過微信洽商了工資待遇，允諾給予李先生試用期每月9500元、轉(zhuǎn)正后每月10500元的工資，并催促李先生盡快辦理入職手續(xù)。李先生對(duì)該薪資比較滿意，遂向原單位提出離職申請(qǐng)。然而，李先生收到教育公司發(fā)送的入職邀請(qǐng)函上載明的工資待遇卻是試用期每月7200元、轉(zhuǎn)正后每月9000元。李先生感到被欺騙，多次和教育公司工作人員溝通，但教育公司人事部門表示轉(zhuǎn)正后只能按照每月9000元標(biāo)準(zhǔn)支付薪資。因就工資待遇不能達(dá)成一致，李先生最終放棄入職該教育公司。李先生既辭掉了原工作，又

予公費(fèi)師范生工資待遇W，因此，教育部等機(jī)構(gòu)的收益為S-C-W。公費(fèi)師范生在從教過程中獲得一個(gè)收益U，這個(gè)收益來自教學(xué)成就感、社會(huì)尊重等，同時(shí)享受培養(yǎng)成本C 和工資待遇W，另外在工作期間要付出一定的工作生活條件成本V，如住房、伙食、交通費(fèi)用等，因此，公費(fèi)師范生的收益為U+C+W-V。（不改善，離職）策略組合下，教育部等機(jī)構(gòu)獲得公費(fèi)師范生的教育服務(wù)為零，以及公費(fèi)師范生的違約金K1C（0≤K1≤1），當(dāng)然教育部等機(jī)構(gòu)需支付公費(fèi)師范生的工資待遇W，因此，教育部等機(jī)

要】幼兒教師工資待遇是影響我國幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的重要因素。本研究通過調(diào)查我國22個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）城鄉(xiāng)幼兒教師工資待遇的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)：幼兒園教師工資總額普遍偏低，但城鄉(xiāng)幼兒教師的實(shí)領(lǐng)工資數(shù)額差距在逐漸縮小；具體來看，城市實(shí)領(lǐng)工資水平較鄉(xiāng)村更高，但其內(nèi)部差異較大；城市住房公積金繳納率低于鄉(xiāng)村且兩者均偏低；兩者在五險(xiǎn)繳納上未呈現(xiàn)顯著性差異；從職業(yè)年金繳納率來看，城市低于鄉(xiāng)村。主要原因在于幼兒教師待遇保障體系有待完善，國家對(duì)于鄉(xiāng)村教師的政策扶持導(dǎo)向以及職稱評(píng)聘

樂觀，其中，工資待遇質(zhì)量較差，能力建設(shè)和師資配備質(zhì)量一般，只有教師倫理質(zhì)量較好。不同性質(zhì)幼兒園的師資配備和能力建設(shè)質(zhì)量差異顯著，城鄉(xiāng)幼兒園的工資待遇質(zhì)量差異顯著。師資保障質(zhì)量中的能力建設(shè)、教師倫理和工資待遇質(zhì)量對(duì)課程促進(jìn)質(zhì)量具有顯著影響，其中能力建設(shè)質(zhì)量的影響最大。為了提升幼兒園師資保障質(zhì)量，應(yīng)依法保障教師工資待遇，使公辦園教師逐步實(shí)現(xiàn)同工同酬;在提高師幼比及在場(chǎng)師幼比，優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu);應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)量化管理，保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;對(duì)教師的激勵(lì)與評(píng)價(jià)

;社會(huì)地位;工資待遇[中圖分類號(hào)] G515.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-2007（2021）03-0032-06日本十分重視以立法的形式保障教師的社會(huì)地位和工資待遇。日本義務(wù)教育階段教師不僅在法律中被明確為公務(wù)員群體，而且在公務(wù)員制度中也擁有特殊的身份和待遇。支撐其特殊地位的法律有1949年頒布的《教育公務(wù)員特例法》、1952年頒布的《義務(wù)教育費(fèi)國庫負(fù)擔(dān)法》，改善其工資待遇的法律有1972年頒布的《國立公立義務(wù)教育各學(xué)校教師工資特別措

