文/廣州市花都區(qū)秀全街樂(lè)泉小學(xué)

一名信息技術(shù)教師，不僅要傳授小學(xué)生信息技術(shù)操作能力，還應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)主題情境，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生電腦使用道德和良好的信息素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)操作習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)機(jī)護(hù)機(jī)的良好品德

信息技術(shù)課堂要求學(xué)生做到遵守信息技術(shù)課堂的規(guī)矩，可以給學(xué)生3次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其責(zé)任心。俗話(huà)說(shuō):勿以善小而不為即使是小事情也要重視起來(lái),小中見(jiàn)大,學(xué)生要從小做起,從小培養(yǎng)才行。在信息技術(shù)課堂上，我們要求學(xué)生愛(ài)護(hù)信息技術(shù)設(shè)備，保護(hù)機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，傳授學(xué)生信息技術(shù)嚴(yán)格的操作規(guī)范。按照學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，每臺(tái)機(jī)器配有一本登記簿，進(jìn)入電子教室的第一件事就是檢查機(jī)器是否有異常；上課過(guò)程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則全校通報(bào)并照價(jià)賠償；上課時(shí)對(duì)吃零食或亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行全校通報(bào)；計(jì)算機(jī)在上完課后要正常關(guān)機(jī),擺放好凳子和鍵盤(pán)鼠標(biāo)，這樣一方面是為了整潔,另一方也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,學(xué)生在下課結(jié)束的時(shí)候常常會(huì)在操作系統(tǒng)關(guān)閉以后就馬上離開(kāi),雖然別的同學(xué)或者老師可以幫著關(guān)機(jī),擺放凳子和鍵盤(pán)鼠標(biāo)，但教育效果往往折半,這就要求教師在即將下課的時(shí)候提醒學(xué)生上節(jié)課那位學(xué)生責(zé)任心很強(qiáng)幫助一些同學(xué),這些同學(xué)不是沒(méi)有責(zé)任心,而是比較馬虎,這樣一提醒,大家在下課的時(shí)候都會(huì)注意的，并及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人，讓學(xué)生樹(shù)立起維護(hù)班集體形象的責(zé)任感。

教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示操作，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教育的同時(shí)，告訴學(xué)生遵守機(jī)房的各項(xiàng)規(guī)章制度，共同努力愛(ài)護(hù)機(jī)房——這個(gè)帶給我們歡樂(lè)的家。學(xué)校機(jī)房是公用機(jī)房，不可因?yàn)閷W(xué)校公共財(cái)產(chǎn)就不愛(ài)惜，造成不必要的損壞，影響上課教學(xué)操作使用。例如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)觀(guān)看教師演示的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生操作的好習(xí)慣，如正確的開(kāi)關(guān)重啟計(jì)算機(jī)、不隨便拔插電源、用戶(hù)文件分門(mén)別類(lèi)地存放、不亂動(dòng)別人的文件、認(rèn)真填好上機(jī)記錄、上完課擺好鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和桌椅，以準(zhǔn)備給下一節(jié)課的同學(xué)上課，雖然上述的這些情況都是細(xì)節(jié)，但在這樣一個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)、尊重他人、做事嚴(yán)格認(rèn)真的行為習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

二、巧妙融合信息技術(shù)課程內(nèi)容與德育

1.充分利用各種信息技術(shù)手段

現(xiàn)代教育媒體種類(lèi)很多，用途也很廣，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，我們應(yīng)該充分地利用起來(lái)，合理地運(yùn)用它們來(lái)引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，并通過(guò)這些媒體，讓學(xué)生從中獲取有用的信息，再組織活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、自我對(duì)照，引導(dǎo)其從中受到思想品德教育。方法:組織設(shè)計(jì)制造班級(jí)主頁(yè)、或成立班級(jí)網(wǎng)上交流中心等方式，在網(wǎng)上積極地學(xué)習(xí)、交流，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體建設(shè)，加強(qiáng)其集體主義的教育。

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，教師都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)頁(yè)制作作為重點(diǎn)，在校內(nèi)的局域網(wǎng)上將優(yōu)秀班級(jí)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布出來(lái)，并讓全體同學(xué)在設(shè)立的論壇上進(jìn)行討論，大家都能積極地發(fā)表自己的看法，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地加入到班級(jí)的管理工作中來(lái)。

在信息技術(shù)水平允許的情況下，我們可以開(kāi)始計(jì)劃并分工合作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)。各班同學(xué)可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)，分別成立不同的興趣小組，如技術(shù)組、資料組、美工組等等，還可以聯(lián)合班內(nèi)原有的興趣小組，充分地利用起課余時(shí)間，積極地投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動(dòng)中來(lái)。

2.德育與信息技術(shù)課程的整合

在各個(gè)階段信息技術(shù)課程的設(shè)置與安排上，不僅要考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，以及知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，而且還要考慮到各個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知能力。

