羅珊

(宜賓學(xué)院 四川宜賓 644007)

在黨的十九大報(bào)告中，明確指出要將教育事業(yè)放在優(yōu)先的位置上，對(duì)教育改革進(jìn)行落實(shí)與深化，這樣才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，為人民提供更好的教育服務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就應(yīng)對(duì)德藝雙馨的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。在教師團(tuán)隊(duì)工作過程中，其工作滿意度，對(duì)于工作質(zhì)量具有直接影響。因此，該文將以藝體類教師為實(shí)證對(duì)象，將“滿意度”理論與藝體類教師行業(yè)相結(jié)合，具體探究教師工作滿意度的影響因素，并且對(duì)藝體類教師工作滿意度結(jié)構(gòu)中，各項(xiàng)影響因素的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析。

表1 藝體類教師工作滿意度及評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表（評(píng)分滿分為5）

1 藝體類教師工作滿意度影響因素研究背景分析

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查與分析，可以了解到，教師隊(duì)伍自身對(duì)于美好生活期待的程度，對(duì)教師工作滿意度具有直接影響。在這樣的前提下，我國針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)教師地位待遇的提高進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并且加強(qiáng)了教師群體各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。教師的平均工資不應(yīng)低于公務(wù)員平均工資水平，并且將教師績(jī)效工資進(jìn)行落實(shí)，這樣能夠促進(jìn)各科教師工作滿意度的提升，使其更加積極地投入到教育工作當(dāng)中。

在上述背景下，該文將以藝體類教師為具體研究對(duì)象，對(duì)該教師群體的工作滿意度，以及相關(guān)影響因素進(jìn)行分析。滿意度是人們對(duì)某件事物滿意程度的度量形式，屬于量化概念，在實(shí)際調(diào)查期間，滿意度具有正負(fù)面之分。在教師事業(yè)領(lǐng)域，引入滿意度理念后，業(yè)界很多學(xué)者對(duì)于教師工作滿意度開展了熱烈的討論，但是對(duì)教師工作滿意度概念的定義，還存在一定分歧。近年來，教師工作滿意度相關(guān)文獻(xiàn)也是較多的，通過資料的查閱，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)者對(duì)于藝體類教師工作滿意度的研究，在藝體類教師工作滿意度結(jié)構(gòu)中的各維度與總結(jié)構(gòu)相關(guān)性方面是比較集中的，但是對(duì)于藝體類教師工作滿意度影響因素的研究，是相對(duì)較少的。因此，該文將以四川地區(qū)為例，對(duì)藝體類教師研究樣本進(jìn)行探究，并且驗(yàn)證影響藝體類教師工作滿意度的因素，以期促進(jìn)我國藝體類教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

2 藝體類教師工作滿意度影響因素理論分析

滿意度自身就是一個(gè)具有抽象特點(diǎn)的概念，屬于個(gè)人心理學(xué)層面上的感受，他人很難準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行分析，或者通過肉眼直接測(cè)量，在這樣的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)藝體類教師工作滿意度影響因素，開展客觀、科學(xué)的探究，對(duì)結(jié)構(gòu)方程技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，對(duì)其影響因素的模型進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)影響因素的相關(guān)變量與工作滿意度進(jìn)行綜合分析。

2.1 建立結(jié)構(gòu)方程模型理論假設(shè)與潛變量

在該文的研究過程中，將對(duì)馮伯麟的經(jīng)典教師工作滿意度理論進(jìn)行借鑒，并且在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)證對(duì)象，進(jìn)行一部分的修改，并使其與藝體類教師職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)影響因素的潛變量，以及可測(cè)變量進(jìn)行選取，潛變量與自我實(shí)現(xiàn)、工資待遇、工資強(qiáng)度等5個(gè)方面具有直接聯(lián)系，在對(duì)潛變量與可測(cè)變量進(jìn)行選取后，可以根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況，對(duì)藝體類教師工作滿意度，以方程模型的形式進(jìn)行假設(shè)，從而為后期工作提供重要參考。滿意度結(jié)構(gòu)方程模型，是通過錄井分析技術(shù)，對(duì)變量之間的假設(shè)因果關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證，并且結(jié)合潛變量的構(gòu)成內(nèi)容，以及以往經(jīng)驗(yàn)綜合分析而成的。通過實(shí)踐研究，可以了解到藝體類教師滿意度影響因素，能夠通過理論假設(shè)因果模型的建立進(jìn)行分析[2]。

2.2 建立可測(cè)變量

研究藝體類教師工作滿意度影響因素期間，建立可測(cè)變量，其目的是為了能夠?qū)撟兞扛玫亓炕c反映出來。因此，在模型當(dāng)中無法直接對(duì)潛變量進(jìn)行測(cè)量，可以通過可測(cè)變量的推理了解到潛變量。而可測(cè)變量的選取工作也至關(guān)重要，需要根據(jù)實(shí)際情況，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選才能夠獲取。該文在馮伯麟學(xué)者經(jīng)典滿意度理論研究的基礎(chǔ)上，將結(jié)合藝體類教師現(xiàn)階段的職能特點(diǎn)等影響因素，以及實(shí)證研究中的可操作性，進(jìn)行綜合考慮，從而對(duì)藝體類教師工作滿意度內(nèi)在潛變量影響因素中自我實(shí)現(xiàn)、工資待遇、工作強(qiáng)度、同事關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系這5個(gè)部分進(jìn)行具體探究[3]。

