周建成，黃陸軍，鄭 引

(福建商學(xué)院 安全保衛(wèi)處，福建 福州，350012)

自2001年國家在普通高校試點(diǎn)征兵以來，越來越多大學(xué)生攜筆從戎投身軍營，為推進(jìn)實(shí)施軍民融合戰(zhàn)略、提高兵員素質(zhì)、優(yōu)化軍隊(duì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)軍夢”貢獻(xiàn)力量。他們在服役期滿退出現(xiàn)役后大部分選擇回歸高校，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生(以下簡稱“退役大學(xué)生”)保持著軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是一群有信仰、有擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)硬、技能強(qiáng)的特殊群體。如何發(fā)揮退役大學(xué)生朋輩教育的作用，是新時(shí)代高校教育管理工作中值得研究的新課題。

“朋輩教育”源自心理學(xué)的一個(gè)概念，也稱為同伴教育、伙伴教育或同輩輔導(dǎo)，指具有相同背景或具有共同興趣愛好的群體在一起分享經(jīng)驗(yàn)、觀念或行為技能，借以見賢思齊、激發(fā)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長的一種教育方法[1]。近年來，高等教育界對朋輩群體之間積極正向的互動(dòng)作用與實(shí)施模式進(jìn)行廣泛的探索和實(shí)踐，但多聚焦于學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部、研究生等與朋輩群體之間的相互作用，針對退役大學(xué)生朋輩教育的研究相對較少。本文以福建Z高校為例，探索退役大學(xué)生發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢及其實(shí)踐路徑，以提高高校教育工作的實(shí)效。

一、退役大學(xué)生朋輩教育的獨(dú)特優(yōu)勢

高校思想政治理論課教師隊(duì)伍對大學(xué)生開展教育的空間有限，無法觸及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，尤其是大學(xué)生的思想變化、活動(dòng)情況、心理問題等不可能隨時(shí)被教師洞察。退役大學(xué)生與同學(xué)朝夕相處，容易形成友好信任關(guān)系，且能及時(shí)了解同學(xué)狀況，幫助其解決困難，因此充分利用退役大學(xué)生的朋輩教育作用能夠填補(bǔ)教師教育的空白，是對大學(xué)生教育的重要補(bǔ)充。退役大學(xué)生經(jīng)過部隊(duì)至少兩年的磨礪，具備與眾不同的優(yōu)秀特質(zhì)。調(diào)查顯示，80%的退役大學(xué)生獲得“優(yōu)秀士兵”榮稱，且近1/5榮立三等功，而基層連隊(duì)每年僅有1～2個(gè)三等功名額，可見大多數(shù)大學(xué)生士兵在部隊(duì)表現(xiàn)較佳[2]。朋輩教育是大學(xué)生群體自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育模式，其中退役大學(xué)生這一實(shí)施主體是引領(lǐng)大學(xué)生成長不可或缺的重要支持力量。

(一)政治信仰堅(jiān)定，國防觀念深厚

堅(jiān)定的政治信仰是黨實(shí)現(xiàn)對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)和提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的首要保證，軍隊(duì)高度重視并將思想政治教育貫穿于官兵的整個(gè)軍旅生涯。在服役期間，大學(xué)生士兵必須接受系統(tǒng)化的思想政治教育，其內(nèi)容涉及黨的理論、當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀、國防現(xiàn)代化理論、法紀(jì)道德等，并通過集體授課、觀看新聞、讀書看報(bào)、黨(團(tuán))日活動(dòng)、撰寫心得體會等實(shí)時(shí)教育和主題教育方式，不斷提升思想政治覺悟。入黨申請書的撰寫和定期思想?yún)R報(bào)，使大學(xué)生士兵的理想信念更加堅(jiān)定。部隊(duì)的國防教育為退役大學(xué)生貯備了豐富的軍事理論知識，也積淀了深厚的國防情懷。在對福建Z高校66名退役大學(xué)生的問卷調(diào)查中，95.4%認(rèn)為“當(dāng)兵不后悔”，89.4%表示“參軍對個(gè)人影響深遠(yuǎn)”，98.5%懷著“若有戰(zhàn)召必回”的決心，全票投選“堅(jiān)守執(zhí)戈衛(wèi)國的初心”。退役大學(xué)生重返校園后，他們的思想覺悟和理論水平的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，讓他們把部隊(duì)培養(yǎng)的忠于黨和人民、熱愛國防、勇于奉獻(xiàn)等精神傳承給同學(xué)，將對大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)和國防觀念提升產(chǎn)生潛移默化的影響。

