王永鵬,劉夢竹

(吉林化工學院 材料科學與工程學院，吉林 吉林 132022)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這一重要論述為新時代高等教育指明了方向。課程思政是一種新型教學思路，它不僅是將思想政治結(jié)合到課程中去，更是將正確人生觀、價值觀的涵樹與養(yǎng)成融入到課程中[2]，使課程本身與思想政治理論課形成協(xié)同效應，悄無聲息地提升立德樹人的實效性；課程思政是一種創(chuàng)新的教育方法，不僅只局限于思想政治教育一門課，而是將其他各門類課程作為載體，更加注重德育教育與整體課程的融合，發(fā)揮課堂教育的育人功能[3-5]；課程思政是一種創(chuàng)新而復雜的教育體系，需要充分解析課程思政本質(zhì)內(nèi)涵，綜合專業(yè)課知識引領(lǐng)、思政課價值導向，建立立體化育人體系[6-9]；課程思政是一種教育理念和責任，它蘊含了教書育人的初心，即傳道、授業(yè)、解惑，強調(diào)教師在傳授知識的同時，以育人為本、德育為先，引導學生堅持正確的政治方向，堅持正確的價值追求[10]。

科技外語閱讀是高分子材料與工程專業(yè)中一門重要的必修課。其任務是在基礎英語學習的基礎上進一步鞏固和提高英語水平，培養(yǎng)學生閱讀科技英語文獻及本專業(yè)英語資料能力，使其能以英語為工具獲取有關(guān)專業(yè)所需要的信息。因此，科技外語閱讀在高分子材料與工程專業(yè)的課程中處于重要地位?？萍纪庹Z閱讀一般開設在大學三年級，學生還未真正步入社會，思想單純，人生觀、價值觀、世界觀極易受到社會和網(wǎng)絡的影響。在科技外語閱讀的課堂中融入“課程思政”內(nèi)容，在專業(yè)英語知識的基礎上合理的結(jié)合人文素養(yǎng)的教育和意識形態(tài)知識，能夠使學生樹立正確的價值觀與人生態(tài)度[11-13]。通過挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并在教學過程中合理融入與滲透家國情懷、人文情懷、競爭與創(chuàng)新意識以及奮斗精神，可以達到在傳授知識的同時，“潤物無聲”地進行思政教育。

一、科技外語閱讀課程思政教育現(xiàn)狀

(一) 科技外語閱讀課程與思政內(nèi)容相分離

在課程思政思想提出以前，教師對于思想政治教育的理解存在偏頗。往往認為思想政治涉及到的是思政教育、黨的教育方針等內(nèi)容，卻疏忽了“大思政”真正的內(nèi)涵，即培養(yǎng)學生的人生態(tài)度和正確的價值觀。因此，導致科技外語閱讀難以與“思政”結(jié)合在一起。此外，目前思想政治教育主要依賴于思想政治教育課堂，科技外語閱讀由于主要以科學原理闡釋、工程技術(shù)應用等自然科學的知識與技能傳授為主體內(nèi)容，其課堂也僅限于傳授專業(yè)知識的英文表達，二者相互疏離，導致教育形式單一。科技外語閱讀課程與思政內(nèi)容相分離對學生意識形態(tài)的培養(yǎng)、價值觀的樹立十分不利。

(二) 科技外語閱讀教材思政內(nèi)容比例偏小

目前我們所使用的科技外語閱讀教材是普遍在全國高等院校和部分中等專業(yè)學校的高分子材料專業(yè)、高分子化工專業(yè)、材料科學與工程專業(yè)用作專業(yè)英語教材，由化學工業(yè)出版社出版的高分子材料工程專業(yè)英語(第二版)。教材在編輯時充分介紹了高分子化學、高分子物理、聚合反應工程、聚合物性能、成型加工及應用以及高分子材料的實驗、研制與生產(chǎn)等專業(yè)知識，專業(yè)性強、客觀事實強，課程思政的內(nèi)容占比相對偏小甚至基本沒有，不利于引導學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度。

(三) 科技外語閱讀課堂師生偏重專業(yè)知識

科技外語閱讀課程的人才培養(yǎng)目標中明確指出：“通過本課程的學習，全面培養(yǎng)學生讀、寫、譯的能力，通過本課程的學習，使學生掌握基本的而專業(yè)詞匯，熟悉常用的專業(yè)詞匯；掌握專業(yè)英語的基本特點和閱讀技巧，能借助工具書閱讀本專業(yè)英語科技文章，學會寫英文摘要，為用英文書寫專業(yè)論文打下良好的基礎”。培養(yǎng)目標偏重專業(yè)能力與專業(yè)知識，沒有把思政理念與其結(jié)合起來。學生在學習本門課程時，更多注重的也是如何將專業(yè)知識用英語表達出來，而忽略了思政思想，難以成為我國社會發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)人才。

