李鳳梅

【摘? 要】初中語文課堂教學(xué)，教師可以充分利用課前五分種寶貴時(shí)間組織學(xué)生開展演講活動(dòng)，通過課堂伊始良好課堂氛圍的營造，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。同時(shí)，學(xué)生為了在演講中有良好的表現(xiàn)，他們會(huì)在課下進(jìn)行積極的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的閱讀、寫作、材料搜集、口語表達(dá)能力以及合作精神、人文情懷、時(shí)政意識(shí)等素養(yǎng)。文章主要從課前演講融入語文教學(xué)系統(tǒng)方面，教師示范指導(dǎo)作用和豐富演講形式以及開展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)方面入手，對初中語文課前有效開展演講活動(dòng)進(jìn)行探究，旨在創(chuàng)新初中語文教學(xué)方式，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】課前演講;興趣;融合;示范;創(chuàng)造性;評(píng)價(jià);素養(yǎng);高效

引言

“一課之際，在于課前五分鐘”，初中語文教學(xué)如何抓住課前五分鐘時(shí)間激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性切實(shí)提高呢？我選擇了“演講”這一有利抓手，并在各學(xué)年段進(jìn)行了有側(cè)重地設(shè)計(jì)實(shí)施。通過長期的實(shí)踐證明，我們的語文課前五分鐘演講取得了不錯(cuò)的教學(xué)效益。以下我結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就初中語文各學(xué)年段教學(xué)，如何抓住課前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)興趣，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)等方面，談?wù)勛约旱拇譁\看法和做法。

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際推動(dòng)課前演講與語文課堂融合發(fā)展

就初中語文課堂教學(xué)看，簡單地讓學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘演講，結(jié)果只能是與語文實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不存在直接關(guān)聯(lián)，此種情況下課前演講的實(shí)際作用得不到有效發(fā)揮，對接下來的語文課堂教學(xué)支撐作用不強(qiáng)，不利于有效課堂的構(gòu)建。為確保課前五分鐘演講的作用得到有效發(fā)揮，要保證課前演講的系統(tǒng)性，將課前演講融入到接下來的語文教學(xué)活動(dòng)中，如何循序漸進(jìn)地開展課前演講活動(dòng)，找準(zhǔn)課前演講與語文教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便成了活動(dòng)成功的關(guān)鍵。因此教師要關(guān)注學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)年的知識(shí)內(nèi)容，深挖學(xué)習(xí)和生活中的素材作為演講的內(nèi)容，如七年級(jí)主要關(guān)注學(xué)校、班級(jí)、家庭、自我與自然等生活素材，以訓(xùn)練描寫敘述類文體為主，八年級(jí)則應(yīng)讓學(xué)生在敘事描寫生活的同時(shí)發(fā)表自己的看法，九年級(jí)則需放寬視角關(guān)注身邊人、事的同時(shí)也關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)新聞，能站在一定的高度點(diǎn)評(píng)。通過讓學(xué)生結(jié)合近期教學(xué)中的閱讀與寫作要求，選擇演講內(nèi)容，從而真正提升課前演講的實(shí)效，助力提升學(xué)生的寫作、閱讀理解等語言的建構(gòu)與審美等綜合素養(yǎng)。同時(shí)，為確保教學(xué)內(nèi)容與課前演講的密切融合，實(shí)踐教學(xué)中，教師可基于初中語文教材中單元寫作任務(wù)和所推薦的課外名著出發(fā)，組織學(xué)生開展課前演講，以“猜猜他是誰”、“班級(jí)風(fēng)波”、“我家的趣事”、“我眼中的校園”、“老師請聽我說”、“我說愛國”、“我看港獨(dú)”、“我最喜歡的作品”、“宋江真豪杰？”等作為課前演講的主題，由淺入深地開展演講活動(dòng)，此種教學(xué)方式下，能夠?qū)⒄n內(nèi)與課外緊密融合起來，將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)生活教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合演講需要加強(qiáng)示范指導(dǎo)促進(jìn)課堂走向成熟

陶行知指出，教育要注重教、學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，在初中語文教學(xué)過程中，課前演講活動(dòng)的開展，要強(qiáng)化學(xué)生對于課堂演講的正確認(rèn)識(shí)，教師做出示范指導(dǎo)，引導(dǎo)課前演講活動(dòng)助力課堂走向成熟化。在實(shí)際教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)情況，對演講做出要求，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)與示范作用，為初中語文教學(xué)中課前演講活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利條件。如何加強(qiáng)示范指導(dǎo)呢？教師可以在課堂上播放名家演講視頻，同時(shí)播放與學(xué)生年齡相同的優(yōu)秀中學(xué)生演講視頻，教師和學(xué)生共同觀看，這就能夠?yàn)閷W(xué)生課前演講實(shí)踐活動(dòng)的開展提供范例，便于學(xué)生提升演講能力。課堂演講過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，從演講內(nèi)容、思維應(yīng)變能力、語言表達(dá)方式等方面入手，對學(xué)生課前演講情況展開科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，在參與課堂演講的過程中全面提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量與勇氣和思維敏捷度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)

