黃凱軍

【摘要】隨著教學現(xiàn)代化的發(fā)展，在小學數(shù)學學科中也在積極探索與信息技術(shù)的有效結(jié)合，利用各種信息技術(shù)對學生進行數(shù)學教學，形成有效的教學模式，提高數(shù)學教學的實際效果。在數(shù)學課堂中教師利用信息技術(shù)開展指導，不僅可以培養(yǎng)學生的課堂興趣，讓學生對數(shù)學知識進行主動探究，還能讓學生更加直觀清楚的理解數(shù)學知識，加深學生的學習印象，提高學生的認識，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象能力，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此教師需要加強對信息技術(shù)的重視，根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容，對學生進行信息化的指導，形成多樣化的數(shù)學教學模式，實現(xiàn)對學生的高效教學。本文首先對信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的重要性進行簡單的分析，然后重點對信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的具體策略進行深入的思考，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學數(shù)學；學科整合；邏輯思維

在我國科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合也在不斷完善，各種信息化的教學方式不斷出現(xiàn)，成為教師開展教學的重要方式。因此在數(shù)學課程中教師需要充分分析信息技術(shù)的教學特點，結(jié)合數(shù)學學科的教育要求，找準整合點，形成有效的數(shù)學教學模式，吸引學生的課堂積極性，引導學生進行對知識的直觀化學習，突破教學的各種難點，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的重要性

（一）信息技術(shù)可以幫助學生理解數(shù)學概念知識

小學階段的數(shù)學知識中存在很多抽象知識，尤其是一些概念性的知識，對于學生來說有著極大的學習難度，影響了學生的學習效率。而通過信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合，可以幫助學生進行理解，教師可以將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化和形象化的知識，通過視頻或圖片的形式進行教學，讓學生可以更容易理解，進而對數(shù)學知識進行學習和掌握。

（二）信息技術(shù)可以提高學生的學習興趣

在數(shù)學教學中學生學習數(shù)學知識大多都是受教師和家長的要求，不得不學習，在學習過程中沒有感受到樂趣，影響了學生對知識的學習積極性。而信息技術(shù)在數(shù)學課堂中的整合運用，可以創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，教師可以選擇一些學生喜歡的內(nèi)容進行數(shù)學化的整合，提高學生的學習興趣。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的具體策略

（一）根據(jù)信息化教學要求，開展學科整合創(chuàng)新

在數(shù)學教學中教師要適應(yīng)信息化改革的要求，就需要適應(yīng)信息化教育的各種特點，根據(jù)數(shù)學教育的內(nèi)容，對具體教學方式和內(nèi)容進行整合創(chuàng)新，選擇合適的整合點，抓住信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，與數(shù)學課堂的教育內(nèi)容進行融合，幫助教師開展對學生的教育，將抽象知識形象化，培養(yǎng)學生對數(shù)學課堂的參與熱情，引導學生主動進行數(shù)學分析和探究，還可以創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生可以快速理解數(shù)學概念知識，突破教學中存在的難點，提高學生的數(shù)學學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯能力和抽象能力，從而促進數(shù)學教學的高效進行。

（二）以信息技術(shù)為橋梁，幫助學生進行數(shù)學學習

在小學數(shù)學教育中由于小學生自身的邏輯思維能力還沒有發(fā)展成熟，很難理解抽象知識。因此教師可以將信息技術(shù)當作橋梁，根據(jù)小學生的認識水平，將抽象的概念具體化，通過圖像和視頻的形式對學生進行引導，建立起一道知識的橋梁，從而幫助學生對抽象知識進行學習和理解。

例如，在指導學生學習蘇教版小學數(shù)學課程中關(guān)于“平移”的概念知識時，教師可以根據(jù)教材進行信息化的改革，將數(shù)學知識以動畫的形式進行制作，將各種物體以動畫的形式在視頻中進行平行移動，讓學生可以更加有效地理解評價的運動形式，實現(xiàn)對數(shù)學概念知識的動態(tài)化教學。

（三）結(jié)合各種信息工具，突破學生的學習難點

在數(shù)學課程中總會有一些難題，學生本身很難理解這些知識，教師也沒有辦法進行深入的教育，影響了數(shù)學教育的效率。教師可以結(jié)合信息工具，將這些知識進行形象的展示，幫助學生逐步進行學習和掌握，突破學習上的難題。

例如，在指導學生學習蘇教版小學數(shù)學課程中關(guān)于“平行四邊形”的內(nèi)容時，要求學生將一個平行四邊形分成兩個圖形，再將兩個圖形進行平移組合成長方形，教師可以利用PPT進行教學，通過具體的課件，讓學生在視頻上進行直接觀察，在平行四邊形上畫一條垂直于底的線段，并沿著這條線進行移動，得到一個長方形，從而讓學生真正認識到平行四邊形與長方形的區(qū)別和聯(lián)系，給學生今后的面積計算學習奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的過程中，教師需要抓住兩者的整合點，根據(jù)教學需要對教學方式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，適應(yīng)學生的學習能力，指導學生進行數(shù)學探究，從而提高學生的數(shù)學學習能力。

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（安徽省池州市貴池區(qū)實驗小學平天湖分校）