歐小紅

走進茂密的熱帶雨淋，尋找珍稀的植物標本;前往遙遠的南極冰川，經(jīng)歷不同尋常的科學考察……探險，多么驚險，多么刺激！今天，就以下面提供的材料，展開豐富的想象，編寫一個驚險刺激的探險故事吧。

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材料1? 你希望和誰一起去探險？從下面的人物中各選一個，和你組成一個探險小隊。

人? 物

經(jīng)驗豐富的探險愛好者??????????????????????????????????????????????好奇心強、性格活潑的同學

知識淵博的生物學家?????????????????????????????????????????????????膽大但行事魯莽的表哥

見多識廣的向導??????????????????????????????????????????????????????? 心細而膽小的妹妹

材料2? 你想去哪兒探險？打算帶哪些裝備？可能會遇到哪些險情？下面的提示供你參考。

場景???????????????????????????????????????????????????? 裝備???????????????????????????????????????? 險情

茫茫大漠、熱帶雨林、??????????????????? 指南針、地圖、???????????????????????? 遭遇猛獸、暴雨來襲、

海上荒島、幽深洞穴、?????????????????? ?飲用水、食物、???????????????????????? 斷水斷糧、落石雪崩、

南極冰川……?????????????????????????????????? 藥品、帳篷……??????????????????????????突發(fā)疾病……

路路：我準備邀請楊教授（知識淵博的生物學家）和表哥到沙漠探險，攜帶指南針、帳篷、飲用水等裝備。茫茫大漠，可能迷失方向，需要用指南針辨別方向;路途遙遠，疲憊自不必說，需要帶上帳篷宿營……

豆豆：我準備和爸爸（見多識廣的向導）以及妹妹去熱帶雨林探險，需要攜帶膠鞋、雨衣、吊床等裝備。在熱帶雨林探險，遭遇傾盆大雨在所難免，可以穿上膠鞋、雨衣以免被淋濕;為了防止毒蛇，可以在吊床上睡覺……

丫丫：我準備和威爾博士（經(jīng)驗豐富的探險愛好者），再帶上同學到南極探險，攜帶羽絨服、藥品等裝備。南極有多冷大家都知道，厚厚的羽絨服很有必要;那么冷的天，如果感冒就麻煩了，可以用藥品救急……

同學們，你希望和誰去探險？想去哪兒探險？打算帶哪些裝備？可能會遇到什么險情？和同學們交流一下吧。

我的素材：

開竅金鑰匙

這次習作要求根據(jù)提供的情境編寫探險故事，怎樣寫才能使“探險”更吸引人呢？

一、在“遇到的困境”處轉折

既然是“探險”，遭遇困境在所難免;困境可能由于環(huán)境所致，也可能出于人為原因。寫作時，把“困境”一個接一個地寫出來，轉折不斷，險象環(huán)生。請看同學寫的“沙漠探險”片段：

太陽炙烤著大地，干燥的沙子像蒸籠一樣，使人渾身燥熱，口干舌燥。我迫不及待地取下水壺，擰開蓋子，大口大口地喝水。這時，一只大手伸過來抓住了水壺……

水壺空蕩蕩的，在沙漠里徒步?jīng)]有水怎么能熬過去？小剛口渴得嘴唇發(fā)紫，我停下來直喘氣，只有楊教授不知疲憊繼續(xù)前行。突然，他驚喜地叫道：“草！芨芨草！”

這兩個片段描寫“沙漠燥熱，我大口喝水”和“水喝光了，大家口渴”這兩個困境之后，隨著“一只大手伸過來抓住了水壺”和“他驚喜地叫道：‘草！芨芨草！”情節(jié)出現(xiàn)了轉折。

二、寫“求生的辦法”時轉折

有困境，一定有擺脫困境，尋求生機的辦法。因此，應該把求生的辦法寫具體，并加入轉折。

這時，一只大手伸過來抓住了水壺，“停下！”是楊教授，“路還遠著呢！沙漠里的水，得省著點兒喝……”

突然，他驚喜地叫道：“草！芨芨草！”隨著楊教授手指的方向，我看見一叢綠色的芨芨草在金黃的沙漠里非常顯眼。我們奔過去，楊教授掐一個草莖放在嘴里，對我和小剛說：“解解渴吧?！?/p>

佳作展示臺

山洞探險記

南漳縣涌泉中心小學五年級（2）班?? 盧清政

我和探險家王老師以及表哥帶著打火機、火把、飲用水、壓縮餅干、急救藥品等，準備前往深山里一個從沒有人去過的山洞探險。

臨行前，表哥拍拍胸脯對我說：“你膽子小，到了山洞跟著我就行了?！薄拔沂悄懽有。墒俏倚募毎?，不像你那么魯莽，你還是跟著我吧?！蔽也桓适救?。“進洞以后，不知道會發(fā)生什么情況，我們要彼此照顧?！蓖趵蠋熆次液捅砀邕€有心情貧嘴，趕緊叮囑道。我們點點頭，拿著火把出發(fā)了，不一會兒便來到山洞前。

山洞的洞口很小，僅有一米寬，兩米高。洞口有很多雜草，從洞口往里望，黑漆漆的什么都看不見。表哥一馬當先走在前面，我走在中間，王老師走在最后。剛開始還有一些亮光，走著走著就什么都看不見了，只能聽到“嘀嗒嘀嗒”的水聲。表哥走得很快，忽然“撲通”一聲，緊接著便是表哥的哀號聲。壞了，表哥是不是遇到麻煩了？我和王老師趕緊跟上。原來地上的苔蘚太滑，表哥摔了一跤。王老師不放心地說：“一定要小心，還是我走在前面吧?！?/p>

走著走著，忽然聽見一陣“撲棱撲棱”的聲音，還感覺到一股涼風。陰森森的，太嚇人了。我正在惴惴不安時，只聽王老師大喊一聲：“不好，是蝙蝠群！”話剛說完，感覺有成百上千只蝙蝠飛到眼前，把我們團團圍住，一會兒抓我的頭發(fā)，一會兒又用鋒利的爪子撓我的胳膊。疼痛感不斷襲來，我嚇得抱著頭蹲在地上。完啦，完啦，我們要被蝙蝠吃掉了！

表哥膽大，拿著火把在空中亂揮。王老師見狀，點燃了所有火把，我們一手一個，把剩余的全部堆在地上點燃。高高的火堆擋住了蝙蝠的襲擊，我們一邊揮舞火把，一邊向洞口撤退。

跑了不知多久，忽然一絲亮光照出現(xiàn)在前方，謝天謝地，終于到洞口了。我們喘著氣看著彼此，回憶剛才驚險的一幕，不約而同地笑了。

山洞歷險就這樣草草地結束了，我的心卻久久不能平靜，探險，其實真沒想象中好玩。

大家評

路路：習作描述了“我”和探險家王老師及表哥到洞穴探險的經(jīng)歷，“表哥被苔蘚滑倒”“大戰(zhàn)蝙蝠群”，跌宕起伏的情節(jié)，扣人心弦。

豆豆：行文中寫“我”的心理變化：“壞了，表哥是不是遇到麻煩了？”“完啦，完啦，我們要被蝙蝠吃掉了！”突出了情節(jié)突變帶來的感受，增加了波瀾。

丫丫：看來，要把故事寫得吸引人，把情節(jié)寫得一波三折最重要。俗話說得好，文似看山不喜平！