曹洪奎，周 軍，馬永紅

(遼寧工業(yè)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

電子信息技術(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一門難度較大的學(xué)科，該學(xué)科需要學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不僅考查學(xué)生的理論知識(shí)水平，還考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此也成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)上的攔路虎。實(shí)踐表明，構(gòu)建開(kāi)放型的電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有利于促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建開(kāi)放型電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)信息技術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)一般只在上課時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生需要根據(jù)教師的安排在課上完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不論學(xué)生是否對(duì)教師授課內(nèi)容感興趣，也不論學(xué)生是否能夠在教師規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生必須要準(zhǔn)時(shí)上交自己的作品，不然就可能面臨成績(jī)不佳甚至是課程不及格的風(fēng)險(xiǎn)。

因此，不論學(xué)生內(nèi)心是否愿意，都必須按照教師的要求來(lái)做，實(shí)在無(wú)法完成課堂作業(yè)的學(xué)生可能會(huì)想辦法通過(guò)抄襲等不正當(dāng)方式交上一份作業(yè)。學(xué)生在課后也要完成教師規(guī)定的作業(yè)，不能按照自己的興趣和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)方向，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和檢驗(yàn)理論的途徑。教師在授課時(shí)，既講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，又給學(xué)生布置一些多元化、個(gè)性化的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的方向。開(kāi)放型的電子信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系給學(xué)生提供開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，就可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的檢驗(yàn)，及時(shí)與其他同學(xué)討論或者請(qǐng)老師解惑。方便解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其對(duì)電子信息技術(shù)的興趣[1-2]。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是教師上課所需的教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)生只有在教師上課時(shí)可以進(jìn)入，教師在課堂中一般會(huì)布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生由于各種原因課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，無(wú)法在課上完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇抄襲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在課堂上無(wú)法完成教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教師的教學(xué)目標(biāo)，教師無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

開(kāi)放型的電子信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體設(shè)立的，教師在教學(xué)中必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方向[3]。開(kāi)放型的電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建有利于改變學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)時(shí)所處的被動(dòng)環(huán)境。教師在上課的過(guò)程中會(huì)更加重視學(xué)生的理解和掌握程度，在備課和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也會(huì)考慮學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，為學(xué)生設(shè)定開(kāi)放式的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師規(guī)定的范圍內(nèi)可以選擇自己想要的不同的學(xué)習(xí)方向，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)[4]。

（三）為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)提供硬件支持

伴隨電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新的技術(shù)和軟件等不斷涌現(xiàn)，不少高校的學(xué)生都開(kāi)始接觸最前沿的知識(shí)和研究領(lǐng)域，很多世界上最先進(jìn)的電子信息技術(shù)也是由高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中研發(fā)出來(lái)并投入社會(huì)生產(chǎn)的[5]。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)時(shí)，已經(jīng)不滿足于對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系的掌握和理解，更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論后，都投入到了實(shí)驗(yàn)的研究中，很多學(xué)生也研制出了自己的有價(jià)值的技術(shù)應(yīng)用作品。學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)也需要更多的硬件支撐，只有最先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備才能支撐最前沿最新的研究。

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況等原因?qū)е缕洳蛔阋再?gòu)買整套最先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，他們需要學(xué)校為自己的學(xué)習(xí)和科研提供硬件的支持。開(kāi)放型信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，可以給學(xué)生提供在學(xué)習(xí)上的硬件等有利支持。實(shí)驗(yàn)室多為開(kāi)放型的，學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買最新的電子設(shè)備，學(xué)生隨時(shí)隨地可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)交流。學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這些均有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)下電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)下的電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不少的高校已經(jīng)初步建立了開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開(kāi)始向?qū)W生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供相應(yīng)的硬件和場(chǎng)所的支持，在課程上支持學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展[6]。

但在其實(shí)施過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題。

（一）部分學(xué)校設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求

教育部給各大高校的幫助和支持是比較可觀的，加上社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校都有一些物質(zhì)上的幫助，對(duì)于多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，基本不用擔(dān)心建設(shè)資金方面的事情。但一些學(xué)校在使用和做資金預(yù)算時(shí)，卻沒(méi)有進(jìn)行合理的安排。部分學(xué)校的信息化實(shí)驗(yàn)室雖然是順應(yīng)時(shí)代轉(zhuǎn)換成開(kāi)放式，但很多的設(shè)備都已經(jīng)嚴(yán)重老化，不但不能滿足學(xué)生對(duì)最前沿學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，就連學(xué)生基本的上課需求都只能勉強(qiáng)。

