董曉紅

亳州學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽亳州，236800

紅色文化內(nèi)涵豐富，“紅色文化具有價值性與政治性相統(tǒng)一的功能，是在民族覺醒之下或國家危難之際，在中華民族偉大復(fù)興的征程中創(chuàng)造出的燦爛詩篇”[1]。重視紅色文化基因，認(rèn)同、保護與傳承紅色文化資源是新時代社會發(fā)展的內(nèi)在需求。習(xí)近平總書記強調(diào)：“紀(jì)念館、革命博物館、烈士陵園、黨史館等是黨和國家的紅色基因庫。要講好革命故事、根據(jù)地故事、黨的故事、烈士和英雄的故事，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。加強愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、青少年思想道德教育?！盵2]積極傳承紅色基因，深入挖掘紅色文化資源，發(fā)揮其育人鑄魂的功能，探尋多維路徑將其價值融入高校思想政治教育工作，是培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的重要任務(wù)。

1 紅色文化價值

紅色文化以其豐富的精神價值與濃郁的時代特色、鮮明的導(dǎo)向作用與歷史傳承價值成為高校思想政治教育的重要載體、素材基礎(chǔ)和理論來源?！凹t色文化彰顯和蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)與社會主義核心價值觀的精髓相契合，是社會主義核心價值體系的活水源頭”[3]，反映著中國共產(chǎn)黨的理想信念，蘊含著人民大眾對美好生活的向往。

紅色文化以其深厚的理論基礎(chǔ)，“彰顯著為人民服務(wù)的品質(zhì)與共產(chǎn)主義的信念，將其融入高校思想政治教育中，可堅定其馬克思主義信念，增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)其樹立全心全意為人民服務(wù)的理念，培養(yǎng)其共產(chǎn)主義信仰”[4]是立德樹人的原生態(tài)素材。強化紅色文化認(rèn)同，可以充分發(fā)揮紅色歷史資源的革命精神及其歷史價值，傳承紅色文化基因，增強大學(xué)生的民族認(rèn)同感與民族優(yōu)越感。

高校應(yīng)深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，堅守紅色文化傳播的主陣地，將其融入高校思想政治教育過程與各環(huán)節(jié)，不斷提升紅色文化的話語權(quán)，使紅色文化在多元文化中脫穎而出。大力推進與傳統(tǒng)文化的有機融合，汲取與發(fā)揚其崇高的道德品質(zhì)和道德理念，發(fā)揮其道德引領(lǐng)作用與育人功能，培育大學(xué)生良好的道德素質(zhì)和文化認(rèn)同意識。

2 大學(xué)生對于紅色文化的認(rèn)同狀況及成因

“目前，就我國高校學(xué)生來看，身處關(guān)鍵的青少年時期，信仰立場不夠堅定與成熟、疏于是非分辨能力，極易在文化認(rèn)同性對抗下對我國道德規(guī)范或本土文化產(chǎn)生動搖，甚或徹底否定，由此導(dǎo)致文化認(rèn)同危機的出現(xiàn)?！盵5]當(dāng)前，紅色文化的底蘊厚積功能和教育感化功能沒有充分發(fā)揮，大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感不足，影響了紅色基因在高校的有效傳承。

“紅色文化蘊含了革命先驅(qū)們?yōu)橹袊锩鼊倮牟恍笂^斗和無私奉獻精神，見證了中國共產(chǎn)黨為新中國的誕生、發(fā)展與建設(shè)立下的豐功偉績?！盵6]源于其獨特的時代特征，不同群體對紅色文化的態(tài)度、情感、認(rèn)同程度因文化水平、時代特征、年齡特點和人生經(jīng)歷的差異而明顯不同。再有，價值多元化的新媒體時代發(fā)展，融資本主義意識形態(tài)在內(nèi)的多元價值觀影響了新時期高校意識形態(tài)陣地，沒有親歷紅色文化背景的新時代大學(xué)生，難以體察革命年代物質(zhì)匱乏的艱辛，難免對紅色理念的特質(zhì)持質(zhì)疑的態(tài)度，進而產(chǎn)生了紅色文化的認(rèn)同危機。