義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對(duì)義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的規(guī)定。通知強(qiáng)調(diào)，各地要做好統(tǒng)籌安排，按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼及安排下一年度財(cái)政預(yù)算時(shí)，務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。通知明確，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，于2020年上半年對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育教師工資收入落實(shí)情況組織督導(dǎo)檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)政策

他工作崗位，工資待遇也將隨之降低，曲師傅沒有同意。單位領(lǐng)導(dǎo)卻說：“調(diào)整工作崗位是經(jīng)過研究決定的，不可能改變，你必須執(zhí)行。”焦點(diǎn)：因工受傷后，用人單位是否可以對(duì)曲師傅的工作崗位強(qiáng)行進(jìn)行調(diào)整？解讀：我們知道，工作崗位和工資待遇是勞動(dòng)合同的重要內(nèi)容，一經(jīng)雙方確認(rèn)，就對(duì)雙方產(chǎn)生約束力，任何一方提出調(diào)整崗位或調(diào)整薪資，要有相應(yīng)依據(jù)。在我國《工傷保險(xiǎn)條例》第三十五條至第三十七條中，對(duì)于職工因工致殘的等級(jí)不同作出了不同的規(guī)定：一級(jí)至四級(jí)傷殘的，保留勞動(dòng)關(guān)系，退出工作崗位

業(yè)發(fā)展前景;工資待遇中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0286-021.背景描述在廣西技工院校就業(yè)質(zhì)量中，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量普遍比較低、工資待遇、工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展前景、勞資雙方滿意度都不如意，其中廣西輕工技師學(xué)院14屆營銷專業(yè)的梁福彪同學(xué)，在技工院校學(xué)制4年，頂崗實(shí)習(xí)后便開始面臨職業(yè)的選擇、就業(yè)的問題，如何才能提升自己的就業(yè)質(zhì)量的問題上，該生從自身的條件、優(yōu)勢(shì)、興趣愛好出發(fā)，從選定的職業(yè)中不斷

部分教師群體工資待遇的現(xiàn)狀，2019年我們對(duì)湖北、湖南、山東、四川、廣西和廣東等6個(gè)省16個(gè)縣160余所公辦幼兒園的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)性訪談①，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨的十八大以來，公辦幼兒教師的工資待遇明顯增長，教師社會(huì)保障制度逐步完善，公辦幼兒教師得到了真正的實(shí)惠，但也存在一些較為突出的問題，這些問題如果不解決，會(huì)影響我國幼兒教育教師隊(duì)伍建設(shè)。一、公辦幼兒教師工資待遇不平衡不充分的現(xiàn)狀(一)公辦幼兒教師工資待遇低1.公辦幼兒教師工資待遇低于社會(huì)平均水平。教師

力，同時(shí)對(duì)于工資待遇、職務(wù)及職稱晉升的滿意度較低。為進(jìn)一步分析兩者之間的作用機(jī)制，以與工作壓力之間呈顯著負(fù)相關(guān)的總體滿意度、工資待遇、職務(wù)及職稱晉升四個(gè)變量為自變量，以工作壓力各變量為因變量，進(jìn)行了多元線性回歸分析。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職輔導(dǎo)員;工作壓力;工作滿意度[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-00

鍵詞：社工;工資待遇;放棄;擇業(yè)一、社工從業(yè)現(xiàn)狀據(jù)《全國第四輪社會(huì)學(xué)學(xué)科評(píng)估結(jié)果》報(bào)告顯示，我國共有45所本科高校開設(shè)和社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作有關(guān)的專業(yè)，比較好的院校有北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)等。那么我國目前的社工從業(yè)現(xiàn)狀究竟是怎樣的呢？筆者想以浙江省青少年社會(huì)工作為例，管中窺豹。首先何為“青少年事務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才”？是指具備一定社會(huì)工作專業(yè)素質(zhì)，在青少年事務(wù)領(lǐng)域從事專門性社會(huì)服務(wù)的職業(yè)人員。但目前青少年事務(wù)社工卻面臨人才