學(xué)生在做電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往容易因陳舊的設(shè)備問(wèn)題分心，無(wú)法集中注意力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。陳舊的設(shè)備運(yùn)行速度也很慢，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，甚至有一些設(shè)備過(guò)于老化，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到關(guān)鍵階段出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在付出了很多精力和時(shí)間之后，依然無(wú)法得到學(xué)習(xí)的成果，有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（二）部分開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和程度不夠

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)于信息技術(shù)帶來(lái)的巨大生產(chǎn)力都有了相當(dāng)?shù)牧私?，大部分的人都支持電子信息技術(shù)相關(guān)課程改革的推進(jìn)。一些比較封閉的學(xué)?；蛘哂捎诮逃块T的要求，或者是由于學(xué)生的強(qiáng)烈建議，也開(kāi)始進(jìn)行電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式體系建設(shè)。但就其開(kāi)放的程度來(lái)說(shuō)，還存在著較大的差異[7]。

有些開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生所需的學(xué)習(xí)時(shí)間相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：部分的實(shí)驗(yàn)室只在上課時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生由于上課時(shí)間的沖突，或者是平時(shí)課業(yè)任務(wù)繁重，只有在課余才有時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，但此時(shí)實(shí)驗(yàn)室卻由于不在開(kāi)放時(shí)間而使有些學(xué)生錯(cuò)失實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生基本無(wú)法享受到開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的便利，在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)課程時(shí)無(wú)法使用學(xué)校的專門電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

還有一些高校的電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備開(kāi)放的權(quán)限有限，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室機(jī)器權(quán)限之內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)的探索。比如說(shuō)有些學(xué)校的電腦沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，或沒(méi)有儲(chǔ)存設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過(guò)程及時(shí)存儲(chǔ)，學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的檢驗(yàn)受到很多的阻礙，做不完的實(shí)驗(yàn)也不能保存，下一次需重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)要求。由于學(xué)生在開(kāi)放程度和時(shí)間不夠的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)受到諸多的限制，會(huì)在一定程度上消磨其學(xué)習(xí)的耐心，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理不完善，學(xué)生使用程序復(fù)雜

按照實(shí)驗(yàn)室管理制度，高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施公開(kāi)透明的管理模式。良好的實(shí)驗(yàn)室管理是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。但也有部分的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理不當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

1.管理人員的管理意識(shí)不足

部分高校實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量缺乏，常常聘用年輕的教師兼職進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理工作。這些教師一般承擔(dān)繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，客觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理投入精力不足，主觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理意識(shí)淡薄，管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，監(jiān)督力度不夠，導(dǎo)致開(kāi)放型電子信息類實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不到位。

2.實(shí)驗(yàn)室信息化管理不完善

隨著電子信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，在生活和學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了很多新的工具和助手。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校都采用了一卡通作為學(xué)生門禁、消費(fèi)等的工具，體現(xiàn)出了電子信息技術(shù)帶給學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的便利。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只需要刷卡就能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上機(jī)，程序非常簡(jiǎn)便。

但也有部分學(xué)校，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室程序過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)入仍然是陳舊的人為檢驗(yàn)準(zhǔn)入原則，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前需要重新確認(rèn)審核身份，較繁瑣地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室程序使一些學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

（四）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生要求

當(dāng)前我國(guó)的高等教育對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)課程設(shè)置較為普遍，全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的必修課程，這也導(dǎo)致信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的需求數(shù)量增大。很多的高校沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室做出相應(yīng)的擴(kuò)建計(jì)劃，原有的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室容量無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的課程設(shè)置要求。學(xué)生們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要與很多的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)驗(yàn)室的容量和設(shè)備解決不了大部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，他們只能另辟蹊徑。

（五）教師有時(shí)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能開(kāi)展多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校重視對(duì)開(kāi)放型電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，支持學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生從自己感興趣的方向?qū)﹄娮有畔⒓夹g(shù)相關(guān)的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，在學(xué)習(xí)中找到自己感興趣且可以鉆研的方向。但教師在具體執(zhí)行該體系時(shí)，還存在著一些問(wèn)題。

