葉東就

【摘要】初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究活動是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生自主探究能力的一種重要的方式和途徑。為了有效開展初中生物科學(xué)探究活動，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中生物；科學(xué)探究能力；科學(xué)探究活動

科學(xué)探究活動主要是學(xué)生自主獲得生物科學(xué)知識，掌握科學(xué)研究方法的一種重要手段，也是生物學(xué)重要概念構(gòu)成的一種途徑。在初中生物教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些能夠親自實(shí)踐、操作的機(jī)會，并盡量將科學(xué)探究的相關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)活動中，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、科學(xué)探究的內(nèi)涵學(xué)生積極主動獲取生物知識最主要的途徑就是科學(xué)探究活動，在生物教學(xué)過程中構(gòu)建生物學(xué)重要概念的方法也是通過科學(xué)探究活動。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)生物學(xué)重要概念，已經(jīng)成為每個生物教師研究的重要課題。教師在教學(xué)過程中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會，充分將科學(xué)探究的內(nèi)容與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多參與探究實(shí)驗(yàn)活動，在實(shí)驗(yàn)活動中要注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析能力，從而更好地提高科學(xué)探究能力。

二、如何有效開展初中生物科學(xué)探究活動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)探究問題情境

一個成功的探究問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地實(shí)現(xiàn)探究。探究課題的取材要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系。在探究的開始部分，教師需要為探究活動創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行探究。

例如，在學(xué)習(xí)《腔腸動物和扁形動物》這一節(jié)時，教師在上課前就可以通過圖片放映海底世界的畫面，讓學(xué)生觀看海底的景象，思考在海中礁石的?？?，看起來宛如艷麗的花朵，因此，很多人稱之為海中之花，然而他們卻不是植物，而是動物，那么他們?nèi)绾尾妒车哪?？通過創(chuàng)設(shè)探究問題情景，使學(xué)生體驗(yàn)美麗的海底景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）明確探究任務(wù)目標(biāo)

明確探究任務(wù)和目標(biāo)是提高探究有效性的重要措施。在探究課題后，就應(yīng)圍繞該課題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、資料收集、實(shí)驗(yàn)操作等，但學(xué)生必須明白每個環(huán)節(jié)的目的是什么？探究的任務(wù)又是什么？才能更好地進(jìn)行探究活動，推動探究活動的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境的關(guān)系》時，教師可以使用探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并進(jìn)行分析。其次，讓學(xué)生對老師舉出的例子進(jìn)行分析，然后歸納總結(jié)。最后各小組通過老師的引導(dǎo)，以收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程，各組討論并制定方案。根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題，引出變量和對照實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生自學(xué)互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在探究的過程中，能夠明確地知道自己的探究任務(wù)是什么，要實(shí)現(xiàn)什么探究目標(biāo)，才能有效地開展初中生物的科學(xué)探究活動。

（三）突出探究主體地位

突出學(xué)生的主體地位，改變教師的教學(xué)方法。教師在探究活動中扮演著主要的導(dǎo)演者，不利于學(xué)生探究能力的養(yǎng)成。從探究的選題方案設(shè)計(jì)資料調(diào)查及實(shí)驗(yàn)操作等整個過程，都是由教師安排好的，學(xué)生只需要按照教師的腳本按部就班地完成，導(dǎo)致學(xué)生探究結(jié)論的一致性，喪失了探究活動的意義。

例如，在學(xué)習(xí)《調(diào)查我們身邊的生物》這節(jié)課時，教師充分尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生走出課堂、走進(jìn)校園，去觀察我們身邊的生物，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查方案，說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時要培養(yǎng)學(xué)生的合作分工能力。老師，可以在上課前幫助學(xué)生分組，確定學(xué)生的調(diào)查范圍，讓學(xué)生先初步了解調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)的資料。將全班的同學(xué)分成八個小組，選出小組長說明調(diào)查的目的和步驟，各小組自由選擇調(diào)查的范圍，然后匯報(bào)老師處，每個小組把組員名單交給老師，強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍，要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠認(rèn)真參與到調(diào)查活動，課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)生物知識的奧秘，體會生物學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、結(jié)束語

組織學(xué)生開展探究活動，搞好探究性學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旋律。探究活動的成功與否，很大程度上影響著課程的實(shí)施。科學(xué)探究是新課程改革的重要突破口，所以如何提高學(xué)生的探究能力，有效開展初中生物科學(xué)探究活動，是現(xiàn)代教育教學(xué)活動中的重要課題。在學(xué)生探究心理研究、教師探究活動中應(yīng)具備的思想和素質(zhì)、探究活動的評價方案等各個領(lǐng)域還有待進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

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（廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)）