、工作環(huán)境、工資待遇、社會(huì)尊重等因素影響。(3)武向榮：《義務(wù)教育教師工作滿意度影響因素的實(shí)證研究》，《教育研究》2019年第1期。工作滿意度高的教師傾向于表現(xiàn)出較高的工作積極性，而較低的工作滿意度則會(huì)導(dǎo)致教師工作疏忽、曠工、辭職等。(4)Usop A M, Askandar D K，Langguyuan-Kadtong M, et al：Work performance and job satisfaction among teacher，Interna

畢業(yè)生的就業(yè)工資待遇意向調(diào)查與分析由表2可以看出，對(duì)就業(yè)工資待遇意向占比最高的是薪資在3000-3500元占總?cè)藬?shù)的26.7%；與其相差不多的為就業(yè)工資待遇意向在2500-3000元的畢業(yè)生，共有47人占25.1%；其次相差較多的為就業(yè)工資待遇意向在1500-2000元的畢業(yè)生，共有28人占15.0%；與就業(yè)工資待遇意向在1500-2000元相差不多的為就業(yè)工資待遇意向在2000-2500元的畢業(yè)生，共有24人占12.8%；其次為就業(yè)工資待遇意向在3500

義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況督導(dǎo)。通知指出，各地要高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對(duì)義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的規(guī)定。通知強(qiáng)調(diào)，各地要做好統(tǒng)籌安排，按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼及安排下一年度財(cái)政預(yù)算時(shí)，務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。通知明確，各省（自治區(qū)、直轄市）要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，于2020年上半年對(duì)本行政

源管理前后的工資待遇和滿意度情況，并進(jìn)一步研究現(xiàn)代化人力資源管理的運(yùn)用情況。結(jié)果：采用現(xiàn)代化人力資源管理之后，80例醫(yī)護(hù)人員的績效工資得到了明顯提升（P【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化，人力資源管理，醫(yī)院管理，工資待遇，滿意度近幾年，人們的生活壓力在逐漸加大，患病人數(shù)也在逐年增加，原有的醫(yī)院管理模式已經(jīng)落后，無法滿足醫(yī)院管理需要?，F(xiàn)代化人力資源管理模式比較新穎，在國內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域中均有應(yīng)用，但在醫(yī)院管理中的實(shí)施效果仍有所爭議。本次研究即探討現(xiàn)代化人力資源管理在醫(yī)院管理中的應(yīng)

義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況專項(xiàng)督導(dǎo)工作調(diào)度會(huì)，縣財(cái)政局、人社局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及縣教育局班子成員、相關(guān)股室負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。縣教育局黨委書記、局長劉祖中就全縣義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況作了匯報(bào)?？h教育局主任督學(xué)阮海清表示將從待遇落實(shí)情況、督促工作落實(shí)情況認(rèn)真開展自查?？h政協(xié)副主席、縣財(cái)政局副局長歐陽振華表示將圍繞上級(jí)文件確保工作落實(shí)。張胤指出，一要高度重視這次專項(xiàng)督導(dǎo)工作，要圓滿完成任務(wù);二要加強(qiáng)對(duì)接，與上級(jí)和兄弟縣市對(duì)接，要做好具體工作;三要落實(shí)責(zé)任，人社局、

成年子女期間工資待遇問題的通知》。通知明確，每戶家庭可有一名職工在家看護(hù)未成年子女，視為政府實(shí)施隔離措施或采取其他緊急措施導(dǎo)致不能提供正常勞動(dòng)的情形，期間的工資待遇由職工所屬企業(yè)按出勤照發(fā)。熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長）：在具體執(zhí)行政策時(shí)，一方面，需要職工和單位、同事之間做好協(xié)調(diào)，盡可能做到不影響單位的工作，如采取在家辦公的方式完成工作;另一方面，對(duì)于民營中小企業(yè)，可采取減免稅收的措施，或者可基于企業(yè)職工看護(hù)子女的實(shí)際情況，給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼。否則，有

不合理流動(dòng)；工資待遇隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中的人力資源流動(dòng)現(xiàn)象越來越突出，這種情況讓每個(gè)人都可以在更適合自己的崗位上發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生更好的效益。教師是社會(huì)人力資源的重要組成部分，其工作崗位的流動(dòng)自然也就成為了必然情況。教師的流動(dòng)按照性質(zhì)進(jìn)行劃分可以分為合理流動(dòng)與不合理流動(dòng)兩種。合理流動(dòng)是雙向的流動(dòng)，即既有教師流出，又有新的教師流入，二者數(shù)量上基本保證平衡。同時(shí)，從質(zhì)量方面看，合理流動(dòng)流出的應(yīng)是不適合從事教師工作的人員，流進(jìn)的則是教學(xué)能力較高、知識(shí)

