馬春燕

[摘 要] 信息技術(shù)在當代社會的應用越發(fā)廣泛，按部就班的教學方式難以受到學生的歡迎，教師不妨寓教于樂，將游戲運用于課堂教學之中。教師在實施游戲教學時要注意可操作性，并在游戲中喚醒學生創(chuàng)新靈感。游戲還要緊貼時代脈搏，并與生活實踐相結(jié)合，給予學生一定的挑戰(zhàn)性。

[關(guān)鍵詞] 游戲教學;操作性;挑戰(zhàn)性;整合性;實施原則

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被應用于越來越多的領(lǐng)域，讓學生掌握必要的信息技術(shù)知識和技能不僅是社會發(fā)展的需要，更是促進他們各方面綜合素質(zhì)能力提升的重要助力。因此，在當前信息技術(shù)爆棚的背景下，教師應當采取積極的措施和新的教學模式全面提升學生的信息技術(shù)水平，其中游戲教學就是一種非常有效的方式。在進行游戲教學時，教師應當秉承幾個重要原則。

一、操作性，鼓勵創(chuàng)新

信息技術(shù)游戲化教學的操作性是很強的，教師可以根據(jù)學生現(xiàn)階段的認知結(jié)構(gòu)的特點和興趣愛好等，為學生量身打造更適合其成長發(fā)展的游戲，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的全面提升。

比如在教學“圖片摳取與合成”內(nèi)容時，教師為學生設(shè)計了這樣一個游戲：先將學生進行分組，然后每組內(nèi)再分為兩隊，其中一隊負責選擇游戲所需的圖片素材并將其摳取出來，而另一隊則負責將“摳取”出來的圖像素材進行有效合成，在合作之后，學生一起評選出哪一組任務完成得最出色。在具有競爭性的模式下，學生的積極性最大限度地被調(diào)動起來。在完成一輪游戲之后很多學生還覺得意猶未盡，于是在他們的提議下互換了每組中兩隊的任務，在此基礎(chǔ)上又開始了新一輪的游戲比賽。

在競爭模式下，學生為了取得最后的勝利，會盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維來吸引大家的注意，這樣不僅學生的思維能力會得到鍛煉和發(fā)展，而且為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識奠定堅實的基礎(chǔ)，為其茁壯成長創(chuàng)造良好條件。

二、挑戰(zhàn)性，最近發(fā)展

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和各種新興科技的出現(xiàn)，人工智能已經(jīng)成為一個熱門的話題。在此背景下，在信息技術(shù)課上也應該有意識地借助游戲?qū)W生滲透相關(guān)理念，使其不至于和現(xiàn)代社會產(chǎn)生脫節(jié)。盡管這是一項非常有挑戰(zhàn)性的任務，但是如果能夠?qū)⑵溆行嵤敲磳W生將會受益良多。

比如在教學“數(shù)據(jù)處理”的內(nèi)容時，為學生介紹了之前舉世矚目的AlphaGo事件，使他們對此產(chǎn)生了強烈的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以介紹人工智能編程的相關(guān)思想，然后引入了運用此技術(shù)開發(fā)出的一款小游戲。這款游戲設(shè)計了若干個游戲關(guān)卡，如果在每個關(guān)卡中學生能夠完成相關(guān)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理的小任務，那么其將會獲得通關(guān)分數(shù)和獎勵。在這種模式下，學生的學習效率大大提升，對這部分內(nèi)容掌握得也更加扎實。

教師在進行游戲化的教學中要敢于直面挑戰(zhàn)，大的“風險”必定會有更多的收益。引入時代元素已經(jīng)成為現(xiàn)階段開展教學工作的必要步驟和必然趨勢。因此，教師應當順應時代的發(fā)展，切實提升課堂教學實效。

三、整合性，強化應用

教師應當注重對于所教授內(nèi)容和其他知識的整合，尤其是對于一些應用性較強的知識，使學生能夠在學有所成的基礎(chǔ)上做到學以致用。

比如在教學“圖片分類及格式”的內(nèi)容時，學生以游戲搶答的形式來正確認識各種格式的圖片以及其應用。在游戲中，先說出某種圖片的類型，比如JPEG圖片、PNG圖片等，然后學生盡可能地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想出與其相關(guān)的性質(zhì)及內(nèi)容。教師也可以負責描述某種圖片格式的特點讓學生有獎競猜這種圖片的類型。在這種歡樂的游戲氛圍下，學生都能夠爭先恐后地參與到課堂活動之中，學習的熱情極大提升，學生的應用意識也在這個過程中得到了全面的提升和加強。

教師在教學過程中應當有意識地借助游戲來加強對科學文化知識和生活實踐的整合，這樣才能夠最大限度地促進學生的綜合發(fā)展，使其取得更大的進步并實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

“興趣是最好的老師”，教師應當盡可能地通過趣味化、多元化和系統(tǒng)化的游戲教學模式來提升學生的信息技術(shù)能力水平，幫助他們熟練掌握必要的信息技術(shù)技能，讓這些知識能夠成為學生日后學習的有效載體和工具，這將對學生未來的全面發(fā)展會起到巨大作用。教師應當加強對這一教學模式的重視，全面提升學生的學習熱情，增強他們學習的主觀能動性，使其能夠從中受益終生。

參考文獻：

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[2]陳莉，舒潔.用游戲豐富初中信息技術(shù)課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2018（24）.

（責任編輯：姜波）