3 實(shí)證調(diào)查工作的開展與結(jié)論

3.1 調(diào)研工作的開展

該文的調(diào)研工作，主要是針對(duì)四川各地區(qū)藝體類教師開展的，其中包含了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村不同區(qū)域的藝體類教師，采取抽樣調(diào)查的方式，將問卷打印成200份，并且向藝體類教師進(jìn)行分發(fā)，在完成問卷調(diào)查后，篩選過濾掉20份對(duì)該研究無效的問卷，剩余有效問卷180份，有效率達(dá)90%，其中男性藝體教師有148名，女性藝體類教師有32名，年齡在23～56歲之間。由于該文是通過實(shí)證研究，對(duì)藝體類教師工作滿意度開展分析工作，因此上述教師樣本信息，能夠與研究要求相符。

3.2 藝體類教師工作滿意度影響因素整體數(shù)據(jù)分析

在對(duì)四川各地區(qū)藝體類教師工作滿意度進(jìn)行問卷調(diào)查后，可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)地區(qū)或各個(gè)院校的教師，由于對(duì)于工作滿意度影響因素認(rèn)知上的不同，在整體得分上也存在一定差異（如表1）。從表1中可以觀察到，藝體類教師對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)這一影響因素較為重視，而工資待遇這一因素整體得分是相對(duì)較低的，工作強(qiáng)度得分較高，這說明現(xiàn)階段相關(guān)教師薪資提升政策，還沒有落實(shí)到藝體教師工作當(dāng)中，但是藝體類教師工作強(qiáng)度得到了改善，而領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系與同事關(guān)系得分情況基本持平，從整體上來看，藝體類教師對(duì)于工作滿意度評(píng)分是比較高的。由此可見，藝體類教師對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)這一影響因素的認(rèn)知，是比較贊同的，而藝體類教師作為我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，應(yīng)將各項(xiàng)待遇在其工作中落實(shí)，這樣才能保障教師整體工作滿意度的提升[4]。

3.3 不同區(qū)域藝體類教師工作滿意度影響因素分析

從宏觀上來看，我國城鄉(xiāng)區(qū)域差異較為明顯，在本次實(shí)證調(diào)查過程中，也體現(xiàn)在調(diào)查對(duì)象的工作滿意度影響因素當(dāng)中。首先，通過對(duì)各區(qū)域獲取的信息進(jìn)行處理，并且將城、鄉(xiāng)、村藝體類教師工作滿意度影響因素進(jìn)行劃分，可以發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域的教師，在工作滿意度影響因素認(rèn)識(shí)方面，具有一定差異，鄉(xiāng)村藝體類教師，相對(duì)來說工作滿意度整體水平較低，在統(tǒng)計(jì)中可以了解到，工作強(qiáng)度與工資待遇兩個(gè)影響因素，城、鄉(xiāng)評(píng)分差異較大，而同事關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系這兩項(xiàng)影響因素，并無顯著的區(qū)域差異性。由此可見，藝體類教師在工作滿意度影響因素上，存在的認(rèn)知差異性，可能與不同區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)水平，或者客觀環(huán)境具有直接關(guān)系。

3.4 藝體類教師工作滿意度影響因素發(fā)展趨勢(shì)

經(jīng)過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，潛變量的5個(gè)因素，對(duì)于藝體類教師工作滿意度都具有直接影響，其中對(duì)藝體類教師工作滿意度影響較為顯著的為工資待遇因素，而藝體類教師對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)方面較為重視，也是工作滿意度較高的方面。在對(duì)藝體類教師工作滿意度影響因素進(jìn)行評(píng)分統(tǒng)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師，對(duì)于工資待遇水平不夠滿意，而在人際關(guān)系方面，無論是鄉(xiāng)村教師，還是城鎮(zhèn)教師，相對(duì)來說滿意度都呈現(xiàn)較高的水平。除此之外，藝體類教師工作滿意度，還受到職稱級(jí)別不同的影響。由此可見，在未來藝體類教育的發(fā)展過程中，教師工資待遇相關(guān)優(yōu)化政策，將被貫徹與落實(shí)到工作當(dāng)中，而藝體類教師也將積極地對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，更加熱情地投入到教育事業(yè)當(dāng)中，從而為國家與社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

4 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，我國對(duì)于學(xué)生的藝體類教育，提高了重視程度，因此對(duì)藝體類教師也提出了更高的要求，在這樣的情況下，相關(guān)部門還應(yīng)對(duì)藝體類教師工作滿意度，進(jìn)行具體研究，并且具有針對(duì)性地解決相關(guān)不良影響因素。在實(shí)際工作當(dāng)中，城鄉(xiāng)院校都應(yīng)將國家政策及經(jīng)濟(jì)支持，落實(shí)到藝體類教師工作當(dāng)中，對(duì)藝體類教師工作滿意度關(guān)鍵影響因素進(jìn)行掌握，這樣才能通過工作強(qiáng)度的改善，以及薪資水平的提高等措施，切實(shí)提高藝體類教師工作滿意度，并且有利于藝體類教師育人精神的提升，這樣他們能夠更好地肩負(fù)文化使命，促進(jìn)藝體類教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。