單位人員有關(guān)工資待遇問題通知如下：一、在疫情防控期間，各級(jí)人力資源社會(huì)保障、財(cái)政部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)承擔(dān)新型冠狀病毒肺炎疫情防治工作任務(wù)情況，因地制宜向承擔(dān)防控任務(wù)重、風(fēng)險(xiǎn)程度高的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)核增一次性績效工資總量，不作為績效工資總量基數(shù)，所需經(jīng)費(fèi)通過現(xiàn)行渠道安排，疫情結(jié)束后不再執(zhí)行。要及時(shí)指導(dǎo)有關(guān)單位在內(nèi)部分配時(shí)，向敢于擔(dān)當(dāng)、勇挑重?fù)?dān)、加班加點(diǎn)參加疫情防控的一線工作人員特別是作出突出成績的人員傾斜。二、為促進(jìn)有效實(shí)施隔離和醫(yī)學(xué)觀察等預(yù)防控制

義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況督導(dǎo)。通知指出，各地要高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對(duì)義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的規(guī)定。通知強(qiáng)調(diào)，各地要做好統(tǒng)籌安排，按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼及安排下一年度財(cái)政預(yù)算時(shí)，務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。通知明確，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，于2020年上半年對(duì)本行政

轉(zhuǎn)賬流水證明工資待遇為8000 元，并以此主張賠償數(shù)額，最終其仲裁請(qǐng)求全部獲得支持。而用人單位稱，該勞動(dòng)者的工資實(shí)際為3000 元，轉(zhuǎn)賬記錄之所以為8000元是因?yàn)榘?000元的油費(fèi)，然而卻因?yàn)槲春瀯趧?dòng)合同、沒有證據(jù)，未被仲裁采信。由此看來，不簽或者說沒有勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)者來說不一定是壞事。但是，如果是現(xiàn)金發(fā)放工資，那么勞動(dòng)者一定要注意在日常工作中保留證據(jù)，證明自己的用工關(guān)系和工資待遇，可選擇采用錄音、拍照等方式固定證據(jù)。發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，沒有勞動(dòng)合同，

員配置不足、工資待遇較低，提出政府部門加大衛(wèi)生基層的財(cái)政投入、采取相應(yīng)政策提高護(hù)理人員的工作待遇等建議?！娟P(guān)鍵詞】廣西 ?鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 ?護(hù)理人員 ?工資待遇 ?滿意度 ?現(xiàn)狀 ?調(diào)查分析【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0019-03鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院護(hù)理專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平及技術(shù)能力直接影響基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國一些省份鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院護(hù)理專業(yè)發(fā)展存在不少令人擔(dān)憂的問題，如護(hù)理人員配置不足，醫(yī)護(hù)比例倒

幅度提高教師工資待遇，預(yù)計(jì)到2022-2023年，新入職的中小學(xué)教師年薪將達(dá)3萬英鎊。從9月份開始，英國政府將全力資助這筆增加的款項(xiàng)，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)⒈M可能多的資源集中到一線。這意味著教師的年薪將增加23.6%。2017-2018年，教師平均工資的增長率高于通貨膨脹，該計(jì)劃的推出將使教師的起薪在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中更具競爭力。威廉姆森將把提高教師起薪的建議提交至學(xué)校教師評(píng)議委員會(huì)（School Teachers Review Body），請(qǐng)求其對(duì)提高新教師起

義務(wù)教育教師工資待遇落實(shí)情況督導(dǎo)。 通知指出，各地要高度重視義務(wù)教育教師工資待遇保障工作，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件中對(duì)義務(wù)教育教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收人水平的規(guī)定。 通知強(qiáng)調(diào)，各地要做好統(tǒng)籌安排，按照國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務(wù)員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼及安排下一年度財(cái)政預(yù)算時(shí)，務(wù)必統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師待遇保障問題。 通知明確，各省（自治區(qū)、直轄市）要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，于2020年上半年對(duì)