長期一成不變的課前演講會(huì)讓學(xué)生感到無趣無味，可能導(dǎo)致的后果是消極應(yīng)付。課前演講的開展，要保證演講形式得到創(chuàng)造性的豐富，尊重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于課堂演講的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與語文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密銜接，創(chuàng)造性地改革演講形式，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神對課前演講形式進(jìn)行豐富，拓展自身的演講思維，促進(jìn)初中語文課前演講內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，切實(shí)達(dá)到提升和強(qiáng)化學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。例如，以周為單位，讓學(xué)生對演講方式、演講人數(shù)、應(yīng)用輔助道具或資料等進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，通過此種方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。再如，學(xué)生在圍繞名著《西游記》《水滸傳》等開展課堂演講的過程中，創(chuàng)新地結(jié)合影視作品進(jìn)行了武術(shù)動(dòng)作表演，自制了相關(guān)道具來輔助演講，或者多名學(xué)生之間互相配合演繹課本劇。此種方式下，學(xué)生在課堂演講過程中獲得了優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)成效的改善。同時(shí)，教師也應(yīng)該對課前演講的輔助進(jìn)行創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于課堂演講中，以背景音樂、圖片、PPT課件等相互配合，營造生動(dòng)的演講氛圍，順利推進(jìn)課前演講，從而讓學(xué)生愛上課前演講。

4.結(jié)合學(xué)生心理和認(rèn)知水平評(píng)價(jià)和配合學(xué)生學(xué)習(xí)

4.1加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。初中語文課前演講活動(dòng)中，及時(shí)合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與課前演講活動(dòng)的有力潤滑劑。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，根據(jù)學(xué)生在演講活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)開展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，尊重學(xué)生的主體性，通過評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在課前演講過程中獲得成功體驗(yàn)，從而無形中對課前演講成果加以鞏固，促進(jìn)課前演講層次的提升，課堂教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。例如，我根據(jù)初中生認(rèn)知水平和語文課堂實(shí)際，對演講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將演講內(nèi)容、語言運(yùn)用以及聲音表情動(dòng)作等技巧等作為重要依據(jù)指標(biāo)，制定評(píng)分表對學(xué)生的演講表現(xiàn)開展評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。具體評(píng)價(jià)過程中，由學(xué)生分組進(jìn)行打分評(píng)定，對各小組平均分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總后，對全班平均分進(jìn)行計(jì)算，并做好記錄。結(jié)束完一個(gè)周期的演講后，依據(jù)課前演講的得分情況，評(píng)選小組前三名和個(gè)人演講前十名，給學(xué)生日記本、便利貼、筆等文具并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，且在家長群內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感知到課前演講的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生參與課前演講的積極性。學(xué)生感受到了來自同學(xué)和教師的賞識(shí)，又獲得了家長的肯定，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文又增強(qiáng)了自信。課前演講對于語文教學(xué)的價(jià)值得以凸顯出來，這就促進(jìn)了語文高效課堂的順利構(gòu)建。

4.2積極配合學(xué)生的演講。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)視野往往會(huì)讓老師刮目相看，初中語文課前演講活動(dòng)的開展，要注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師要不斷豐富自身的知識(shí)，開拓自身的視野，以“一桶水”針對學(xué)生“一杯水”的知識(shí)量應(yīng)對高速發(fā)展的社會(huì)文化。語文課前演講教學(xué)中，教師要正確看待和掌控學(xué)生的演講全過程，有針對性地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生就名著故事進(jìn)行演講，教師要閱讀并研究名著，若學(xué)生就“陽光美麗故事”展開演講，教師要密切關(guān)注社會(huì)與生活，若學(xué)生就自己的一項(xiàng)研究展開課前演講，教師要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，并與學(xué)生一起研究。通過此種方式，能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，初中語文課前演講活動(dòng)得以高效開展，為初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提升打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，初中語文課前演講活動(dòng)的高效開展，能夠有效提高學(xué)生的閱讀、寫作能力、材料搜集、口語表達(dá)能力以及審美情趣、合作精神、人文情懷、時(shí)政意識(shí)等素養(yǎng)。語文教師自身也在不停地充電中提高了自己的知識(shí)與技能，讓學(xué)生對教材有了更深入地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而助力語文高效課堂的順利構(gòu)建，一舉而多得，何樂而不為呢？

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（福建省三明市清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 三明 365300）