陳德堃

(福建工程學(xué)院 學(xué)生工作部，福建 福州 350118)

新時(shí)代，建構(gòu)科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)育人體系面臨著全新的境遇和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]這不僅彰顯了網(wǎng)絡(luò)育人對(duì)創(chuàng)新高校思想政治發(fā)展范式的積極推動(dòng)，更是提升思想政治教育時(shí)效性的重要遵循。緣此，本文從新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展態(tài)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)境遇出發(fā)，探討如何通過(guò)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的觀念、內(nèi)容與方式，建構(gòu)符合時(shí)代要求的高校網(wǎng)絡(luò)育人體系。

一、高校網(wǎng)絡(luò)育人體系建構(gòu)的必要性

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的深入普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式正深刻影響著這個(gè)時(shí)代的方方面面，并已全面滲透進(jìn)教育領(lǐng)域。一方面，新媒體的“悄然而至”，讓信息的傳播呈現(xiàn)多元化、去中心化、去權(quán)威化的特點(diǎn)，給傳統(tǒng)的局限于書(shū)本教學(xué)、口頭傳遞的“耳提面命”式育人工作帶來(lái)全方位、深層次的影響。另一方面，大學(xué)是青年學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑形階段，個(gè)性化強(qiáng)、好奇心重、可塑性高的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的催化下對(duì)高校育人工作提出更高的要求。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)思政教育的觀念、體系帶來(lái)的蠶食與解構(gòu)，高校作為網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建和完善高效的網(wǎng)絡(luò)育人體系既是有效應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的需要，也是培養(yǎng)政治合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。因此，需要從理論上對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人進(jìn)行系統(tǒng)研究，揭示新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展尤其是新媒體發(fā)展趨勢(shì)，探討新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生的影響。唯有如此，才能真正把脈時(shí)代發(fā)展，發(fā)揮新媒體對(duì)學(xué)生群體潤(rùn)物無(wú)聲的“浸染作用”。

(一)思想政治教育的環(huán)境在變化

當(dāng)前，“00后”已成為大學(xué)生的主體，他們的成長(zhǎng)伴隨著“新媒體”的興起與發(fā)展，已經(jīng)成為掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)較為集中的人群，他們對(duì)信息的及時(shí)性與多元化有著更高的需求與超凡的接受力。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著他們學(xué)習(xí)、交流、認(rèn)知的方式，更從“衣食住行”等方面全面融入學(xué)生的生活，成為大學(xué)生校園生活的常態(tài)。據(jù)《2019年高校新媒體觀察報(bào)告》顯示，當(dāng)前高校全面進(jìn)入“微”時(shí)代，關(guān)注、使用校園微信公眾號(hào)已成為大學(xué)生日常生活的標(biāo)配，80%的大學(xué)生關(guān)注校園微信公眾號(hào)，超50%的學(xué)生每天要花半小時(shí)以上時(shí)間查看校園微信公眾號(hào)，其中，校園新聞?lì)悺⒍嗝襟w組合深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。[2]QQ、微信、微博、抖音、快手等極具影響力的新型媒介形態(tài)已成為青年人表達(dá)、分享與傳播各種不同情緒、態(tài)度和意見(jiàn)的重要平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)新媒體泛娛樂(lè)化、信息化、便捷化的影響下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依靠逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚕W(wǎng)絡(luò)新媒體已成為學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向、知識(shí)儲(chǔ)備、社交娛樂(lè)的重要場(chǎng)所甚至是唯一場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)化生存已成為大學(xué)生校園生活的新常態(tài)。因此，新時(shí)期高校思想政治面臨“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”這一新的境遇，有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人成為時(shí)代的必然要求。

