摘要：本文針對(duì)目前高職“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的推進(jìn)，對(duì)BIM信息模型初級(jí)證書的考核內(nèi)容融入到《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程中的方式方法進(jìn)行探究，并總結(jié)了BIM等級(jí)證書模式下課證融合存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職教育;BIM技術(shù);工程識(shí)圖;課程融合

1建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書制度

1.1“1+X”證書制度試點(diǎn)工作

2019年初，國(guó)務(wù)院提出了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（1+X證書制度試點(diǎn)）工作。建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書是以建筑產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展和需求為導(dǎo)向設(shè)立的，對(duì)應(yīng)人力資源和社會(huì)保障部最新頒布的新職業(yè)之一——建筑信息模型技術(shù)員的從業(yè)要求。該證書面向中高職及本科院校的土建類相關(guān)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和職業(yè)能力水平雙重考評(píng)認(rèn)證，具有社會(huì)性、開放性和復(fù)合性。該制度的實(shí)施和推廣會(huì)在很大程度上能緩解目前工程建設(shè)行業(yè)建筑信息模型（BIM）專業(yè)技術(shù)人才緊缺狀況，且對(duì)我國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展有著十分重要的意義。

建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)應(yīng)職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校的城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)和土建類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，劃分為初、中、高3個(gè)技能等級(jí)。職業(yè)院校與本科院校BIM課程體系需融入到專業(yè)技能的人才培養(yǎng)方案中，使得院校畢業(yè)生取得建筑信息模型（BIM）證書后，具備在企業(yè)及工程實(shí)踐中應(yīng)用、管理以及發(fā)展BIM的能力。

1.2BIM初級(jí)證書的考核內(nèi)容

初級(jí)BIM等級(jí)證書考試分為基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作兩部分，考試基礎(chǔ)知識(shí)包括工程制圖與識(shí)圖、BIM基本知識(shí)以及法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本內(nèi)容。其中工程制圖與識(shí)圖的知識(shí)十分重要，因?yàn)槌跫?jí)考試上機(jī)操作考試主要根據(jù)圖紙建立BIM建筑模型，具體技能要求為掌握建筑類專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握正投影、軸測(cè)投影，透視投影的識(shí)讀與繪制方法，掌握形體平面圖、立面圖、剖面圖、斷面圖、局部放大圖的識(shí)讀與繪制;掌握建筑平面圖、建筑立面圖以及剖面圖和詳圖的繪制。BIM基礎(chǔ)知識(shí)方面要求掌握建筑信息模型的概念、特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)、價(jià)值和應(yīng)用軟件的分類，軟件的基礎(chǔ)操作、建模精度等級(jí)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)政策、文件管理、數(shù)據(jù)共享與轉(zhuǎn)換、項(xiàng)目管理流程、協(xié)同工作知識(shí)與方法。BIM建模主要考核結(jié)構(gòu)、建筑、機(jī)電設(shè)備專業(yè)中可見三維實(shí)體的創(chuàng)建;族的創(chuàng)建包括參數(shù)化構(gòu)建集族和體量族的創(chuàng)建。

2BIM技術(shù)在工程制圖與識(shí)圖課程中的融入

土木工程類課程的實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生又缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了便于學(xué)生理解，可充分利用BIM技術(shù)可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性的特點(diǎn)。在建筑施工圖識(shí)讀時(shí)首先應(yīng)用虛擬漫游功使學(xué)生對(duì)整個(gè)建筑的布局，構(gòu)件間的結(jié)構(gòu)關(guān)系等有個(gè)大致了解，再通過三維模型和二維圖紙進(jìn)行對(duì)照分析和講解，幫助學(xué)生理解建筑施工圖，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間立體感。

講授建筑平面圖時(shí)，利用“Revit”軟件的“三維視圖”中“剖面框”命令，展示小別墅的水平立體剖面圖。一面進(jìn)行軟件操作，一面講解建筑平面圖的形成。通過BIM立體模型和二維平面圖對(duì)照進(jìn)行講解，講授房屋的平面布局情況。各房間的分隔與組合，室外臺(tái)階、出入口、房間的名稱，門窗的位置以及樓梯的布置等。利用“Revit”軟件的“創(chuàng)建剖面視圖”命令創(chuàng)建剖面圖，對(duì)照平面圖，理解剖面圖的形成，房屋內(nèi)部垂直方向上的內(nèi)外墻、各樓層、樓梯間的梯段板和休息平臺(tái)、屋面等的構(gòu)造和相互位置關(guān)系等。

