毛斐均

（莆田學(xué)院 數(shù)學(xué)與金融學(xué)院，福建 莆田 351100）

思想政治理論課是以特定的教學(xué)手段和傳播載體，為受眾傳遞思想真理，提升受眾精神境界的一門課程。進(jìn)入新時代，思想政治理論課面臨著關(guān)于改革與發(fā)展、堅守與創(chuàng)新的價值博弈與選擇，亟需思想政治理論課教師做好教學(xué)行為的邏輯考察，為思想政治理論課賦予時代氣息，開掘自身魅力，煥新出場語境。

一、新時代思想政治理論課“賦魅”的邏輯考察

從思想政治理論課的要求看，所謂“賦魅”，就是思想政治理論課在開展過程中要注重自身價值開掘，在“配方”“工藝”“包裝”等方面下功夫，讓講課的人有存在感，讓聽課的人有獲得感，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性。當(dāng)代學(xué)生處在“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵時期，思想政治理論課“賦魅”，不僅是時代之需，而且是教育之需，更是學(xué)生成長之需。

（一）思想政治理論課“賦魅”是順應(yīng)時代之變

黨的十九大提出了“兩步走”戰(zhàn)略安排，這“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)將在當(dāng)代學(xué)生的接續(xù)奮斗中實現(xiàn)，這是時代賦予當(dāng)代學(xué)生的歷史重任，也是時代賦予學(xué)校思想政治理論課的歷史使命。當(dāng)代學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。思想政治理論課源于課堂，又不止于課堂，其是培育學(xué)生樹理想、學(xué)本領(lǐng)、會擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾ǖ?，是提升學(xué)生思想境界的“觸發(fā)裝置”。當(dāng)前，社會發(fā)展急劇轉(zhuǎn)型，當(dāng)代學(xué)生身處最好的時代，也身處最具挑戰(zhàn)的時代。在思想陣地上，各種思潮持續(xù)交織、交鋒，稍有不慎，錯誤思潮就會侵襲學(xué)生，影響學(xué)生，“兩步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)便無從談起。只有上好思想政治理論課，講好中國故事，提升思想政治理論課魅力，讓學(xué)生完全浸泡在向上向善的營養(yǎng)中，自覺抵制和防御負(fù)面思想滲透，才能更好的幫助學(xué)生追逐夢想、修學(xué)儲能、堪當(dāng)使命。

（二）思想政治理論課“賦魅”是因應(yīng)教育之需

教育的最大魅力在于能賦予教育對象精神力量。2015年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布題為《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》的報告，提出教育應(yīng)當(dāng)以人文主義為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)為人類共同的利益承擔(dān)責(zé)任，教育應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，更多地納入價值觀、公民美德和正義感[1]。教育最大的失敗就是教育對象無法確立正確的價值觀，無法確立起碼的公民美德，無法培育理性的正義感。無須諱言，當(dāng)前國際國內(nèi)形勢依然復(fù)雜多變，特別是在新冠肺炎疫情發(fā)生以來，一些西方政客將新冠病毒稱之“中國病毒”，積極甩鍋、誣陷中國，誤導(dǎo)大眾思想，阻遏中國發(fā)展。思想政治理論課要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知國際形勢，深切感受中國發(fā)展，從而更好明晰責(zé)任使命，更好發(fā)力作為。只有上好思想政治理論課，回歸教育初衷，提升思想政治理論課魅力，讓學(xué)生切身感受新中國成立七十年來的光輝歷程，提升學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，才能更好的幫助學(xué)生明辨真理、感懷祖國、甘于奉獻(xiàn)。

（三）思想政治理論課“賦魅”是學(xué)生成長之匙

從一定層面看，經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展和科技信息的快速勃興給學(xué)生帶來了豐富的物質(zhì)生活，卻沒能實現(xiàn)學(xué)生的精神生活與物質(zhì)生活同頻同步。尤其是一些西方錯誤思潮的侵入，使得學(xué)生不得不面對道德滑坡的危機(jī)，不得不產(chǎn)生對自我認(rèn)同感下降的懷疑，不得不拋出所謂的成長之問。綜觀當(dāng)下，不少學(xué)生身體成熟了，思想?yún)s沒有成熟。如何認(rèn)識成就需求，如何正確思考人生，幫助學(xué)生在內(nèi)心種下正念和正能量，需要正面、正向、正確的引導(dǎo)。思想政治理論課蘊(yùn)含豐富的成長教育基因和養(yǎng)成教育成分。以新冠疫情斗爭為例，體驗式教學(xué)可以從抗擊新冠疫情的偉大斗爭中幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命意義和存在價值；敘事分享可以從抗擊新冠疫情的感人瞬間中幫助學(xué)生從他人的故事中讀懂自己的故事；團(tuán)體輔導(dǎo)可以從抗擊新冠疫情的各方馳援中幫助學(xué)生感知團(tuán)隊智慧和集體溫暖，如此等等。只有賦予思想政治理論課能量，散發(fā)思想政治理論課魅力，讓學(xué)生不斷貼近課堂這個主渠道，融入社會這個大舞臺，才能更好的幫助學(xué)生修身養(yǎng)性、體悟歷史、珍惜當(dāng)下。