(二)思想政治教育的模式在迭代

“新媒體”作為一個(gè)與“傳統(tǒng)媒體”相對(duì)的概念，更大的區(qū)別體現(xiàn)在媒體傳輸技術(shù)方面，它是建立在移動(dòng)通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，以數(shù)字設(shè)備為終端，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線通訊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的新興媒體形態(tài)。[3]它改變了信息傳播和交往活動(dòng)環(huán)境的單一性，呈現(xiàn)出多重場(chǎng)域的特征。根據(jù)新媒體交流場(chǎng)域主體互動(dòng)關(guān)系的差異，新媒體時(shí)代高校學(xué)生主要存在三種媒介場(chǎng)域，即師生關(guān)系場(chǎng)域、朋友圈和陌生世界。師生關(guān)系場(chǎng)域主要是互動(dòng)主體以“教師-學(xué)生”的關(guān)系呈現(xiàn)，表現(xiàn)為教育主體對(duì)客體的信息接受施加影響，呈現(xiàn)出權(quán)威性、真實(shí)性和導(dǎo)向性，能夠充分傳遞教育者的聲音和校園輿論導(dǎo)向，如學(xué)校的各類官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音視頻號(hào)等，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人的主陣地。朋友圈，主要是指交流主體之間以熟人、朋友關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)的媒介場(chǎng)域，是基于現(xiàn)實(shí)人際交往關(guān)系而形成的網(wǎng)絡(luò)交流，以“朋輩”互動(dòng)為主，具有較為理性的溝通氛圍。如基于QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)社交媒體組建的各類線上班級(jí)群以及易班網(wǎng)絡(luò)班級(jí)等網(wǎng)上集體，這些場(chǎng)域?qū)ε囵B(yǎng)大學(xué)生集體主義、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)等方面具有重要的作用。陌生世界則是指網(wǎng)絡(luò)主體間互不熟悉、不存在穩(wěn)定交往的媒介場(chǎng)域，如各類社交軟件app、微博、抖音以及其他社交平臺(tái)開(kāi)設(shè)的評(píng)論區(qū)等，是大學(xué)校園中的信息集散地和輿論場(chǎng)，表現(xiàn)為可控性差、導(dǎo)向性弱。多重化的網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)域勢(shì)必帶來(lái)教育主客體互動(dòng)關(guān)系模式的多樣化，僅僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育模式無(wú)法在新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)教育的時(shí)效，場(chǎng)域化的變革讓網(wǎng)絡(luò)育人顯得格外重要。

(三)思想政治教育的陣地在更替

當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[4]?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵5]網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑形起著至關(guān)重要的作用。特別是當(dāng)前我國(guó)面臨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，敵對(duì)勢(shì)力與我爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)更為尖銳復(fù)雜，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。一些學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、艱苦奮斗淡化、社會(huì)責(zé)任感缺失、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，特別是許多學(xué)生比較少看甚至不看主流媒體，而是從網(wǎng)絡(luò)獲取大部分信息，互聯(lián)網(wǎng)已成為新時(shí)期意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地。網(wǎng)絡(luò)作為信息自由共享的平臺(tái)性質(zhì)，具有跨國(guó)界、分散性和便捷性的特征，為處于知識(shí)獲取能力極強(qiáng)的青年學(xué)生提供了極大的便利，但受制于社會(huì)閱歷、辨識(shí)力差等因素，青年學(xué)生往往容易認(rèn)同網(wǎng)上的各類“灰色信息”，給他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀帶來(lái)極大的誤導(dǎo)與傷害。這樣的環(huán)境，讓意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)顯得尤為突出，面對(duì)“陣地”的轉(zhuǎn)換、“武器”的升級(jí)，只有堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，主動(dòng)自覺(jué)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地制高點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)空間主導(dǎo)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨的現(xiàn)實(shí)境遇

信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了知識(shí)生產(chǎn)、信息傳播和接收知識(shí)的方式，深刻影響著以價(jià)值傳授為基礎(chǔ)的思想政治教育領(lǐng)域：新媒體時(shí)代，以個(gè)人為單元的傳導(dǎo)力被廣泛激活，打破了傳統(tǒng)思政教育的單一性、非對(duì)稱性和局限性的知識(shí)導(dǎo)向，思政教育的場(chǎng)域發(fā)生著更迭，面對(duì)受教育者成長(zhǎng)背景的復(fù)雜多樣，教育主體權(quán)威面紗被揭下所導(dǎo)致的話語(yǔ)權(quán)“旁落”，給思想政治教育帶來(lái)一場(chǎng)“講臺(tái)危機(jī)”。[6]可以說(shuō)，新技術(shù)的沖擊正重新定義著傳統(tǒng)意義上“教”與“學(xué)”。