建筑施工圖中的標(biāo)高、軸網(wǎng)、尺寸標(biāo)注等內(nèi)容比較抽象，不好理解?？梢岳谩癛evit”軟件進(jìn)行案例工程建模，在教學(xué)生建模同時(shí)講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)。例如建立軸網(wǎng)時(shí)，可以將軸網(wǎng)的布置要求進(jìn)行講述;建筑尺寸線的標(biāo)注與排布，尺寸宜在圖樣輪廓以外，不宜與圖線、文字及符號(hào)等相交。建筑物的尺寸分為3排，分別是細(xì)部尺寸、軸線尺寸和總尺寸。它們之間相互平行，由近向遠(yuǎn)，小尺寸在內(nèi)，大尺寸靠外整齊排列。這樣一邊軟件操作，一邊講授專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生更好理解和記住。

3課證融合的思考

對(duì)于在工程制圖與識(shí)圖課程中融入BIM技術(shù)問題，以上主要給出了識(shí)圖部分內(nèi)容的融合方式，但是還有一些問題需要進(jìn)一步解決。

3.1BIM技術(shù)在工程制圖與識(shí)圖課程中的融入程度

BIM技術(shù)的融入可以讓學(xué)生更直觀的了解房屋的立體模型，各組成部分以及平、立面布置等，但是如果讓大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生直接用“Revit”軟件從頭到尾建立一個(gè)完整的房屋模型，存在一定難度。因?yàn)閷W(xué)生需要一面學(xué)習(xí)軟件的操作，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說不能很好的兩者兼顧，可以通過增加3-4學(xué)時(shí)幫助學(xué)生更好理解消化專業(yè)知識(shí)。如果學(xué)時(shí)不足時(shí)，建議識(shí)圖可以應(yīng)用已經(jīng)建成的立體模型。軸線、標(biāo)高、尺寸標(biāo)注、圖幅等知識(shí)點(diǎn)的講授通過軟件實(shí)際操作教學(xué)效果更好。

3.2建立專業(yè)工程案例信息化資源庫(kù)

為了使各門專業(yè)課程之間形成有效的聯(lián)動(dòng)，提高各專業(yè)課間的緊密度，建立BIM工程案例信息化平臺(tái)。該資源庫(kù)包括結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的小別墅、4層框架結(jié)構(gòu)辦公樓和地下車庫(kù)三個(gè)獨(dú)立案例，分別適用于教學(xué)的不同階段，不同課程在教學(xué)不同階段可以根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)時(shí)長(zhǎng)短以及學(xué)生的接受能力，選擇BIM不同案例工程文件。該BIM案例資源庫(kù)可以為專業(yè)相關(guān)課程提供一個(gè)共享的信息平臺(tái)，學(xué)生在不同課程中使用的案例一致，重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，有利于學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)也減輕各門課程教師分別準(zhǔn)備案例、設(shè)計(jì)案例的備課精力。

3.3BIM技術(shù)軟硬件資源的缺乏

依據(jù)“1+X”證書制度的指導(dǎo)思想，結(jié)合課程特點(diǎn)和BIM初、中、高級(jí)證書考核要求，最好在多門專業(yè)課中融入BIM技術(shù)。如果多門專業(yè)課程中需要使用BIM技術(shù)，帶來BIM實(shí)操場(chǎng)地和軟件的缺乏，而且BIM軟件對(duì)于硬件的要求較高，軟件的價(jià)格不低，綜合起來學(xué)校在這方面的投入較大。需要國(guó)家，軟件公司、學(xué)校等共同努力推進(jìn)BIM技術(shù)進(jìn)一步的推廣和應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：侯獻(xiàn)語（1978-），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事工程造價(jià)和制圖課程教學(xué)工作。