二、新時代思想政治理論課“賦魅”的關(guān)鍵要素

從一定層面上看，思想政治理論課的主要構(gòu)件包括教學(xué)觀念、教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，思想政治理論課要具備時代風(fēng)采和價值魅力，必須要以觀念為領(lǐng)，內(nèi)容為綱，載體為重，方法為要。

（一）突破觀念，加快思想政治理論課縱深改革

思想政治理論課是開展思想政治教育活動的主要實現(xiàn)方式，在培育學(xué)生道德情操，塑造學(xué)生健康人格，服務(wù)學(xué)生成長成才等方面具有不可替代的作用。思想政治理論課不是單一的專業(yè)課程，也不是邊緣化、標(biāo)簽化的“假大空”“高大上”課程，而是集“思想”“政治”“教育”為一體的“直接理論形態(tài)的德育課程”[2](P3)。同樣，“思想政治理論課教師不是抽象的正義使者”[3](P184)。要上好思想政治理論課，必須要找尋思想政治理論課的魅力因子，既要講求整體“漫灌”，又要講求個別“滴灌”；既要注重課程“顏值”，又要兼顧課程“氣質(zhì)”。當(dāng)前，不少思想政治理論課教師仍然改變不了學(xué)術(shù)化、教條式、宏達(dá)敘事的說教，自己講的費(fèi)勁，學(xué)生聽的沒勁。教師親和力不夠，課程針對性不強(qiáng)，學(xué)生對知識的獲得感低下，上課抬頭率自然也不高了。因此，思想政治理論課“賦魅”，首先要在觀念上下功夫，解放、發(fā)展教師“教”的能力和學(xué)生“學(xué)”的能力，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，讓學(xué)生真正感受思想政治理論課離得近、聽的清、愛的上。

（二）豐富內(nèi)容，彰顯思想政治理論課深刻內(nèi)涵

新時代社會環(huán)境在變革，學(xué)生思想實際在變化，思想政治理論課的內(nèi)容也應(yīng)做好相應(yīng)的調(diào)整與更新，使之具備時代氣息、思想氣息、學(xué)生氣息，發(fā)掘思想政治理論課的獨(dú)特魅力。從一定程度上看，當(dāng)代學(xué)生是一群愛聽故事的群體，而思想政治理論課中不缺乏故事也不應(yīng)缺乏故事。毛澤東等老一輩革命家的故事本身就是一部經(jīng)典，值得大書特書；鐘南山等一批逆行戰(zhàn)士的故事本身就是一部傳奇，值得大頌特頌。講好他們的故事尤其是青少年時代的故事，把他們的故事搬進(jìn)思想政治理論課，有助于映現(xiàn)歷史本質(zhì)的具體畫面，再現(xiàn)他們的心路歷程，重現(xiàn)他們走過的偉大足跡。馬克思主義理論是具有批判精神的理論，同理，思想政治理論課也應(yīng)具備自己的立場、觀點(diǎn)和理論邏輯。思想政治理論課不能唯書唯教、人云亦云，不能天馬行空、喃喃自語，更不能以己昏昏、使人昭昭。思想政治理論課應(yīng)該有人文魅力，有愛恨情仇，有思想真諦。要把豐富思想政治理論課內(nèi)容作為思想政治理論課“賦魅”的重要突破口，改變一些思想政治理論課“說的顯久遠(yuǎn)，論的顯抽象”的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生需要的思想內(nèi)容，為學(xué)生“送上馬，扶一程”。

