郭少歡

【摘要】隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與落后的教學(xué)方式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，響應(yīng)國家的教學(xué)政策，做出了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面的創(chuàng)新與改革。本文將闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新的教學(xué)意義，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);教學(xué)探究

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的基本學(xué)習(xí)技能與知識。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、探究能力與創(chuàng)新能力，還能夠幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中集中注意力，提升學(xué)生的記憶能力與理解能力，是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要作用

數(shù)學(xué)計算作為小學(xué)生必須要掌握的基本技能之一，它要求小學(xué)生能夠保證數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率與正確率，是小學(xué)生長久數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“地基”。尤其是在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計算部分在教學(xué)中占比很重，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算部分的學(xué)習(xí)效率也決定著小學(xué)生總體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。如果將教學(xué)的目光放長遠(yuǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，無論是哪種形式的數(shù)學(xué)問題都需要通過計算得出結(jié)果。幾何問題需要計算周長，公式推導(dǎo)也離不開計算，更不要提方程、比例、統(tǒng)計圖這些內(nèi)容，足以可見數(shù)學(xué)計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

隨著當(dāng)今社會對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)重視程度的增高，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的教學(xué)問題越來越急需改正與解決。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都無法擺脫“唯成績論”教學(xué)理念帶來的教學(xué)影響，而“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)手法_也早已不適用于當(dāng)代小學(xué)生數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)，小學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)計算的探究與創(chuàng)新能力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)從多樣化的教學(xué)途徑，變成了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的“形式化”教學(xué)環(huán)節(jié);其次，有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為想要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，就一定要多多運(yùn)用教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方式，總想在計算教學(xué)開始前，給學(xué)生來一段牽強(qiáng)附會的情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)浪費(fèi)掉原本就不多的教學(xué)時間，降低了教學(xué)效率;最后，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，學(xué)生計算結(jié)果只有對與不對這兩種評價標(biāo)準(zhǔn)，教師既沒有去了解過學(xué)生的解題思路與解題步驟，也不知道學(xué)生的問題出在哪里，對提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)效率沒有絲毫幫助。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)效率的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)效率的第一步，就是轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)計算的教學(xué)重視程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)計算方法。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，數(shù)學(xué)教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生第二步乘以第一步這一環(huán)節(jié)出錯率較高。因此，教師可以專門對兩位數(shù)乘兩位數(shù)中這一環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，營造生動有趣的教學(xué)氛圍

小學(xué)生由于年齡小、理解能力差等原因，往往會對課本上的書面知識或者題目理解不到位，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和計算準(zhǔn)確率不高，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，將書面的知識豐富起來，確保學(xué)生的計算學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這一課時，許多小學(xué)生會被課本文中的“先算什么、后算什么”困住手腳，暈頭轉(zhuǎn)向地不知道該怎么辦才好。這時小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生布置一道混合運(yùn)算的應(yīng)用題目：媽媽給了小明20元錢讓他去買兩瓶醬油，買醬油總共花了8元，請問如果小明只買一瓶醬油的話，最終會剩下多少錢？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的問題情景，便于學(xué)生理解、計算的同時，可有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率。

（三）豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，這個道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中來也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢與當(dāng)代小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在豐富自己教學(xué)手法的同時，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生設(shè)置一個數(shù)學(xué)計算的闖關(guān)小游戲。比如讓學(xué)生依次上前，解答電子白板上的隨機(jī)的數(shù)學(xué)計算問題，如果學(xué)生計算正確，則會顯示一個大拇指的卡通形象;如果學(xué)生回答錯誤，就會有一個炸彈在屏幕上爆炸開來，隨后露出一個被炸掉一顆牙齒的卡通動畫。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，更是促進(jìn)小學(xué)生長久數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

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[1]田淑香.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對策[J].學(xué)周刊，2018（15）

[2]宋磊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對策[J].現(xiàn)代交際，2017（9）

（廣州市南沙區(qū)大同小學(xué)）