小學(xué)生的大腦、觸覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)能力等都處于逐步發(fā)展提高中，所以他們總是精力充沛，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，非常好動(dòng)。這也決定了他們是很難自覺(jué)地學(xué)習(xí)或獨(dú)立地完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，也就是老師們經(jīng)常頭疼學(xué)生為什么總是自覺(jué)性差、貪玩、注意力不集中的原因。關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育，有針對(duì)性地引導(dǎo)教育學(xué)生。

(1)欣賞課

信息技術(shù)課程中也有一些欣賞課，例如“初識(shí)新朋友——信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)”、“結(jié)識(shí)新朋友——scratch簡(jiǎn)介”等，在欣賞課中如何有效地滲透德育呢？如“認(rèn)識(shí)電腦”這一課，這是三年級(jí)學(xué)生的第一節(jié)信息技術(shù)課，在課前可以引導(dǎo)學(xué)生“要和電腦交朋友，就要完成電腦教給我們的任務(wù)”，出示機(jī)房守則和計(jì)算機(jī)的保護(hù)方法，乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“朋友”的意義，和學(xué)會(huì)尊重朋友并實(shí)現(xiàn)與朋友的約定。再如“結(jié)識(shí)新朋友——scratch簡(jiǎn)介”一課，這是六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較懂事，但還是很喜歡玩游戲，在滲透德育時(shí)要注意結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合教材，我在教授這課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們， scratch是一個(gè)非有趣的編程游戲軟件，學(xué)好了，就可以玩編程游戲了，希望同學(xué)們都能努力地學(xué)好編程知識(shí)，為祖國(guó)的科技創(chuàng)新事業(yè)做出貢獻(xiàn)”，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)注重引導(dǎo)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)并熱愛(ài)祖國(guó)，努力為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

(2)實(shí)踐課

實(shí)踐課也可以叫操作課，這是信息技術(shù)課程中最常出現(xiàn)的課程類(lèi)型，在實(shí)踐課中，學(xué)生要努力根據(jù)老師的教授與平時(shí)的積累，完成一些基本的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，并提交作業(yè)。教學(xué)生用電腦畫(huà)畫(huà)，可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的父母，再介紹一下自己的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；還可以讓他們畫(huà)一畫(huà)自己的朋友或同學(xué)，當(dāng)然也要介紹一下，同樣地，我們要注意引導(dǎo)他們理解友誼、珍惜友誼。在實(shí)踐課中，學(xué)生不僅動(dòng)手完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還展示了作品，闡述了作品理念，在這種情況下滲透德育最好，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考，印象也會(huì)更加深刻。

在進(jìn)行畫(huà)圖軟件綜合實(shí)踐時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)廣州景點(diǎn)的畫(huà)面，教師邊畫(huà)邊夸贊廣州的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的熱情。再如，在 WORD 軟件制作電子報(bào)刊時(shí)，就結(jié)合國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等，設(shè)計(jì)電子小報(bào)，通過(guò)一篇篇精美小文，一幅幅美麗的圖片，整合成一個(gè)內(nèi)容充實(shí)、情感豐富的“報(bào)刊”，讓學(xué)生懷著感恩的心，珍惜現(xiàn)有生活，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

(3)交流課。

交流課就是讓學(xué)生相互合作完成教學(xué)任務(wù)，可以是同位合作，也可以是小組合作。在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)，可安排學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，這樣的課程滲透德育時(shí)要注意先傾聽(tīng)學(xué)生的思想與感受。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生或小組會(huì)產(chǎn)生不同的理解，先傾聽(tīng)學(xué)生的思想與感受，再篩選有價(jià)值有意義的，適當(dāng)修改或補(bǔ)充，引導(dǎo)其一起去思考、去理解、去感受。

三、開(kāi)展信息技術(shù)拓展活動(dòng)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康心理

信息技術(shù)課堂倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，教師通過(guò)在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)主題情景，適時(shí)讓學(xué)生自由分工合作，要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，避免信息技術(shù)課堂的誤區(qū)：身為獨(dú)生子女的學(xué)生與信息技術(shù)缺少思想交流，缺乏與同伴交往。例如，在“利用藝術(shù)字設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)”課堂教學(xué)時(shí)，四名學(xué)生自由分組，通過(guò)小組協(xié)作，分工活動(dòng)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)創(chuàng)意，一名學(xué)生負(fù)責(zé)制作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)布——小組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)探討小報(bào)制作過(guò)程中的問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，快速制作出優(yōu)秀作品——這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們一起克服困難，共同創(chuàng)作，有利于建立良好的人際關(guān)系，形成健康心理。針對(duì)有些學(xué)生知難而退、意志不堅(jiān)定、動(dòng)手能力弱的特點(diǎn)，可開(kāi)展豐富多彩的信息技術(shù)拓展活動(dòng)，例如開(kāi)展英文打字指法闖關(guān)活動(dòng)，讓這些學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷超越以前的打字速度記錄，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，打字飛速，也懂得了堅(jiān)持不懈、水滴石穿的道理。還可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師的學(xué)習(xí)小助手，幫助老師操作輔導(dǎo)活動(dòng)或講解操作，讓學(xué)生體驗(yàn)教師教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)換位體驗(yàn)，體會(huì)到老師的良苦用心，更尊重老師教學(xué)成果。