一方面，有些教師有時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍然遵循固有的教學(xué)模式，過(guò)分遵循教學(xué)中的教材內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行授課和給學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師由于自身的原因，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置可以選擇的學(xué)習(xí)和作業(yè)范圍，所有的學(xué)生只能按照教師的要求進(jìn)行相同的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放多元、符合其興趣和長(zhǎng)處的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生往往只能按照教師指定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致一些學(xué)有余力的學(xué)生為了完成教師的實(shí)驗(yàn)任務(wù)也只能進(jìn)行基礎(chǔ)性的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有時(shí)間將新理論進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生無(wú)法跟上教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，有些可能靠抄襲作業(yè)或者死記硬背等通過(guò)教師的考核，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握不夠。

另一方面，有些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不重視將最新的電子信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致與最前沿的知識(shí)脫節(jié)。教師在上課時(shí)教授的是陳舊的知識(shí)，不符合當(dāng)下知識(shí)更替的現(xiàn)狀，也不能為學(xué)生新技術(shù)下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中，只能憑借自己淺薄的認(rèn)識(shí)進(jìn)行摸索，不利于學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)成果與社會(huì)最需要的研究結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究成果與社會(huì)需求脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、促進(jìn)開(kāi)放型電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的具體策略

（一）建立完備的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

學(xué)校要建立和健全開(kāi)放型的電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打造從教學(xué)到實(shí)驗(yàn)室、完善的與學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)等相關(guān)課程的一站式的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)放型教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的積極作用，在資金投入、師資、管理人員等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，為建立完備的信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系投入適當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪拓?cái)力。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)和監(jiān)督，督促教師提高其理論和實(shí)踐知識(shí)水平，將自身的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐。讓教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的價(jià)值，服務(wù)于學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)最新的電子信息技術(shù)的研究。

（二）對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力和水平

對(duì)建立和完善開(kāi)放型的電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)體系而言，教師的教學(xué)能力和水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和研究電子信息技術(shù)類相關(guān)知識(shí)的重要因素，教師在其中要發(fā)揮重要作用。教師要注重學(xué)習(xí)和了解行業(yè)最前沿的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的想法和思路能夠進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)新技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠更出色地為適應(yīng)開(kāi)放型電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于電子信息技術(shù)類的教師資源，提高其準(zhǔn)入門檻，設(shè)置學(xué)歷要求或者是經(jīng)驗(yàn)要求等，從根本上提升電子信息技術(shù)類課程的師資水平；對(duì)教師的教學(xué)水平和科研前沿的了解程度適時(shí)進(jìn)行考核，為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)相關(guān)課程提供師資的支撐。

（三）加大資金投入，為電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

學(xué)校在進(jìn)行資金管理和預(yù)算時(shí)，為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供足夠的資金支持，從硬件上支持和適應(yīng)電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)。要重視對(duì)電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新和升級(jí)，定期花費(fèi)時(shí)間和一定的資金為學(xué)校的信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更新和維護(hù)，使其能夠更好地支撐學(xué)生對(duì)電子信息技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，更好地滿足于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求。學(xué)校財(cái)務(wù)處要做好資金的合理分配，在資金的使用上要盡量落實(shí)到位，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒適、設(shè)備完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，相關(guān)的工作人員要定期檢查和保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，確保每一臺(tái)投入使用的機(jī)器和配套設(shè)施都是能夠順暢運(yùn)行的，以便于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)相關(guān)課程以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠有良好的硬件支持。

（四）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)要求

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理有時(shí)存在較大的差異。對(duì)于自然科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，比如說(shuō)材料和化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室的管理，幾乎所有的學(xué)校都有完備的管理體系和運(yùn)行制度。因?yàn)樯锘瘜W(xué)等實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的生命健康等存在較大風(fēng)險(xiǎn)，稍不注意就可能會(huì)危害到實(shí)驗(yàn)者甚至是其他人員的生命安全。對(duì)于電子信息技術(shù)類的實(shí)驗(yàn)室管理，就往往存在一些不完善的方面。

學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該重視對(duì)于電子信息技術(shù)類的實(shí)驗(yàn)室的管理。對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)入、使用、設(shè)備的保養(yǎng)和更新等都建立完善的制度，全心全意為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其在電子信息技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，使電子信息技術(shù)課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放型的電子信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代電子信息行業(yè)的新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，更好地滿足創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)電子信息技術(shù)的興趣，感知電子信息科學(xué)的魅力，從而使電子信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活。