(二)組織紀(jì)律性強(qiáng)，示范作用明顯

部隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃⒂?xùn)練和生活給退役大學(xué)生烙上了軍人的印記，他們擁有健碩的體魄、堅(jiān)韌的意志、靈活的應(yīng)急反應(yīng)能力、較強(qiáng)的心理調(diào)適能力和協(xié)同工作能力[3]。特別是在部隊(duì)擔(dān)任過職務(wù)、立過軍功或是黨員的退役大學(xué)生，其執(zhí)行能力更出色、組織管理經(jīng)驗(yàn)更豐富。這些特質(zhì)使得退役大學(xué)生能夠在同學(xué)面前樹立威信，做出表率。把優(yōu)秀的退役大學(xué)生引入教育管理中，把部隊(duì)歷練出來的才干發(fā)揮出來，以典范的力量帶動(dòng)身邊的同伴共同進(jìn)步。

(三)軍事實(shí)踐豐富，軍事素質(zhì)過硬

退役大學(xué)生在服役期間經(jīng)歷了豐富的軍事實(shí)踐，掌握了較強(qiáng)的軍事技能。在對福建Z高校66名退役大學(xué)生的問卷調(diào)查中，38%擔(dān)任過班長或者副班長，56%擔(dān)任過軍訓(xùn)教官，35%參加過軍事演習(xí)，26%參加過抗震救災(zāi)、抗洪搶險(xiǎn)，15%經(jīng)歷過特種訓(xùn)練，37%參加過各類比武，78%在部隊(duì)受過嘉獎(jiǎng)。退役大學(xué)生是高校國防教育中寶貴的資源，讓他們參與指導(dǎo)大學(xué)生軍訓(xùn)、輔助軍事理論課教學(xué)、協(xié)助國防教育和征兵宣傳工作，把他們的軍事才能充分展現(xiàn)出來，推動(dòng)高校國防教育的改革，促進(jìn)高校征兵工作的有效開展。

二、退役大學(xué)生朋輩教育的實(shí)踐路徑

基于退役大學(xué)生的優(yōu)勢和與朋輩群體相似的思維方式、心理特點(diǎn)，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、教育客體及教育內(nèi)容的不同，探索退役大學(xué)生朋輩教育的路徑和模式，以實(shí)現(xiàn)朋輩群體間價(jià)值觀念、知識和技能的正向傳遞。

(一)參與思想政治教育

高校思想政治工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，意義十分重大。當(dāng)前高校思想政治教育成效顯著，但仍存在形式單一、親和力不強(qiáng)、實(shí)效性不足等問題。一些大學(xué)生受多元價(jià)值觀的影響，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)體自由意識，集體奉獻(xiàn)精神弱、是非觀念模糊、政治意識淡漠，改變這一現(xiàn)狀需要榜樣力量的引領(lǐng)。退役大學(xué)生是高校思想政治教育的一面旗幟，將他們引入思想政治教育，是“大思政”格局下開展思想政治教育的有益補(bǔ)充。一方面，退役大學(xué)生思想覺悟高、是非鑒別能力強(qiáng)、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，他們在思想政治教育的某些領(lǐng)域具備一定的專業(yè)知識，這種專業(yè)知識恰恰是高校思政課教師(包括輔導(dǎo)員)所不擅長的[4]；另一方面，退役大學(xué)生作為同輩了解大學(xué)生群體思想政治方面的需求，對同伴進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)和人生指導(dǎo)，激發(fā)其思想政治教育的主體意識。高?？刹扇》诸惖姆椒ǔ浞职l(fā)揮退役大學(xué)生的朋輩教育作用，如選聘退役大學(xué)生黨員組成“朋輩黨員導(dǎo)師”、建立“朋輩黨員工作站”等來加強(qiáng)黨員和入黨積極分子的思想政治教育，建立“朋輩學(xué)長制”幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，選任“助理輔導(dǎo)員”或班干部管理班級事務(wù)等。朋輩教育的方式也可靈活多樣，如優(yōu)秀退役大學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會、主題班會、經(jīng)驗(yàn)交流會，與同學(xué)交流談心、結(jié)對幫扶新生班級、全程參與學(xué)生黨建工作、社會實(shí)踐等，還可以通過微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體，利用人工智能、5G、區(qū)塊鏈等最新的信息技術(shù)打造“退伍兵”網(wǎng)站，用大學(xué)生喜聞樂見的口吻、語言以及思維方式開展思想政治教育活動(dòng)?？傊艘鄞髮W(xué)生參與思想政治教育，實(shí)施有針對性、個(gè)性化、親情化的思想政治引導(dǎo)，將會增加高校思想政治工作的廣度、深度、效度和信度，推進(jìn)全員、全過程、全方位育人有效機(jī)制的建立[5]。