(一)媒介環(huán)境質(zhì)量欠佳，干擾著網(wǎng)絡(luò)育人的有效推進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，充斥著各種虛假信息和不負(fù)責(zé)任的言論以及西方資本主義價(jià)值觀念的滲透，這些都對(duì)大學(xué)生的信息選擇、信息判斷和信息分析能力提出了極高要求。大學(xué)生由于涉世不深，在錯(cuò)綜復(fù)雜的多元價(jià)值觀的沖擊下，很容易受到不良信息和價(jià)值觀念的誤導(dǎo)，迷失正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值方向，這些因素勢(shì)必影響網(wǎng)絡(luò)育人的有序開(kāi)展。在主觀層面上，部分新媒體運(yùn)營(yíng)商過(guò)分追求點(diǎn)擊率、吸引力和商業(yè)利益，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)虛假信息遍布、低俗信息泛濫、垃圾信息成堆，帶來(lái)極大的混沌與干擾。在客觀層面上，因?yàn)樾旅襟w具有虛擬性強(qiáng)、開(kāi)放性大、變化性快的特點(diǎn)，與之相關(guān)的法律規(guī)范與法律制度相對(duì)滯后且較不健全，相關(guān)部門(mén)對(duì)新媒體的監(jiān)督和管理存在力有不逮的窘境，致使近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這些都較大程度上干擾著網(wǎng)絡(luò)育人的良性發(fā)展。

(二)內(nèi)容生產(chǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，阻礙著網(wǎng)絡(luò)育人的持續(xù)深入

相對(duì)與新媒體的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)育人的功能挖掘在各類新媒體平臺(tái)上的起步則相對(duì)較晚，且方法與對(duì)象有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，這就對(duì)新媒體平臺(tái)上的教育內(nèi)容、表現(xiàn)形式提出了很高的要求。如果只是把傳統(tǒng)的線下思想政治教育的內(nèi)容、方法生搬硬套進(jìn)新媒體平臺(tái)，換湯不換藥，那么高校網(wǎng)絡(luò)育人的目標(biāo)依舊無(wú)法得到保證，網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性依舊堪憂。在這個(gè)“內(nèi)容為王”的時(shí)代，在新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的內(nèi)容與方式應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，投其所好。教育主體如果不了解也不照顧學(xué)生的喜好與需求，只是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，形而上學(xué)地推出各種不具備針對(duì)性的內(nèi)容，不僅吸引不了學(xué)生的“流量”，甚至存在“掉粉”的風(fēng)險(xiǎn)。[7]事實(shí)上，許多高校新媒體平臺(tái)在內(nèi)容的針對(duì)性上都差強(qiáng)人意：從學(xué)習(xí)層面上看，新媒體的思政教育缺乏與學(xué)生專業(yè)相掛鉤的專業(yè)性吸引；從生活層面上看，由于代際關(guān)系與話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)變，許多教育題材無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，致使新媒體平臺(tái)的育人功能無(wú)法有效地深入。

(三)平臺(tái)開(kāi)發(fā)力度不足，限制了網(wǎng)絡(luò)育人的深入發(fā)展

隨著新媒體的飛速發(fā)展，利用新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)成為廣大高校的普遍共識(shí)，開(kāi)通學(xué)校官方微信公眾號(hào)、官方微博已成為各大高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息育人平臺(tái)的常態(tài)。但在實(shí)踐中，這類平臺(tái)多以信息推送和宣傳報(bào)道為主，運(yùn)營(yíng)者、教育者在應(yīng)用中缺乏拓展思想政治教育功能的意識(shí)和方法，對(duì)新媒體技術(shù)在思想政治教育中的模式構(gòu)建、情景迭代、技術(shù)變革與情感傳播等方面的開(kāi)發(fā)力度、深度以及廣度表現(xiàn)得不盡如人意?？傮w來(lái)看，高校新媒體平臺(tái)上的思政教育形式較為單一、版面相對(duì)老套、內(nèi)容枯燥、原創(chuàng)度不高、難以吸引學(xué)生的注意力，用戶黏性較低，體驗(yàn)感欠佳。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因?yàn)樾旅襟w時(shí)代青年學(xué)生樂(lè)于追逐新事物、新思想的“新屬性”與傳統(tǒng)思想政治教育立足“理論灌輸”的教育模式形成新的矛盾，大學(xué)生渴望得到平等交流，希望嘗試新穎教學(xué)方式的訴求，與教育主體尚不成熟的“媒介素養(yǎng)”存在著不匹配，這些都極大限制了思想政治教育在新媒體平臺(tái)上的發(fā)展。