2.1 社會轉(zhuǎn)型期、全球化浪潮等背景對紅色文化話語權(quán)的沖擊

隨著社會轉(zhuǎn)型期社會結(jié)構(gòu)的深刻變動，信息時代和全球化浪潮的到來，“新媒體時代的發(fā)展，在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，難以避免，思想價值觀念呈現(xiàn)多變與多元化，加上西方國家不間斷地對我國進行網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的意識形態(tài)滲透，各種錯誤或虛假的社會信息通過新媒體猝不及防地影響到廣大師生?！盵7]大學(xué)生面臨利益訴求和多元社會思潮的相互激蕩，激烈的競爭與市場經(jīng)濟自身的缺陷造成的負(fù)面影響，再有就業(yè)、考研、婚姻、購房等多重社會現(xiàn)實的壓力，致使大學(xué)生無形之中受到功利主義意識等不良影響，產(chǎn)生對紅色文化蘊含的優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)識淡漠等不良傾向，在人生理想的堅守和人生道路的選擇上產(chǎn)生了疑惑。西方發(fā)達國家借勢經(jīng)濟和科技上的主導(dǎo)地位，借助互聯(lián)網(wǎng)在意識形態(tài)領(lǐng)域緊盯青年一代，多渠道蓄意滲透、隱蔽輸入他們的價值觀念、文化思想、生活方式等，極力貶低我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定程度上擠壓了我國紅色文化與中華民族優(yōu)秀品質(zhì)紅色基因的生長與發(fā)展空間。

2.2 高校紅色文化傳播途徑過于程式化，教育實效性不佳

目前，紅色文化的傳播方式在中央、地方政府由上而下主導(dǎo)下，以教育和管理部門為主渠道，積極開展紅色文化教育，方式多以關(guān)鍵節(jié)假日的紅色文化慶典、知識競賽、紅歌比賽等居多。日常工作中的教育方式多以觀看相關(guān)視頻、集體會議上相關(guān)文件的傳達學(xué)習(xí)等。這些活動在宣傳組織和教育教學(xué)過程中雖一定程度上拉近了受眾群體與相關(guān)紅色文化背景的距離，但因其學(xué)習(xí)過程的程式化與活動方式的局限性，使受眾群體處在接受灌輸與被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活動預(yù)期效果不佳，使紅色文化本身的人格塑造功能和價值判斷引領(lǐng)作用的發(fā)揮大打折扣，未能有效達到紅色文化的傳播效果和受眾群體的認(rèn)可程度。

新時代，高校作為思想政治教育的主陣地，適應(yīng)時代潮流，緊握紅色文化基因脈絡(luò)的主線，融入高校教育全過程，秉持科學(xué)的歷史觀持續(xù)挖掘紅色資源的豐富內(nèi)涵，傳承其高昂的革命情懷，是高校立德樹人教育的重要使命?；诟咝W(xué)生對于紅色文化的認(rèn)識深度與接受狀況，積極提升大學(xué)生紅色文化的認(rèn)同高度，不斷創(chuàng)新大學(xué)生紅色文化教育路徑，是當(dāng)前高校教育領(lǐng)域的重要課題。

目前，高校紅色文化教育方式多停留在零散式理論灌輸層面，以傳統(tǒng)的課堂講解為主，未能緊扣大學(xué)生的興趣愛好和性格特征創(chuàng)新教育模式。大學(xué)生的實踐體驗不足，相關(guān)研究成果未能將高校思想政治理論課與實踐體驗有機銜接，也因缺乏整體的合理規(guī)劃沒能完善紅色文化教育的長效機制，實效難盡人意，挖掘紅色文化特質(zhì)與價值的深度不夠，難以達到使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同的效果。

3 紅色文化融入高校思想政治教育路徑

全媒體的發(fā)展豐富了文化傳播的形態(tài)，紅色文化產(chǎn)生與發(fā)展的載體存在時空上的多維性，找準(zhǔn)認(rèn)同與傳承紅色文化的契合點，提高紅色文化在校園文化中的話語權(quán)與主流文化地位，是筑牢高校意識形態(tài)陣地，實現(xiàn)紅色文化育人功能的必然要求。

3.1 整合紅色文化資源，創(chuàng)新思政課紅色文化教育模式

高校思政課程應(yīng)開展紅色文化特色教學(xué)專題，結(jié)合本地紅色文化資源，豐富體驗式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知與感悟激情；豐富演示式教學(xué)，研討紅色文化的時代價值，運用實踐論和矛盾論分析本地紅色歷史發(fā)展進程與價值；豐富啟發(fā)式教學(xué)，將延安精神、紅船精神等視頻資源融合本地紅色文化資源，激發(fā)大學(xué)生深切體悟革命情懷；豐富討論式教學(xué)，編寫具有地方特色的思政教輔材料，打造紅色思政第一課堂平臺，以多維的文字呈現(xiàn)英雄人物事跡等，突破思政課傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，使紅色文化引領(lǐng)成為思政課程系統(tǒng)化的教育常態(tài)，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的家國情懷，增強其對紅色文化的認(rèn)同感。

