劉緒荒

摘 要：新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育與普通高職教育不同，有其自身的特點(diǎn)，本文通過(guò)學(xué)情調(diào)查，在了解新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)電工技術(shù)類課程農(nóng)村用電常識(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，提出了采用藍(lán)墨云班課的移動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民? 電工ax課程? 研究

課 題：本文系北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院2017-2018年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017028）研究成果。

北京是較早實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程的省市之一。2016年9月，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院“休閑農(nóng)莊”等三個(gè)專業(yè)招收了首批113名學(xué)員，學(xué)員將在3年時(shí)間里以半讀半農(nóng)的形式，學(xué)習(xí)普通高等職業(yè)教育規(guī)定的基本課程和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村特色課程。農(nóng)村用電常識(shí)課程就是為休閑農(nóng)莊專業(yè)設(shè)置的特色課程，為了最大限度地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)課程定位，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，為課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇提供充分的依據(jù)，有必要對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)情調(diào)研。

一、課程調(diào)研基本情況

1.調(diào)研對(duì)象

筆者學(xué)校休閑農(nóng)莊專業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生，隨機(jī)抽取學(xué)生共計(jì)86名。

2.調(diào)研方法

采用問(wèn)卷法，共設(shè)計(jì)13個(gè)問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷86份，回收有效問(wèn)卷86份，有效問(wèn)卷回收率為100%。

3.調(diào)研內(nèi)容

包括學(xué)生的學(xué)歷水平、職業(yè)背景、對(duì)本課程的了解程度和學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲取知識(shí)的途徑等幾個(gè)方面。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

1.學(xué)員的學(xué)歷水平

通過(guò)調(diào)查，學(xué)員在普通教育階段主要接受的是初中或高中文科教育，兩項(xiàng)占比77%;在接受過(guò)專業(yè)教育的74名學(xué)員中，多數(shù)為農(nóng)業(yè)、管理、服務(wù)等大類，占80%，理工類僅占20%。由此可見(jiàn)，對(duì)于本課程而言，80%學(xué)員對(duì)電的認(rèn)識(shí)只局限于初中物理中學(xué)習(xí)過(guò)的基本直流電知識(shí)，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)電工知識(shí)的學(xué)員只有3人，約占3%。

2.學(xué)員的職業(yè)背景

職業(yè)背景可以反映本課程與學(xué)員所從事職業(yè)的關(guān)聯(lián)度和學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間的保證程度。從學(xué)員的職業(yè)看，其主體是自由職業(yè)者，占學(xué)員總數(shù)的61%，自營(yíng)企業(yè)主占14%，企事業(yè)單位員工占25%，a，也就是說(shuō)76%的學(xué)員有充足的時(shí)間上課或自學(xué);從學(xué)員所從事的行業(yè)看，41%的學(xué)員在農(nóng)村多從事種養(yǎng)、旅游觀光、餐飲住宿及多種經(jīng)營(yíng)等行業(yè)，這些工作除觀光旅游外均涉及電，對(duì)員工的電工知識(shí)有一定的要求。

3.學(xué)員對(duì)本課程的了解程度

問(wèn)卷通過(guò)“您日常生活中接觸較多的是下列哪種電氣系統(tǒng)”和“您已學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)有哪些”兩個(gè)問(wèn)題考查學(xué)員對(duì)本課程的了解程度，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員對(duì)經(jīng)常接觸或已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)了解較多，如照明電路、直流電路、交流電路、安全用電等，其中97%的學(xué)員接觸過(guò)照明系統(tǒng);62%的學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)安全用電知識(shí)。同時(shí)，學(xué)員對(duì)變壓器、高壓配電系統(tǒng)等平時(shí)不太接觸到的知識(shí)了解較少。由此可見(jiàn)，學(xué)員對(duì)本課程有一定了解，但呈碎片化，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

4.學(xué)員希望學(xué)到哪些電工學(xué)知識(shí)

