駱華洋

新課程改革在初中教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和強(qiáng)化，對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)有了更高的要求。我們的化學(xué)教師只有通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興致;加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的革新;開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的有效教學(xué)。

伴隨著新課程改革在初中教學(xué)中的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)的教學(xué)迎來(lái)的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何能夠把握新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)是每一位初中化學(xué)教師當(dāng)前面臨的最大問(wèn)題。本文針對(duì)目前初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，從豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)模式、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)談一談該如何達(dá)成初中化學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)：

一、???????? 豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的化學(xué)興致

小組協(xié)作是新時(shí)期一種新型的教學(xué)方式，在課堂中利用小組協(xié)作的形式展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且還可以幫助學(xué)生在課堂中方便和其他學(xué)生的交流和配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，并在小組中加以解決。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直影響著教師的教學(xué)實(shí)踐，致使小組協(xié)作這種能夠有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法沒(méi)有引起教師的注意，教師對(duì)于這種教學(xué)方式的認(rèn)知度不高。因此，我們的教師在教學(xué)當(dāng)中，需要對(duì)小組協(xié)作予以重視，通過(guò)利用小組協(xié)作的方式展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興致。

例如，在“身邊的化學(xué)”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠注意和發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)物品和現(xiàn)象，掌握本節(jié)課所講述的知識(shí)內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以三到五人為一組，然后就“我們身邊都有哪些化學(xué)物品”讓學(xué)生在小組中通過(guò)合理的分工和協(xié)作進(jìn)行討論和探究，只有讓小組中的學(xué)生做到分工的明確性，每個(gè)學(xué)生都能夠明白自己的小組當(dāng)中的任務(wù)，才能更好的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助。如此一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能幫助學(xué)生利用小組協(xié)作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并加以解決。

二、???????? 革新教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，導(dǎo)致越來(lái)越多的初中教師開(kāi)始逐漸對(duì)教學(xué)的信息化重視起來(lái)，如何能夠加快教學(xué)的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的革新成為了當(dāng)前初中教師最需要解決的難題。就目前初中教學(xué)環(huán)境來(lái)看，有不少的教師雖然在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是對(duì)于信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)根本就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)很好的掌握，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果并不明顯。針對(duì)這種情況，需要我們的教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起足夠的重視，通過(guò)加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的革新。

例如，在“燃燒條件和滅火原理”一課中，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用幻燈片播放一些“燃燒條件和滅火原理”的圖片和文字素材，而讓學(xué)生對(duì)于滅火原理有一定的認(rèn)知。由于滅火的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的話(huà)，需要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間且存在一定的危險(xiǎn)性，如此一來(lái)，教師就沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂的教學(xué)，因此，教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載本節(jié)課中滅火的原理和滅火的步驟視頻，然后把視頻利用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在觀影的同時(shí)對(duì)于滅火的原理和滅火的步驟有所了解。同時(shí)，教師還可以把本節(jié)課中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)內(nèi)容制作成PPT，然后利用PPT課件的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和優(yōu)化，以簡(jiǎn)單的方式展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，不僅能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，而且還可以減少實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間，進(jìn)而讓教師能夠擠出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

三、???????? 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)的有效教學(xué)

由于初中化學(xué)是一門(mén)比較注重實(shí)驗(yàn)的課程，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作本領(lǐng)。所以，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們的教師需要對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的重要性引起重視，通過(guò)開(kāi)展具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)的有效教學(xué)。

例如，在“制取氧氣”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中制取氧氣的方法，以及制取氧氣所用到的實(shí)驗(yàn)工具。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)在教學(xué)中展開(kāi)一次制取氧氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生踴躍的參與到此次活動(dòng)中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興致，而且還能夠幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)成初中化學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，達(dá)成初中化學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)不是一件短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情，這不僅需要我們的教師在教學(xué)當(dāng)中盡量避免純知識(shí)性的或者利用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中盡量讓學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還要不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行豐富和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。