李 花

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

英語是職教教學活動中的必修科目，對于學生個人發(fā)展具有重要的影響，傳統(tǒng)的教學方法比較落后，學生缺乏學習興趣。職教英語教學活動中教學方法落后，學生的英語基礎比較差，教學效果不佳，如何有效的開展英語教學成為職教亟待解決的問題。情景教學法是一種新型的教學方法，使用情景教學法能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，為職教英語教學活動開展奠定一個良好的基礎。為此提出職教英語教學中應用情景教學法的具體策略，加快教學活動開展。

1 情景教學法在英語教學中應用的作用

1）活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的英語教學活動中只是由教師進行相關知識的講解，學生只是被動的接受知識，師生之間的互動交流比較少，以至于課堂氣氛不夠融洽，制約著教學活動開展。情景教學法的應用可以有效的解決這一問題，在課堂上教師可以利用多媒體創(chuàng)設相關的情景，比如說展示圖片、播放視頻等，組織學生進行討論，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，促使更多的學生參與到教學活動中，為教學活動開展奠定一個良好的基礎。

2）加強知識掌握。英語學習相對枯燥乏味，學生很容易失去學習信心，以至于知識掌握不夠充分，情景教學法應用可以激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識的理解和掌握。有的英語知識比較抽象，學生理解起來具有一定的難度，通過多媒體技術展示圖片以及視頻，幫助學生更好的對抽象知識的進行了解，幫助學生更好的消化相關知識。

2 職教英語教學中應用情景教學法的策略

1）充分利用多媒體技術。職教英語教學活動開展時可以充分的利用多媒體技術進行情景教學，多媒體相比于傳統(tǒng)的板書教學具有很多的優(yōu)勢，通過圖片、視頻可以將一些抽象的知識變得生動具體，從而可以更好的幫助學生認識事物，提升認知水平，加強對知識的理解和掌握。在學習“Sunny Days，Rainy Days”時教師可以利用網絡資源收集天氣預報的相關視頻，然后結合天氣預報向學生進行相關知識的講解，例如天氣預報顯示某地明天有雨時，教師可以講解“rainy”這個單詞，通過視頻可以幫助學生更好的記憶單詞。充分利用多媒體技術可以使學生在學習英語的過程中增加自身的親身體驗，多媒體可以將視頻、圖片、文字、動畫有機的結合在一起，相比于單純的圖片更形象，能夠為學生帶來更多的外部刺激，激發(fā)學生的學習積極性，提升學習效率。教師還可以在課堂上適當?shù)牟シ乓恍╇娪盎蛘呙绖。^看相關的視頻，通過視頻學生可以更好的了解英語的表達技巧以及表達方式，增強學生的聽力能力。

2）演繹有趣故事。職教英語教學活動中利用情景教學法時還可以通過故事演繹，吸引學生的注意力，便于學生更好的進行問題思考，增強對課本知識的理解。例如在學習“Can you StartIt”這篇文章時，教師可以向學生講述比爾蓋茨以及福特轎車的相關故事，然后讓學生分享自己所熟知的一些故事，采用這種方式可以有效的集中學生注意力。故事講解完成后教師可以告訴學生，每個故事都蘊含著一定的道理，那么這一課會學習到哪些道理呢？然后進行知識講解，教學完成后讓學生總結自己得出的道理。教師在課下還可以組織學生開展一些表演活動，學生結合劇本以及自身的角色，揣測角色的心理活動，準備相關的道具，進行排練，這樣可以豐富學生的業(yè)余文化生活。在學習這課時學生的主體作用得到充分的體驗，提升了學生的表演能力，讓學生領悟到人生哲理。不僅如此在進行劇本表演時學生使用英語進行交流，增強了學生的口語表達能力。在進行故事演繹時盡可能多的增加角色數(shù)量，讓更多的學生參與到表演活動中。