(二)協(xié)助高校國防教育工作

高校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，包括國防理論、國防精神、國防知識、國防技能等，主要體現(xiàn)為軍事理論課和軍事訓(xùn)練兩方面。當(dāng)前，高校國防教育普遍存在模式陳舊、教師不足、學(xué)習(xí)積極性不高、教育效果難以鞏固等問題[6]。退役大學(xué)生接受過系統(tǒng)的軍事理論教育和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，軍事素質(zhì)優(yōu)良，在學(xué)校和教師的安排下，讓他們以朋輩身份承擔(dān)教師的部分職能，有針對性地實(shí)施教育，可取得良好效果。

就高校軍事理論課程而言，教學(xué)內(nèi)容包括中國國防、國家安全、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事思想、信息化裝備五大模塊[7]，每個(gè)模塊又有具體的教學(xué)內(nèi)容。由于專業(yè)性強(qiáng)，軍事理論課教師來源口徑狹窄，繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不完善，使得能夠承擔(dān)該課程的專職教師嚴(yán)重不足，兼職的教師學(xué)科背景復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)實(shí)效性不明顯。高校可嘗試讓退役大學(xué)生輔助軍事理論課程教學(xué)，用他們豐富的軍事理論知識、部隊(duì)成長經(jīng)歷、特殊的野外作戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)來豐富課程教學(xué)內(nèi)容。以福建Z高校為例，該校選拔若干退役大學(xué)生組成教學(xué)小組，在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、充分備課后，分別對教學(xué)班級實(shí)施1～2節(jié)課的講授，內(nèi)容如各軍兵種的武器裝備、軍事常識和信息化戰(zhàn)爭、部隊(duì)的人和事、軍旅感受等。多年實(shí)踐表明，退役大學(xué)生輔助軍事理論課教學(xué)，既是課程教學(xué)改革的嘗試，也是課程實(shí)踐的重要內(nèi)容，這種“客串”模式突破了教師“一言堂”的教學(xué)方式，在一定程度上彌補(bǔ)了多數(shù)教師軍事實(shí)踐性不足的問題，也使得軍事理論課更加真實(shí)生動(dòng)。

就軍事訓(xùn)練而言，退役大學(xué)生擁有相對豐富的帶訓(xùn)、帶兵經(jīng)驗(yàn)，能力與現(xiàn)役教官相差無幾，且他們熟悉校規(guī)校紀(jì)，了解教學(xué)安排和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，既以“教官”又以“同學(xué)”的身份與新生交流，獨(dú)特的軍旅經(jīng)歷又為他們增添了神秘感，施訓(xùn)時(shí)更容易被新生接受[8]。退役大學(xué)生以“教官”的身份站在同學(xué)面前，強(qiáng)烈的使命感和榮譽(yù)感也催使他們倍加珍惜檢驗(yàn)自我、提升自我的機(jī)會，在施訓(xùn)中會更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。福建Z高校每年遴選出“軍訓(xùn)小教官”，或單獨(dú)帶班訓(xùn)練，或擔(dān)任助理教官，及時(shí)匯報(bào)新生情況，做好師生之間的溝通工作，在生活、心理、學(xué)習(xí)等方面幫助新生盡快適應(yīng)軍訓(xùn)生活，協(xié)助輔導(dǎo)員組建學(xué)生干部隊(duì)伍等，成為各方面的得力助手。2017-2019年，該校共有76人次擔(dān)任軍訓(xùn)教官，53人次獲得“優(yōu)秀教官”稱號。2019年軍訓(xùn)結(jié)束后，筆者對400名參訓(xùn)新生進(jìn)行抽樣調(diào)查，收回問卷389張，其中有效問卷375張。在問卷“你認(rèn)為退役大學(xué)生軍訓(xùn)有哪些特點(diǎn)？”中，認(rèn)為“親和力強(qiáng)”“身邊的伙伴”“豐富多彩”的三項(xiàng)綜合評價(jià)達(dá)89.25%；在回答“退役大學(xué)生教官總體評價(jià)”時(shí)，93.2%的新生評價(jià)為“優(yōu)秀”。退役大學(xué)生在幫訓(xùn)結(jié)束后，常被聘為帶訓(xùn)班級的“助理輔導(dǎo)員”，日常組織課外活動(dòng)和訓(xùn)練，持續(xù)鞏固軍訓(xùn)育人的效果。

