dǎo)入開始

激趣導(dǎo)入能夠快速引起學(xué)生的注意，通過一段視頻、一幅圖片、一個謎語、一個情景、一個游戲，可以讓孩子注意到教學(xué)活動已經(jīng)開始，并饒有興趣地跟著老師開始學(xué)習(xí)。

二、習(xí)慣糾正，從課堂常規(guī)抓起

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能給孩子們帶來取之不盡的財富。課堂上的好習(xí)慣主要包括這些方面：聆聽習(xí)慣、提問習(xí)慣、思考習(xí)慣、自律習(xí)慣、書寫習(xí)慣、做筆記習(xí)慣等。

第一，學(xué)會聆聽。聆聽教師發(fā)言不插嘴，聆聽同學(xué)的發(fā)言不起哄，聆聽老師的提問再思考，這是一年級就要養(yǎng)成的好習(xí)慣。

第二，學(xué)會提問。舉手提問，根據(jù)老師的講解提問，聽完同學(xué)的發(fā)言再提問，正確組織語言表達問題。在課堂上多鼓勵學(xué)生提出問題，肯定他們提問的勇氣和提問的正確方式。

第三，學(xué)會思考。思考對于學(xué)困生來說是最懶得做的一件事，多加引導(dǎo)和鼓勵，通過多給課堂發(fā)言機會，答錯不批評，答對多肯定，導(dǎo)學(xué)生克服對思考的恐懼，從而建立起思考與快樂的連接。

第四，學(xué)會自律。先從他律開始。課堂上我們可以幫助學(xué)生把機制引導(dǎo)孩子，以小組比賽，貼小紅花，讓學(xué)生明白好的上課習(xí)慣是怎樣，也明白不好的上課行為該改正，從而學(xué)會自律。

第五，正確書寫。良好的坐姿、握筆姿勢可以幫助學(xué)生靜下心來寫字，他們會享受書寫的樂趣，體會漢字的美，從而生發(fā)對語文學(xué)科的愛。

第六，做筆記。培養(yǎng)做筆記的意識，中高年級了要學(xué)會預(yù)習(xí)做批注，批注筆記的內(nèi)容要更多的指向“體驗”，除了記錄老師課堂所板書的，更要教給學(xué)生記錄有問題的，對文章內(nèi)容的梳理概括等。學(xué)困生在做筆記方面，速度可能要稍慢一級，從聽到記，從記一點到記完整，從記老師的板書到能記自己的問題，逐步都該給予肯定，給予幫助。

三、降低難度，從問題設(shè)置琢磨

在課堂問題提問上，要多站在學(xué)生的角度出發(fā)，研究他們的閱讀“體驗”，聯(lián)系文本的關(guān)鍵知識點，提出關(guān)聯(lián)的問題。并搭建起問題的臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，從而挑戰(zhàn)一些需要思考的抽象性的問題。

四、樹立信心，從評價語言入手

及時的評價語言，體現(xiàn)了斯金納的強化理論。小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，肯定學(xué)困生的勇氣，通過肯定他們的態(tài)度、習(xí)慣，引導(dǎo)他們往前一步，回答得更完整，思考得更深入，可以具體表揚他正確的做法，或者從側(cè)面說出他給自己帶來的快樂，并請全班同學(xué)給與他一次掌聲，這都幫助這個孩子更好地肯定自己，樹立起自信心。

五、鞏固知識，從嚴(yán)抓練習(xí)著眼

學(xué)生究竟一節(jié)課學(xué)到了多少，隨堂一次小練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地鞏固，也可以幫助老師及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的存在，并及時消除錯誤的第一印象，加深正確知識的記憶。課后練習(xí)，抓嚴(yán)抓實，予以示范，引導(dǎo)孩子舉一反三。適度練習(xí)，才能更有效地達到鞏固的目的。

六、獨立運用，從跟進作業(yè)了解

作業(yè)布置合理，使學(xué)生每天較好地完成，大部分學(xué)困生的情況就能日漸消除。教師認(rèn)真挑練習(xí)，設(shè)置分層作業(yè)，為其搭進步臺階。

跟進學(xué)生的作業(yè)情況，作業(yè)面批，對作業(yè)完成情況較好的學(xué)生以肯定，鼓勵他繼續(xù)努力，甚至可以有一些獎勵。有問題及時反饋，引起家長和學(xué)生的注意，在課堂學(xué)習(xí)中繼續(xù)調(diào)整。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不在一朝一夕，但是可以著眼于課堂教學(xué)的點點滴滴。只要我們眼里有生，心中有愛，手中有法，就能逐漸減少學(xué)困生的出現(xiàn)。讓更多孩子能夠達到語文教學(xué)的基本要求，從而讓他們有能力借助祖國的語言文字去學(xué)習(xí)更的知識，了解更廣闊的世界。