二、科技外語閱讀融入課程思政元素的策略與設計

為解決上述問題，教師可以在授課過程中人為加入課程思政元素，具體設計如下。

(一) 科技外語閱讀教學過程中家國情懷的培養(yǎng)

在講授高分子的由來以及發(fā)展過程時，將其與中國史、世界史聯(lián)系起來，重點介紹中國相關(guān)材料的發(fā)展歷程，通過課堂講授、影音資料播放向?qū)W生介紹一些我國科學家的感人發(fā)展歷程，讓學生了解科學家的貢獻，弘揚老一輩科技工作者的高尚情操和無私奉獻的愛國情懷，幫助學生樹立雄心壯志，鼓勵學生構(gòu)筑夢想、追求夢想、實現(xiàn)夢想；通過介紹目前我國科學技術(shù)存在的不足，使學生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生獻身科學、報效祖國的愿望，提高學生的社會責任感和愛國熱情；通過中外科技論文的學習，讓學生深深感受到我國科技發(fā)展歷程中的艱辛、繁榮背后的不易，激發(fā)起學生強烈的愛國主義情懷；通過古今對比，激發(fā)學生民族自豪感、歷史使命感、社會責任感和奮發(fā)進取心，使學生由內(nèi)而外感受到自己應當肩負使命，努力學習，成為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。

(二) 科技外語閱讀教學過程中人文情懷的培養(yǎng)

人文情懷即是將自然科學與人類生活聯(lián)系起來。將科技外語閱讀教學與人文情懷緊密結(jié)合，將有助于啟發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，同時有助于學生修身養(yǎng)德。科技外語閱讀的主體語言是英語，為了全面培養(yǎng)學生讀、寫、譯的能力，翻譯是必不可少的。在翻譯文章的過程中，有的同學投機取巧只翻譯文章的一部分，有的同學利用網(wǎng)絡軟件復制粘貼，更有甚者抄襲、照搬別人的翻譯內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象，恰如其分地引入不守誠信的具體實例，強調(diào)“民無信不立”，“誠信為人之本”，“人背信則名不達”，以此教育學生做人應當遵守誠信，遵守道德，培養(yǎng)學生知曉從事高分子專業(yè)特別是以后有可能從事科研工作所應遵循的價值觀念、倫理原則和道德標準，做到心有敬畏、行有所止，對學生的價值取向起到引領(lǐng)作用。

(三) 科技外語閱讀教學過程中競爭意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在講授高分子的制備技術(shù)、鑒定技術(shù)時，可以結(jié)合國際國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況進行對比，引導學生產(chǎn)生競爭意識和創(chuàng)新意識；在講高分子材料的性能與發(fā)展情況時，可以結(jié)合當下熱點“美國制裁華為事件”、“美國制裁中興事件”，讓學生意識到自主產(chǎn)權(quán)的重要性、創(chuàng)新的重要性，幫助學生樹立遠大志向，激發(fā)學生的學習動力，明確當代大學生應當具備的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新品質(zhì)；在講授橡膠材料的制備及應用時，結(jié)合吉林市石化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、龐大的市場需求以及較為落后的生產(chǎn)裝置，讓學生明確石油化工未來的發(fā)展走向與坐標以及目前存在的差距，激發(fā)學生創(chuàng)新的動力，使學生自發(fā)形成積極向上、勇于創(chuàng)新的理念。

(四) 科技外語閱讀教學過程中奮斗精神的培養(yǎng)

在講授高分子聚合的基本原理時，穿插一些科學家探究科學原理產(chǎn)生的過程中所付出的艱辛、面對的困難及解決困難的方法，從這些事例上讓學生了解科學家的貢獻、每一個發(fā)現(xiàn)背后深藏的汗水以及無畏艱難、孜孜不倦的追求精神，滋潤學生心靈，使學生自發(fā)產(chǎn)生艱苦奮斗的決心、戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學生的奮斗精神。

三、結(jié) 語

科技外語閱讀是高分子材料與工程專業(yè)重要的必修課之一，針對目前科技外語閱讀課堂中存在的與思政內(nèi)容相分離、思政內(nèi)容比例偏小、師生偏重專業(yè)知識的問題，本文提出一些在科技外語閱讀課堂中融入課程思政元素的方法。通過挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并在教學過程中合理融入與滲透家國情懷、人文情懷、競爭與創(chuàng)新意識以及奮斗精神，可以達到在傳授知識的同時，“潤物無聲”地進行價值引領(lǐng)和思政教育。在今后的教學中，我們還將不斷探索教學模式、改進教學方法、完善教學設計，結(jié)合當代大學生特點，進一步探索出培養(yǎng)合格化工人才的思政教育模式。