(三)依托學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)

隨著退役大學(xué)生群體的日益壯大，高校普遍建立退伍兵社團(tuán)，一方面幫助退役大學(xué)生迅速融入校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，另一方面依托社團(tuán)開展各類活動(dòng)。高校退伍兵社團(tuán)的名稱各異，如“紅旅社團(tuán)”“迷彩青年協(xié)會”“八一協(xié)會”“退伍大學(xué)生之家”“退伍軍人協(xié)會”“大學(xué)生士兵事務(wù)服務(wù)中心”等，一般依托在校團(tuán)委、學(xué)工處、武裝部。退伍兵社團(tuán)就學(xué)?；虼髮W(xué)生的某一方面需求開展專項(xiàng)活動(dòng)，如舉辦國防知識競賽、開展軍事技能訓(xùn)練、協(xié)助征兵、參加大學(xué)生軍事比武、組建國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、協(xié)助安全保衛(wèi)工作、參加內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比等。如福建Z高校的“退伍兵協(xié)會”，多年來在學(xué)校迎新晚會、運(yùn)動(dòng)會、畢業(yè)典禮等大型活動(dòng)上“集體亮相”，表演戰(zhàn)術(shù)、軍體拳、擒拿格斗等軍事技能，向師生展現(xiàn)軍人風(fēng)采。協(xié)會每年挑選出身高175cm左右、隊(duì)列動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、組織紀(jì)律性好的退役大學(xué)生組成“國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，實(shí)行嚴(yán)格訓(xùn)練和規(guī)范操作，該隊(duì)展現(xiàn)出的颯爽英姿和“愛國、榮耀、責(zé)任”的團(tuán)隊(duì)精神，對弘揚(yáng)愛國主義精神、引領(lǐng)校園文化建設(shè)、增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念產(chǎn)生重要影響。該協(xié)會下的“學(xué)生安全委員會”大部分由退役大學(xué)生組成，他們有的曾是消防武警、有的曾是野戰(zhàn)軍、有的曾是偵察兵，曾參加過消防救援、抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)等，具有良好的安全意識和迅速處置突發(fā)事件的應(yīng)急能力?！皩W(xué)生安全委員會”平時(shí)協(xié)助學(xué)校保安隊(duì)校園安全巡邏、校園風(fēng)貌治理、校園大型活動(dòng)秩序維護(hù)、防暴、防恐和應(yīng)急疏散逃生演練等。學(xué)校還讓他們擔(dān)任各班級的安全員，向師生傳授安全常識、急救技能，指導(dǎo)師生掌握逃生、自救、救人以及防盜防詐防賭毒的方法和技能。退役大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)共創(chuàng)平安校園，大大提升了校園安全保衛(wèi)工作的質(zhì)量與效果，在校園中樹立了青春奮進(jìn)的榜樣，受到廣大學(xué)生的一致好評。