三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的路徑建構(gòu)

明晰新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人的根本態(tài)勢(shì)，不僅有利于揭示網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值規(guī)律，更有利于推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。高校網(wǎng)絡(luò)育人存在的媒介環(huán)境質(zhì)量欠佳、內(nèi)容生產(chǎn)針對(duì)性不強(qiáng)、平臺(tái)開(kāi)發(fā)力度不足等問(wèn)題，日益成為高校思想政治教育亟需解決的重要問(wèn)題?；诖耍?gòu)適合時(shí)代要求的網(wǎng)絡(luò)育人新途徑，成為培育時(shí)代新人的重要選擇。

(一)引領(lǐng)與示范：重塑校園新媒體環(huán)境

1.高校要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)督與管理

新媒體時(shí)代，信息的傳播性與滲透性極強(qiáng)，高校要加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的監(jiān)管，設(shè)定“把關(guān)人”機(jī)制[8]，在面向?qū)W生的新媒體工具中，選擇發(fā)布具有正能量、正確價(jià)值觀的圖文信息，強(qiáng)化“議程設(shè)置”功能，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察站、設(shè)立信息分享規(guī)則，拒絕低俗、反面的信息流通，及時(shí)遏制不良信息、錯(cuò)誤信息和消極思想觀念的傳播。

2.高校要重視對(duì)學(xué)生分辨信息的引導(dǎo)和教育

大學(xué)是青年學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的“拔節(jié)孕穗期”，在新媒體多元化、多核心、碎片化的信息沖擊下，容易造成認(rèn)識(shí)偏差，誤入歧途。因此，高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力，杜絕錯(cuò)誤思潮的侵?jǐn)_，使其在面對(duì)良莠混雜信息時(shí)，能有效地辨明真假、去偽存真，從源頭上幫助學(xué)生篩除不良信息和錯(cuò)誤觀念。

(二)專業(yè)與創(chuàng)新：豐富校園新媒體內(nèi)容

1.融合思維，有效提升網(wǎng)絡(luò)育人的專業(yè)化表達(dá)

新媒體時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)汲取專業(yè)知識(shí)已成為大學(xué)生群體獲取信息、提升自我的重要途徑。有鑒于此，教育主體要充分運(yùn)用融合思維，將科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、價(jià)值理念等思想政治教育元素融入日常的教育教學(xué)與溝通交流中，依托新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)容與形式、手段與方法的融合，通過(guò)“交互參與”的育人環(huán)境，構(gòu)建“全媒體”教育的格局。另一方面，新媒體也為教育者提供了更為“專業(yè)”的教育表達(dá)，如通過(guò)“釘釘”“抖音”等新媒體軟件，教育者可隨時(shí)隨地組織學(xué)生開(kāi)展云交流、云互動(dòng)、云作答，既能有效拉近師生的互動(dòng)體驗(yàn)，又極大提高了知識(shí)傳播的速率。這種交流互動(dòng)在為學(xué)生提供全方位、專業(yè)化的感官刺激的同時(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于專業(yè)的學(xué)識(shí)與認(rèn)知中，極大提升了育人效果。

2.媒介素養(yǎng)，持續(xù)助力網(wǎng)絡(luò)育人的創(chuàng)新性表達(dá)