此項(xiàng)調(diào)查涉及“您在日常生活和工作中遇到的用電問(wèn)題有哪些”“您認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)哪些電工學(xué)知識(shí)”以及“您想學(xué)習(xí)哪些電工操作”等三個(gè)問(wèn)題。學(xué)員日常遇到較多的用電問(wèn)題主要集中在低壓配電和照明系統(tǒng)中，分別有69%的學(xué)員遇到過(guò)照明問(wèn)題或插座問(wèn)題，有57%的學(xué)員遇到過(guò)自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)問(wèn)題。在學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望方面，62%的學(xué)員希望了解安全用電知識(shí)，45%的學(xué)員希望學(xué)習(xí)電氣照明知識(shí)，學(xué)員對(duì)直流電路、交流電路、電磁學(xué)、半導(dǎo)體等基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際操作層面，學(xué)員選擇照明電路的安裝與接線、低壓電路的配線與安裝、電工工具與儀表的使用等操作的較多，分別占總?cè)藬?shù)的66%、62%和45%，部分學(xué)員對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)檢測(cè)與控制、電氣識(shí)圖也很感興趣，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段調(diào)查主要是了解學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和希望教師采取的教學(xué)手段。在學(xué)員獲取知識(shí)的渠道上，書(shū)本教材、教師講授和網(wǎng)絡(luò)比重相近，其比例分別為45%、48%和42%，呈多樣化趨勢(shì);在教學(xué)手段上，學(xué)生更傾向于面對(duì)面交流，選擇定期線下面授的學(xué)生占58%。另外，選擇線上指導(dǎo)的學(xué)生比例也達(dá)到了50%，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段也應(yīng)加以充分重視。

三、課程建設(shè)思考

新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同。從生源上看，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員有以下特點(diǎn)：一是對(duì)電學(xué)理論的認(rèn)識(shí)僅限于初中水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整;二是對(duì)日常工作和生活中經(jīng)常接觸到的用電知識(shí)有學(xué)習(xí)需求;三是由于年齡偏大的緣故，對(duì)理論不感興趣，學(xué)習(xí)較吃力，喜歡實(shí)踐類的操作。從辦學(xué)形式上看，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員為了不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，適宜采取集中面授學(xué)習(xí)與分散自學(xué)及適當(dāng)集中指導(dǎo)的教學(xué)形式。

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)安排

原有高職電工類課程追求系統(tǒng)性，大而全，理論內(nèi)容較多而實(shí)操不足。根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)和辦學(xué)形式，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容重新整合，編寫(xiě)校本教材。

理論部分內(nèi)容的編排在遵循職業(yè)教育“必需、夠用”原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員學(xué)歷背景調(diào)查分析結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，重點(diǎn)安排學(xué)習(xí)進(jìn)行電工必需的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)與實(shí)際操作聯(lián)系緊密的理論知識(shí)如電路負(fù)荷計(jì)算、電動(dòng)機(jī)基本控制電路也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。其他理論知識(shí)如正弦交流電路、三相電路、變壓器等內(nèi)容的講解要多采用陳述性語(yǔ)言，簡(jiǎn)化推導(dǎo)和計(jì)算過(guò)程，力求做到深入淺出，通俗易懂。實(shí)踐部分應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村以生活用電、簡(jiǎn)單控制的動(dòng)力電的使用和維修為主的現(xiàn)狀，重點(diǎn)安排電工工具和測(cè)量?jī)x表的使用、低壓配電線路、照明電路、簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)控制電路等的安裝操作訓(xùn)練，系統(tǒng)講解安全用電知識(shí)，取消農(nóng)村用電極少接觸到的高壓配電系統(tǒng)、變頻器控制系統(tǒng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.教學(xué)方法改革

新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升工程采取“半農(nóng)半讀”形式，特別適合采用基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)云班課對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)。學(xué)期初，教師在云班課資源里發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師定期發(fā)布各章課程內(nèi)容、教學(xué)PPT、操作視頻、知識(shí)點(diǎn)鏈接等，在每章學(xué)習(xí)過(guò)程中利用頭腦風(fēng)暴、答疑討論等活動(dòng)，解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中的各種疑問(wèn)，課后利用作業(yè)、測(cè)試等活動(dòng)，檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

總之，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是一種新生事物，與普通全日制高職教育相比具有其特殊性，必須要通過(guò)調(diào)查和研究，探索出固有的規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)改革，滿足新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)要求，才能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

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（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）