（三）拓延載體，煥發(fā)思想政治理論課生機(jī)活力

在信息應(yīng)用技術(shù)日漸勃興的今天，要想讓思想政治理論課活起來，必須要加速思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)的深度融合，形成復(fù)合式思想政治理論課教學(xué)，增強(qiáng)其時代感和吸引力，這是思想政治教育站在新時代的歷史方位，回應(yīng)黨和國家育人要求的必要手段和必然舉措。當(dāng)前，不少學(xué)校嘗試線上＋線下的復(fù)合式思想政治理論課教學(xué)方式，重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課內(nèi)與課外的互動，取得了較好的教學(xué)引導(dǎo)效果。究其成因，一是通過復(fù)合式思想政治理論課教學(xué)，從學(xué)生的思想、道德、文化、發(fā)展等不同層面的實際需求出發(fā)，確立不同的引領(lǐng)內(nèi)容，滿足學(xué)生思想需求，豐富了“引”的切入點(diǎn)。二是通過復(fù)合式思想政治理論課教學(xué)，既引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)主題，培育能講學(xué)生聽的進(jìn)的話，善辯學(xué)生聽的懂的理，又運(yùn)用學(xué)生喜歡使用并經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)媒介，吸引學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，增添了“引”的可能性。三是通過復(fù)合式思想政治理論課教學(xué)，突破了純粹的、實地的、孤立的講臺講授，綜合運(yùn)用慕課、微課、微博、微信、微電影等新技術(shù)，改變了以知識為本，以“教”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，煥發(fā)思想政治理論課新的生機(jī)，提升了“引”的成功率。

（四）創(chuàng)新方法，推動思想政治理論課永續(xù)發(fā)展

我們知道，任何新思想都是在找到新矛盾、分析新矛盾、破解新矛盾的過程中形成的[4](P130)。在新時代，思想政治理論課要上的精彩，必須要創(chuàng)新理論話語表達(dá)，多采用學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)方式，使思想政治理論課更好滿足學(xué)生的期待。實踐證明，許多教育效果優(yōu)秀的思想政治理論課教師均能很好的貼近學(xué)生，均在學(xué)生語言表述的研究上下過功夫。他們通過生動、精煉、接地氣的語言表達(dá)，給學(xué)生上一道“硬菜”，給學(xué)生送一批“干貨”，擺脫了以往一上思想政治理論課學(xué)生“就像老師的發(fā)際線一樣往后退”的尷尬場景，拉進(jìn)師生距離，提升學(xué)生聽課效果，“奠定了交往性思想政治教育的出場語境”[5]。此外，一個好的思想政治理論課教師，應(yīng)該是一個善于創(chuàng)設(shè)話題的教師，亦即一個會“講故事”的教師。思想政治理論課教師不僅要講好中國故事，而且要講好自己的故事。譬如，思想政治理論課教師可以結(jié)合自己的成長故事講祖國的發(fā)展變化，通過不同時代人的直接對話，提升當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)越感和自豪感。只有把基本理論與時代命題聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)與思想引領(lǐng)聯(lián)系起來，才能真正使思想政治理論課入腦入心，富有魅力。

三、新時代思想政治理論課“賦魅”的邏輯進(jìn)路

誠然，思想政治理論課的成效如何決定了當(dāng)代學(xué)生走什么樣的路，怎樣走好路這個根本問題。只有把握思想政治理論課的推展邏輯，開掘思想政治理論課的獨(dú)特魅力，才能更好的為學(xué)生成長成才點(diǎn)燈照路。

（一）理論與實踐同頻，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課“可用”

思想政治理論課抬頭率不高、親和力不夠的主要原因之一是理論和實踐相脫節(jié)，沒有從社會現(xiàn)實問題出發(fā)，沒有從學(xué)生思想實際出發(fā)。當(dāng)代學(xué)生對新事物、新現(xiàn)象有很強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力和接觸能力，要針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生量身定制課程內(nèi)容，力爭呈現(xiàn)思想政治理論課的真實感和“即視感”。譬如，體育專業(yè)與音樂專業(yè)的授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，針對體育專業(yè)的學(xué)生，可以通過中國體育發(fā)展?fàn)顩r折射中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程；針對音樂專業(yè)的學(xué)生，可以通過交代音樂產(chǎn)生的時代背景和創(chuàng)作環(huán)境引出重要?dú)v史人物或重要?dú)v史事件等，提升學(xué)生的參與性與認(rèn)同感，消解思想政治理論課與本專業(yè)的陌生感，扭轉(zhuǎn)思想政治理論是書齋里的學(xué)問的狹隘思維。要重視時下熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，理直氣壯講正確觀點(diǎn)，開發(fā)思維找時代亮點(diǎn)，集思廣益解現(xiàn)實痛點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思辨，積極參與到思想政治理論課中來。要設(shè)計科學(xué)的實踐方案，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會這個大課堂，通過學(xué)思踐悟回歸課堂，通過理論提升深入社會，實現(xiàn)實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的辯證循環(huán)，讓學(xué)生真正感受思想政治理論課之“用”處。

（二）育德與育心同步，凸顯思想政治理論課“有情”