3.2 豐贍校園生活，不斷創(chuàng)新體驗式紅色資源教育模式

努力開拓運用紅色文化資源的有形載體，廣泛運用涂鴉、雕塑、建筑等現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的造型形式渲染紅色資源，適當(dāng)增添校園紅色景觀,可以適時給予學(xué)生精神激勵與感召，培育其頑強的進取精神和真切的愛國熱情。

不斷推進大學(xué)生思想政治教育的組織形式，創(chuàng)新體驗式教育模式。豐贍校園紅色文化生活，如紅色戲劇社、紅色理論研究社、紅色詩詞大會等，為學(xué)生廣泛提供廣泛參與的機會，使其通過深切體驗順利達到情感上的認(rèn)同。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、文化館、博物館等媒介資源，以及紅歌會、宣講團等組織機構(gòu)的組織力量，充分發(fā)揮好圖書、宣傳欄等傳播載體的作用，建構(gòu)立體化、多樣化的信息傳播組織體系，盡可能為大學(xué)生認(rèn)同紅色文化資源提供最大的組織保障。

3.3 開發(fā)“紅色文化潮流”傳承新模式

紅色文化資源的融入與傳播平臺需要與時俱進，不斷提高運用新媒體傳播技術(shù)的能力、拓寬紅色文化傳播的新途徑、新空間與多維領(lǐng)域。整合以視頻為載體的紅色資源內(nèi)容，構(gòu)建全媒體多維平臺，加快推進紅色文化網(wǎng)站建設(shè)，拓寬紅色文化傳承渠道，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓潮流性、娛樂性、趣味性和知識性于一體，以學(xué)生喜聞樂見的形式使紅色文化的認(rèn)同、融入與傳承成為常態(tài)化，如開發(fā)紅色文化資源游戲軟件，開展以紅色文化為題材的微小說、微電影、微直播、話劇表演、動漫創(chuàng)作大賽等，讓紅色文化資源隨青春舞動，成為激昂的主旋律，通過精心包裝，以紅色文化彰顯的革命精神與家國情懷引領(lǐng)校園文化思潮。

3.3.1 “校館共建”增設(shè)教學(xué)研究基地

高校需要不斷同地方紅色文化館開展交流與合作。通過“校館共建”，將高校有關(guān)紅色文化的教育教學(xué)與科學(xué)研究優(yōu)勢與所在地區(qū)的紅色館藏優(yōu)勢有機融合，共同開發(fā)推進紅色文化的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，結(jié)合“線上線下相結(jié)合”的學(xué)習(xí)與實踐模式，使高校學(xué)生接受紅色文化的熏陶與感染更為便捷。

3.3.2 完善紅色文化網(wǎng)上思想政治教育平臺建設(shè)

在高校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中，適時將紅色文化作為載體納入思想政治教育實踐內(nèi)容，增強學(xué)生對優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的認(rèn)知與體驗，增強紅色文化的感染力，凸顯其育人效果。大數(shù)據(jù)時代的要求更是需要思想政治教育的過程、內(nèi)容與形式更富有直觀性，可以通過打造紅色專題論壇和網(wǎng)站，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的引領(lǐng)作用，更好地發(fā)揮紅色文化在高校思想政治教育中的精神引領(lǐng)作用，有效提升大學(xué)生對紅色文化價值的認(rèn)同與傳承。

3.4 筑牢意識形態(tài)陣地，重視紅色文化傳承者的綜合素養(yǎng)錘煉

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得“人人都是麥克風(fēng)”，輿論生態(tài)發(fā)生深刻變革，高校意識形態(tài)環(huán)境與陣地建設(shè)事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，高校肩負(fù)著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命，高校作為意識形態(tài)主陣地，網(wǎng)絡(luò)思想宣傳工作面臨著新的挑戰(zhàn)與困難，紅色文化傳播者務(wù)必要樹立正確的文化傳播理念，實現(xiàn) “三全育人”，將理論傳授與價值引領(lǐng)有機銜接，把思想政治教育貫穿于高校教育教學(xué)全過程。