3）設置設計問題，聯(lián)系實際生活。學生具有好奇心，教師可以結合教學內容設置相應的問題，由學生進行思考，這樣可以使學生集中注意力，讓學生在課堂學習中投入更多的精力。在設置問題時需要考慮兩個方面的內容，第一，問題需要與教學內容緊密相關，不能偏離教學內容，否則問題設置也就沒有意義；第二，要合理的把控問題難度。如果設置的問題過難，學生無法有效的回答教師問題，會打擊學生的學習積極性；反之如果問題過難，則會造成學生不主動思考的情況。職教英語教學中可以在敘述文講解時采用這種方式，充分發(fā)揮議題式教學法的作用，啟發(fā)學生思維，激發(fā)求知欲。教師布置完相應的問題后可以首先要求學生獨自閱讀文章，然后開展小組討論，在小組討論中成員可以表達自己的看法，最后各小組將意見進行匯總，回答教師問題，這樣既有利于問題的解決，同時也能夠培養(yǎng)學生的合作能力。

在進行情景創(chuàng)設時還需要結合具體的生活，這樣可以讓學生感到親切，從而更好的融入到課堂教學活動中。例如在開展口語教師活動時教師可以制作一些小貼士，利用課堂前的時間對學生進行提問，例如“小心一點，地滑”應該如何用英語進行表達，此時學生會進行思考，說出自己的想法，教師可以將學生的觀點進行匯總，將正確的表達方式表達出來，讓學生更好的記憶知識點。聯(lián)系具體的實踐生活便于學生更好的在生活中使用這些表達。教師可以選擇一些常見的場景進行相關教育，比如說飛機上與乘務人員進行溝通比較常見，教師可以展示經常使用的詞匯，并進行情景再現(xiàn)，一名學生飾演乘務員，另外一名學生飾演乘客，兩人進行溝通，加深學生對常用詞匯的認識。

4）開展趣味游戲活動。游戲活動也是英語教學活動中常用的方式，開展游戲活動將學習與樂趣結合在一起，寓教于樂，更容易吸引學生。例如在對詞匯進行復習時教師可以組織學生選擇10個自己喜歡的次元，然后大家進行協(xié)商，選擇出頻率最高的詞匯，將這些詞語融入到對話中，進行表演。這種方式的優(yōu)勢在于學生可以自己進行詞匯選擇，發(fā)揮學生課堂主人翁的作用，選擇的詞語都是學生感興趣的，學生的參與熱情也會高漲，從而更好的對詞匯進行記憶。教學活動中教師還可以將課后的聯(lián)系題設置成問題，由學生進行搶答，對于搶答最多并且正確率最高的學生進行激勵，比如說口頭表揚，樹立一個良好的學校榜樣，促使更多的學生參與到教學活動中。

5）增強教師素質。教師是教學活動的實施主體，要想充分的發(fā)揮情景教學法的作用，需要增強教師能力，為教學活動開展提供師資力量支持。教師應在業(yè)余時間收集與情景教學法相關的各種資料，加深自己對情景教學法的認識，在教學中結合教學內容合理的使用這一教學方法。學校也需要對教師進行必要的培訓，邀請知名的專家學者對教師進行情景教學法相關知識的講解，告知英語教師情景教學法應用的手段以及注意事項，便于教師更好的使用這種方式。教師之間還可以進行溝通交流，學習其他教師的教學技巧，取長補短，總結經驗教訓，避免自身教學中出現(xiàn)類似的錯誤。

3 結束語

情景教學法是一種新型的教學方法，具有很多的優(yōu)勢，能夠活躍課堂氣氛，加強學生對知識的理解和掌握。為此教師應轉變觀念，在職教英語教學活動中廣泛的使用這一方法，具體可以從以下幾個方面入手：充分利用多媒體技術、演繹有趣故事、設置設計問題、開展趣味游戲活動和增強教師素質，在具體應用過程中應結合學生的具體情況以及教學內容，立足于實際情況，確保情景創(chuàng)設合理，更好的發(fā)揮情景教學法的優(yōu)越性，為英語教學活動開展奠定一個良好的基礎。