高校武裝部應(yīng)積極發(fā)動(dòng)退伍兵社團(tuán)協(xié)助開展征兵工作。退役大學(xué)生是高校征兵宣傳工作的直接受益者和實(shí)踐者，他們既熟悉軍營，又了解大學(xué)生參軍入伍的真實(shí)需求和實(shí)際困惑，在大學(xué)生征兵政策解讀、軍旅生涯體會和退役復(fù)學(xué)指導(dǎo)等方面最有發(fā)言權(quán)、最具說服力，因此，高校可充分發(fā)揮退役大學(xué)生作為軍營和高校、軍人和學(xué)生的橋梁和紐帶作用，讓他們代言征兵宣傳工作，以此吸引更多的青年參軍入伍，也為他們及早規(guī)劃軍旅生涯、理性面對入伍現(xiàn)實(shí)做好充分準(zhǔn)備[9]。福建Z高校武裝部借力“退伍兵協(xié)會”，指導(dǎo)退役大學(xué)生協(xié)助征兵宣傳。退役大學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，悉心打造微信公眾號、建立QQ群和微信群、開設(shè)征兵網(wǎng)站等，定期推送精武強(qiáng)軍、軍情速遞、征兵短片，在重大節(jié)日和征兵期設(shè)點(diǎn)咨詢，為同學(xué)解讀大學(xué)生征兵政策、分享軍營生活的酸甜苦辣、講述個(gè)人參軍前后的變化，這種“現(xiàn)身說法”和“實(shí)話實(shí)說”比單純地掛條幅、貼海報(bào)、空洞講解產(chǎn)生的效果好得多[10]。該協(xié)會退役大學(xué)生還積極協(xié)助武裝部做好應(yīng)征體檢，進(jìn)行入伍前教育和訓(xùn)練、歡送新兵、迎接退伍兵等工作?？傊?，以退役大學(xué)生協(xié)助征兵宣傳，不僅改善了高校征兵宣傳動(dòng)員力量不足、吸引力不夠等問題，也為高校造就了一支強(qiáng)有力的國防教育宣傳隊(duì)伍，他們以真實(shí)的經(jīng)歷獲得了同學(xué)的情感認(rèn)同和心理認(rèn)同，達(dá)到了國防教育和愛國主義教育的目的[11]。

三、構(gòu)建退役大學(xué)生朋輩教育的長效機(jī)制

退役大學(xué)生朋輩教育運(yùn)用于高校教育管理是一種新的嘗試與創(chuàng)新，要確保朋輩教育取得實(shí)效，除了在實(shí)踐路徑上探討，還應(yīng)當(dāng)形成制度保障并建立長效機(jī)制。

(一)嚴(yán)格朋輩教育隊(duì)伍的選拔制度

朋輩教育的關(guān)鍵在于作為教育主體的優(yōu)秀學(xué)生，他們在一定程度上影響著朋輩教育的質(zhì)量和效果[12]。高?？梢越Y(jié)合自身情況和特色建立一套完善的朋輩教育隊(duì)伍選拔制度。首先，要嚴(yán)控選拔條件，即要求具備有過硬的政治素質(zhì)和軍事技能、強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、優(yōu)秀的組織工作能力和溝通表達(dá)能力、良好的群眾基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，這些良好的綜合素質(zhì)為開展朋輩教育提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，嚴(yán)格選拔程序，可采用自主報(bào)名與組織考察、推薦相結(jié)合的方式，各單位成立專門的朋輩教育隊(duì)伍招募小組。如福建Z高?！败娪?xùn)小教官”的招募,由武裝保衛(wèi)處黨支部書記(部長)、專職軍事教師、學(xué)工部教師、退役大學(xué)生代表組成考核隊(duì)伍，經(jīng)過政治評審、軍事素質(zhì)、面試三個(gè)環(huán)節(jié)，層層選拔產(chǎn)生。最后，分類別組建朋輩教育隊(duì)伍，綜合退役大學(xué)生的原兵種、特長、專業(yè)、技能、性別等因素，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需要，提供給退役大學(xué)生各自展示能力的平臺。比如對于作息時(shí)間嚴(yán)謹(jǐn)、衛(wèi)生習(xí)慣良好、紀(jì)律嚴(yán)明的退役大學(xué)生可建立“退伍兵示范宿舍”，協(xié)助學(xué)生管理者做好宿舍管理工作；對于軍體素質(zhì)好、體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的退役大學(xué)生，可以讓他們成為“體育小教員”，帶領(lǐng)同學(xué)參加體育鍛煉。