3.4.1 貫徹黨的教育方針

黨的教育方針是高校意識形態(tài)陣地的方向指南和行動準(zhǔn)則。需要切實將黨的教育方針融入高校辦學(xué)宗旨與理念，深入踐行社會主義核心價值觀，將其有機融入教育教學(xué)與教育實踐，使之成為人才培養(yǎng)指南。

高校教育工作者承擔(dān)著紅色文化教育與傳承的重任，思想政治理論教育的作用發(fā)揮需要加強馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，不斷增強專業(yè)教育的協(xié)同育人功能，綜合各學(xué)科的思想政治教育作用，努力錘煉思想政治理論課專業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)，提升其理論水平。

3.4.2 抓好師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚大學(xué)精神

堅守高校意識形態(tài)陣地，師德師風(fēng)建設(shè)需要常抓不懈。有德之師方能育有德之人。高校要高揚思想文化的引領(lǐng)旗幟，弘揚大學(xué)精神，深入貫徹“立德樹人”的教育根本任務(wù)，發(fā)揮道德文化的激勵作用與導(dǎo)向功能。在掌握新時代科學(xué)傳播技術(shù)要素的基礎(chǔ)上還要保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和敏感的政治意識，幫助大學(xué)生明辨是非，自覺抵制不良文化信息和政治傾向的傳播，堅持社會主義核心價值觀，把握正確的輿論導(dǎo)向，不斷提高信息甄別力，增強紅色文化傳承的能動性、自覺性與自律性，重視提升紅色文化傳承者的綜合素養(yǎng)，切實筑牢意識形態(tài)陣地。

3.4.3 把握中國特色學(xué)術(shù)話語體系，加強中華民族歷史教育

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。”[8]習(xí)近平總書記強調(diào)了歷史教育的重要性，青年，正值價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校應(yīng)注重對青年大學(xué)生的歷史教育，把握中國特色學(xué)術(shù)話語體系，對青年大學(xué)生給予系統(tǒng)的家國情懷教育，引領(lǐng)他們堅定對中國特色社會主義偉大事業(yè)的信心，從而激發(fā)青年大學(xué)生的動力。

高校應(yīng)沿著把握當(dāng)代、立足中國、面向未來的思路，堅持以人民為中心，把握中國特色極具影響力的學(xué)術(shù)話語體系，著力構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)體系，在哲學(xué)性思維基礎(chǔ)上科學(xué)把握話語權(quán)的政治立場與通識性表達，不斷鞏固馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)地位，從而實現(xiàn)其傳播的實效性。

高校需要不斷壯大主流思想輿論，圍繞中國理念、中國道路發(fā)揮意識形態(tài)工作話語權(quán)，發(fā)揮主流思想輿論引領(lǐng)，掌握輿論主導(dǎo)權(quán)，切實做好紅色文化價值的正面宣傳，提升紅色文化教育教學(xué)的科學(xué)性與前瞻性，逐步探尋紅色文化教育與思想政治教育相融合的契合點。不斷健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，逐步提升運用新興媒體的技能，不斷完善信息發(fā)布監(jiān)督與應(yīng)對措施，以期進一步促進高校思想政治教育與紅色文化深度融合，多方協(xié)同，加強和完善高校思想政治教育體系。

4 結(jié) 語

各高校需要緊跟時代步伐，努力實現(xiàn)高校紅色文化教育的常態(tài)化，積極拓寬高校紅色文化傳播途徑，將紅色文化教育融入日常、潤入大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場所，實現(xiàn)紅色文化認(rèn)同與傳承的生活化、常態(tài)化，達到“于無聲處聽驚雷”的教育效果。

紅色文化資源的寶貴價值只有在科學(xué)掌握對紅色文化資源運用的基礎(chǔ)上才能凸顯，從而實現(xiàn)對大學(xué)生進行思想政治教育的目標(biāo)。育人之本，在于鑄魂，高校思想政治教育工作應(yīng)結(jié)合時代所需，努力汲取紅色文化的精髓，充分運用紅色文化資源的社會效應(yīng)，不斷拓寬教育路徑，進行教育教學(xué)和科研創(chuàng)新，竭力發(fā)揮紅色文化的“鑄魂”效應(yīng)，大力推進紅色文化資源的傳承路徑研究，有效發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同度，不斷提高紅色文化傳承的自覺性，筑牢意識形態(tài)主陣地。