新媒體時(shí)代，微信、QQ、微博、抖音已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要平臺(tái)，如何與學(xué)生開(kāi)展有效的線上互動(dòng)，如何讓師生走進(jìn)彼此的“朋友圈”，如何讓發(fā)表的觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的同“屏”共振……這些都需要教育工作者具備符合時(shí)代發(fā)展的媒介素養(yǎng)，并以此來(lái)武裝自己的思想政治話語(yǔ)，學(xué)會(huì)在飛速發(fā)展的時(shí)代浪潮中，不斷更新完善自己的思想政治話語(yǔ)體系，主動(dòng)發(fā)聲、善于發(fā)聲。同時(shí)，教育工作者要始終保持能動(dòng)性，善于用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待新事物、解決新問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新媒體、新載體，在不斷地實(shí)踐中把思想政治教育“動(dòng)之以情、曉之以理”的功能嵌入其中，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

(三)互動(dòng)與實(shí)踐：拓展校園新媒體平臺(tái)

1.生活化表達(dá)，讓網(wǎng)絡(luò)育人更接地氣

新媒體時(shí)代，信息傳播途徑多種多樣，信息表達(dá)方式紛繁多樣，抖音、微信、嗶哩嗶哩等媒介之所以廣受學(xué)生的追捧，其重要的原因就在于傳播內(nèi)容的生活性與生動(dòng)性。因此，生活化的表達(dá)對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人具有現(xiàn)實(shí)的意義。一方面，可將新媒體傳播融入校園文化活動(dòng)主體，突出互動(dòng)性。學(xué)會(huì)將“政治教育”轉(zhuǎn)化為“生活敘事”，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，受到感染與熏陶，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的目的。另一方面，可將新媒體與信息環(huán)境相結(jié)合，凸顯功能性。充分應(yīng)用新媒體的“多”“全”“廣”的功能特性，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、語(yǔ)音等多媒體形式，及時(shí)發(fā)布學(xué)生感興趣的校園資訊、時(shí)政新聞，并通過(guò)在線留言、問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)反饋等形式，及時(shí)了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)不同問(wèn)題，開(kāi)展適時(shí)的互動(dòng)解答，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位。[9]

2.實(shí)踐性融入，讓網(wǎng)絡(luò)育人更聚人氣

教學(xué)是高校教育主、客體間開(kāi)展溝通交流的重要功能載體，新媒體時(shí)代，高校要充分利用移動(dòng)通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在拓寬教育教學(xué)方式、方法的同時(shí)，有效融入思想政治教育，不斷延展高校思想政治教育的渠道。一方面，要構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、微課堂、直播互動(dòng)等多種形式開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又依托新媒體的聲像傳播技術(shù)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要構(gòu)建多元化的交流互動(dòng)模式。教育者可以充分利用新媒體時(shí)代下大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性，借助手機(jī)的即時(shí)通信功能，通過(guò)微信、抖音、微博等手機(jī)app，開(kāi)展依托手機(jī)平臺(tái)的大學(xué)生隱性思想政治工作，主動(dòng)在各類手機(jī)媒介中傳遞以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的思想類教育信息。以各類高校官方微信公眾號(hào)為例，運(yùn)營(yíng)者要在確保基礎(chǔ)服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化平臺(tái)與學(xué)生之間的互動(dòng)，定期開(kāi)展校園熱點(diǎn)推送，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、正面的思考，不斷壯大輿論引導(dǎo)力度，釋放網(wǎng)絡(luò)正能量。

四、結(jié)語(yǔ)

“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年?！盵1]進(jìn)入新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)育人已然成為大學(xué)生思想政治教育的新范式，但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)育人與傳統(tǒng)思政教育之間的“迭代更替”或者“此消彼長(zhǎng)”。相反，隨著時(shí)代的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)育人體系建構(gòu)方式的轉(zhuǎn)變更有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)型。在這樣的轉(zhuǎn)型中，思想政治工作者也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，牢記立德樹(shù)人使命，堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則，在教育實(shí)踐中努力增強(qiáng)科學(xué)性，探尋網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)律，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，通過(guò)有破有立的思辨、有理有據(jù)的論證、有血有肉的故事，讓學(xué)生在“真學(xué)”“真用”中，“真信”“真懂”。