(二)建立朋輩教育隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制

退役大學(xué)生必須經(jīng)過系統(tǒng)、嚴(yán)格的教育和培訓(xùn)，才能保證他們擁有朋輩教育應(yīng)有的知識和技能[13]。通過教育和培訓(xùn)，退役大學(xué)生認(rèn)識到自己在朋輩教育中的角色定位，明確責(zé)任和使命，并快速掌握工作方法和技能，才能在開展朋輩教育的過程中有效幫助同學(xué)、服務(wù)同學(xué)。高校應(yīng)對不同類別的朋輩教育者實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn)，由學(xué)校相關(guān)管理人員和專業(yè)人員定期或不定期開展專項(xiàng)輔導(dǎo)和技能指導(dǎo)，使之思想和行動(dòng)統(tǒng)一、技能熟練。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊做，在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中提升。定期舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會，鼓勵(lì)朋輩教育者自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍的整體水平。例如福建Z高校遴選“軍訓(xùn)小教官”，在假期先進(jìn)行兩周的教學(xué)和軍事技能集訓(xùn)，考核合格由學(xué)校武裝部頒發(fā)證書；學(xué)校還定期邀請駐地消防官兵、警察給“學(xué)生安全委員會”開展安全技能培訓(xùn)，提升應(yīng)對危機(jī)的技能。對退役大學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，學(xué)校要因時(shí)制宜、因材施教，如理論培訓(xùn)可采取理論學(xué)習(xí)、分組討論、主題講座、分享工作經(jīng)驗(yàn)等形式或活動(dòng)，實(shí)踐培訓(xùn)可通過素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、解決實(shí)際工作困難等。

(三)優(yōu)化朋輩教育隊(duì)伍的考核評估體系

構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制是朋輩教育制度可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。雖然退役大學(xué)生在幫助同學(xué)方面具有較大優(yōu)勢，也發(fā)揮了很好的作用，但其身份畢竟還是學(xué)生，仍然需要教師的指導(dǎo)、管理、激勵(lì)，才能有效完成任務(wù)。且朋輩教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)推進(jìn)的過程，需要對教育者、教育過程及教育方法等進(jìn)行考核評估，這也是充分調(diào)動(dòng)退役大學(xué)生的積極主動(dòng)性、推進(jìn)朋輩教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。首先，學(xué)校要對朋輩教育者的選拔辦法、工作職責(zé)、考核辦法、激勵(lì)機(jī)制等作出明確規(guī)定，形成行之有效的制度保障；其次，實(shí)施合理的成效考核，包括過程考核和結(jié)果考核，考核方法采用他評和自評。過程考核可以由學(xué)管干部、專業(yè)教師根據(jù)平時(shí)觀察記錄及朋輩受教者的反饋構(gòu)成，結(jié)果評估可以通過朋輩教育者施教的綜合成績、受教者的問卷調(diào)查、施教者的自評量表、學(xué)管干部和專業(yè)教師的評價(jià)量表等共同組成。綜合兩種評估結(jié)果，表彰優(yōu)秀朋輩教育個(gè)人和群體，并開展總結(jié)和反思，切實(shí)提高朋輩教育的整體質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)將考核的結(jié)果作為退役大學(xué)生在校入黨、評優(yōu)、評獎(jiǎng)、就業(yè)推薦的重要參考，使得退役大學(xué)生在引導(dǎo)朋輩成長的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

退役大學(xué)生實(shí)施朋輩教育為高校教育管理提供了新的教育途徑，既顯示了助人的效應(yīng)，又發(fā)揮了朋輩群體間自省、自助、自教的功能，達(dá)到了雙贏局面。退役大學(xué)生與同伴一起學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、交流情感、發(fā)揮榜樣作用，以此指導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生群體比、學(xué)、趕、幫、超，團(tuán)結(jié)互助，主動(dòng)作為，齊頭并進(jìn)。同時(shí)，退役大學(xué)生也在施教過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，從中獲得新的思想和價(jià)值觀，更快更好地融入大學(xué)生活。當(dāng)然，退役大學(xué)生實(shí)施朋輩教育不應(yīng)擠占太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不應(yīng)削弱其首先作為大學(xué)生的角色，學(xué)好專業(yè)技術(shù)仍是其根本任務(wù)。學(xué)校也應(yīng)高度重視、關(guān)懷退役大學(xué)生，給予積極的扶持和幫助，以此鼓勵(lì)更多的退役大學(xué)生堅(jiān)守初心、發(fā)揮能量、施展才華。