范藝

為有效抵抗疫情， 保護(hù)師生的生命安全， 教育部做出了2020 年春季學(xué)期延期開學(xué)的決定， 提出在疫情期間要落實(shí) “停課不停教， 不停學(xué)” 的要求， 并印發(fā)了指導(dǎo)意見。 線上教學(xué)對教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、 課程開發(fā)能力等提出了更高的要求， 而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自我管理、 自主學(xué)習(xí)能力也帶來了挑戰(zhàn)。 如今， 疫情在中國大部分地區(qū)得到控制， 線上教學(xué)也退居次要地位， 在從 “云端” 回到“地面” 的背景下， 總結(jié)反思這幾個月線上教育得失的經(jīng)驗(yàn)不無價(jià)值。

一、 做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作

不少教師平日里較少接觸線上教育技術(shù)， 多媒體應(yīng)用也是一知半解， 面對突如其來的 “停課不停教， 不停學(xué)”， 他們的手足無措、焦慮迷茫也就在預(yù)料之中了。

教師首先要熟練地掌握信息技術(shù)， 才能保證線上教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信賴， 愿意“沉浸” 在教師開展的在線教學(xué)中。為了讓教師熟悉掌握在線教學(xué)工具操作， 2 月13 日， 我 校陳年勝校長邀請釘釘中山項(xiàng)目培訓(xùn)工作人員李毅琳老師為全校老師進(jìn)行釘釘使用方法的培訓(xùn)。 釘釘群如何建立、視頻會議如何發(fā)起、 直播如何操作（含多群直播）、 在家校本里怎樣布置作業(yè)、 家校通知和班級圈怎樣使用等等， 李老師都做了詳細(xì)的講解和操作， 使老師們及時了解和掌握了釘釘?shù)囊恍┗臼褂梅椒ǎ?為開展好線上教學(xué)工作提供了基本的技術(shù)支持。

二、 用好課程資源， 促進(jìn)學(xué)生主動參與

線上教學(xué)缺失了師生互動的環(huán)節(jié)， 教師很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整， 因而， 如何利用課程本身的魅力激發(fā)孩子的興趣和主動參與， 就顯得非常重要了， 甚至可以說直接決定線上教學(xué)的效果。

中山市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教育課是由中山市教育和體育局統(tǒng)籌，市教學(xué)研究室組織特級教師、 名教師、 優(yōu)秀教師精心設(shè)計(jì)的， 每一個課程教學(xué)資源都是團(tuán)隊(duì)成員精心推敲打造， 由市教研員劉燕老師組織中心教研組審核把關(guān)， 歷經(jīng)五審，并由市電化教育站專業(yè)錄課。 該課程資源包括： 學(xué)習(xí)單 （前置性探究、 嘗試練習(xí)）、 學(xué)習(xí)單參考答案、教學(xué)課件、 錄課視頻等。 其中最引人注目的就是學(xué)習(xí)單， 學(xué)習(xí)單中的前置性探究注重學(xué)生思維的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生在思考探究中成長。 它不同于一般的預(yù)習(xí)， 更注重探究和操作實(shí)踐， 引導(dǎo)孩子手腦并用， 加深對問題的理解。 探究環(huán)節(jié)尤其注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 每次探究活動中，學(xué)生須反思、 填寫自己的收獲和困惑， 體會成功的樂趣， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力， 萌發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。這樣就激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲， 保證了學(xué)生參與的廣泛度。

三、 重視備課工作

為了讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣， 除了對名家的資源進(jìn)行二次開發(fā)， 形成校本化的教學(xué)資源外，學(xué)校還要保障全校教學(xué)資源的體系化， 在教學(xué)實(shí)踐中保證全面的質(zhì)量， 保證學(xué)生參與。

中山市教研室提供了這么好的資源， 我們一線教師還要備課嗎？答案是肯定的。 老師們在備課時除了要備教材、 備教學(xué)用書外， 還要備市教研室每周五下發(fā)的資源包。首先， 教師要對學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究。 以一年級第四單元 《擺一擺， 想一想》 的前置性探究單為例， 我在研究中發(fā)現(xiàn)， 由于我校屬于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校， 學(xué)生的語言理解能力普遍較差， 不少人常常急于填表而不看下面的題目。 為此， 我根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況對題目進(jìn)行了修改， 調(diào)整了題目的順序， 讓學(xué)生先思考再操作驗(yàn)證， 確保對學(xué)生思維能力的考查。

四、 重視作業(yè)的形式及評價(jià)，保持學(xué)習(xí)動力

作業(yè)是檢測學(xué)生線上學(xué)習(xí)成果的有效方式之一， 也是激發(fā)孩子在線學(xué)習(xí)興趣的重要手段。 首先， 在線作業(yè)的形式多種多樣， 可以通過文字、 圖片、 音頻、 視頻等方式呈現(xiàn)。 尤其是音視頻作業(yè)充滿趣味，能促使孩子們更樂于完成作業(yè)， 而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 其次， 教師對作業(yè)的評價(jià)也至關(guān)重要。 由于是線上平臺批改作業(yè)， 老師批改后， 釘釘平臺就會把作業(yè)評價(jià)及時向家長釘釘發(fā)送信息， 這是傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)無法做到的。 因此， 我們在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時要以正面評價(jià)為主， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣， 保持學(xué)習(xí)的動力。

線上教學(xué)的有效開展， 與教師信息技術(shù)水平、 教學(xué)資源的整理和個性化資源的二度開發(fā)、 家校教育的合力、 作業(yè)形式及評價(jià)等息息相關(guān)。 而所有這些環(huán)節(jié)的核心， 則是提升學(xué)生在課堂中的主動性。 這是化解在線教學(xué)的疑難， 提升在線教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。