學(xué)校立身之本在于立德樹人。思想政治理論課蘊(yùn)含豐富的德育資源，可以很好的幫助學(xué)生健康成長、修身養(yǎng)性。思想政治理論課“賦魅”，需要共情共感共勉，通過思想政治理論課教師的教學(xué)魅力、人格魅力促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志、道德、審美和行為均達(dá)到高層次發(fā)展，符合社會發(fā)展和時代要求的社會公德、文化教養(yǎng)、禮儀規(guī)范和人倫準(zhǔn)則，使學(xué)生的自身德行最大限度的適應(yīng)社會和改造社會，把個人價值最大體現(xiàn)在對國家、對社會的貢獻(xiàn)上。要通過課程內(nèi)容甚至自身感悟講“兩面理”，引導(dǎo)學(xué)生厘清理想與實惠的關(guān)系、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系、奮斗與享受的關(guān)系、集體與個人的關(guān)系、紀(jì)律與自由的關(guān)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)知、情、意、行的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。要重視啟迪心智，思想政治理論課的一項重要任務(wù)就是要培育學(xué)生健康心理和健全人格，如果忽略這點(diǎn)，那學(xué)生的成長成才便無從談起，偉大夢想的最終實現(xiàn)便了無希望。思想政治理論課必須發(fā)掘心理育人資源，圍繞學(xué)生成長特點(diǎn)分析學(xué)生心理狀況，普及心理健康知識，開展心理健康宣傳，切實扭轉(zhuǎn)學(xué)校是“船到碼頭車到站”的消極思想和“我就是我，不一樣的煙火”的盲目自我，為學(xué)生的成長成才筑起一面“承重墻”。

（三）課內(nèi)與課外同向，致力思想政治理論課“盤活”

思想政治理論課的重要目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。如果說課堂知識是營養(yǎng)液，那么第二課堂活動就是海綿。只有發(fā)揮好課內(nèi)課外優(yōu)勢，銜接好課內(nèi)課外兩個重要管道，才能使學(xué)生更好的吸收知識養(yǎng)分，才能更好促進(jìn)學(xué)生成長成才。要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，讓課堂氣氛活躍起來。譬如，教師在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的“鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線”時，可以結(jié)合毛澤東故居圖片，以導(dǎo)游講解的形式，描述毛澤東一家為中國革命作出的巨大犧牲，引導(dǎo)學(xué)生感知毛主席舍小家為大家的偉大精神氣概，讓課堂呈現(xiàn)出模擬導(dǎo)游場景。要提升第二課堂育人效果，讓學(xué)生活動活潑起來。學(xué)?？山Y(jié)合思想政治理論課課程內(nèi)容與地方紅色文化設(shè)計第二課堂活動，再現(xiàn)歷史人物光輝事跡。譬如，當(dāng)前不少學(xué)校充分挖掘校園戲劇育人功能，通過打造原創(chuàng)校園精品話劇，讓一些沉寂已久的英雄事跡真實呈現(xiàn)、再現(xiàn)光輝，讓一些不為人熟知的英雄人物走進(jìn)校園，走進(jìn)百姓。簡言之，只有縝密思考，精心設(shè)計，勇于探索，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生活動活潑起來，才能真正推動實現(xiàn)思想政治理論課“活”起來。

（四）線上與線下同軌，化育思想政治理論課“真愛”

新興媒介尤其是全媒體的迅速走紅給思想政治理論課教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。思想政治理論課不能脫離也不可能脫離網(wǎng)絡(luò)而獨(dú)善其身。如何用新興媒介技術(shù)開掘思想政治理論課魅力，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的技術(shù)趕超和渠道拓寬，已成為新時代思想政治理論課改革發(fā)展不可回避的重要命題。學(xué)生是新事物最敏感的體驗者和擁護(hù)者，思想政治理論課教師要堅持問題導(dǎo)向與價值導(dǎo)向相結(jié)合的原則，多用學(xué)生喜歡的方式、喜歡的話語、喜歡的載體講好思想政治理論課，讓新興信息技術(shù)成為思想政治理論課貼近學(xué)生的中介橋梁，讓新興信息技術(shù)成為學(xué)生接受思想政治理論教育的快速通道。要打通思想政治理論課的固有壁壘，擺脫牽絆思想政治理論課發(fā)展的模式固化和教材局限，吸收網(wǎng)絡(luò)語言，講好時代故事，與學(xué)生建立有效互動，實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的雙向互補(bǔ)。如全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課，請大專家與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“面對面”，吸引了廣大學(xué)生的關(guān)注和點(diǎn)贊。通過掌握新型傳播方式，構(gòu)建全面性、立體化、多維度的思想政治理論課程體系，延伸思想政治教育臂膀，幫助學(xué)生更好享食思想政治理論課的營養(yǎng)大餐，更好感受思想政治理論課的獨(dú)有魅力。