要落實(shí)教師的工資待遇與合理的職稱評(píng)聘制度。教師是人不是神，沒有合理的工資待遇和職稱評(píng)聘制度，在一定程度上打擊了教師的工作積極性，加劇了教師的職業(yè)倦怠感?！督處煼ā访鞔_規(guī)定“教師的工資待遇應(yīng)不低于或略高于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員工資”?？蓪?shí)際情況并非如此，多數(shù)地區(qū)的教師工資根本無法與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資待遇相比，甚至不如一些效益好的企業(yè)員工。而職稱評(píng)聘由于僧多粥少，許多教師因晉級(jí)無望而失去對(duì)工作的積極性，這也在一定程度上加劇了教師的職業(yè)倦怠感。因此，提高教師的工資待遇、實(shí)行合

和，第二才是工資待遇如何。“包不包住”和“勞動(dòng)強(qiáng)度大不大”也是阿姨們挑選工作的主要條件。（2月14日《工人日?qǐng)?bào)》）點(diǎn)評(píng)：調(diào)查數(shù)據(jù)是可信的，家政市場(chǎng)出現(xiàn)這樣的變化，說奇怪也不奇怪。隨著近年來家政市場(chǎng)的火爆，很多時(shí)候家政人員都處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，那么在工資待遇相差無幾的情況下，家政人員自然愿意選擇那些待人親和、好相處的雇主。“對(duì)我好不好”成為家政人員擇業(yè)的首要考慮因素，背后折射出的，實(shí)際上是家政從業(yè)人員個(gè)體乃至這個(gè)職業(yè)整體希望得到社會(huì)更多尊重的體現(xiàn)。只要是在法

高中學(xué)教師的工資待遇。工資調(diào)整后，新入職教師的基本工資將由每年5.1萬新西蘭元增加至5.5萬新西蘭元，最高級(jí)別教師的基本工資將由7.8萬新西蘭元增加至8.6萬新西蘭元。絕大多數(shù)中學(xué)教師工資增幅將達(dá)到9.3%。艾倫·麥克格雷格-里德表示，教育部正在著力解決教師所關(guān)心的問題。在2018年預(yù)算中，額外安排了2000萬新西蘭元用于吸引更多的新教師，同時(shí)安排了2.7億新西蘭元用于為有需求的學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)援助。新西蘭教育部、中學(xué)校長、教師正共同致力于減少教師工作負(fù)

涉及幼兒教師工資待遇、幼兒教師身份與地位、幼兒園教師編制、幼兒教師工作負(fù)擔(dān)、幼兒教師的素質(zhì)與專業(yè)、對(duì)幼兒教師的信任、學(xué)前教育改革與發(fā)展等主題。（如圖2所示）圖2 留言主題的分類統(tǒng)計(jì)約1/5的網(wǎng)友留言表示：幼兒教師工資待遇普遍偏低，低于中小學(xué)教師，甚至其他服務(wù)性行業(yè)；在編教師與非在編幼兒教師在工資待遇上的差距較大，民辦幼兒教師在工作待遇上遭遇不公平對(duì)待。有關(guān)幼兒教師工作負(fù)擔(dān)的話題也備受關(guān)注。約1/5的網(wǎng)友均表示“幼兒教師工作負(fù)擔(dān)較重”，主要體現(xiàn)在：幼兒教師工

涉及幼兒教師工資待遇、幼兒教師身份與地位、幼兒園教師編制、幼兒教師工作負(fù)擔(dān)、幼兒教師的素質(zhì)與專業(yè)、對(duì)幼兒教師的信任、學(xué)前教育改革與發(fā)展等主題。（如圖2所示）約1/5的網(wǎng)友留言表示：幼兒教師工資待遇普遍偏低，低于中小學(xué)教師，甚至其他服務(wù)性行業(yè)；在編教師與非在編幼兒教師在工資待遇上的差距較大，民辦幼兒教師在工作待遇上遭遇不公平對(duì)待。有關(guān)幼兒教師工作負(fù)擔(dān)的話題也備受關(guān)注。約1/5的網(wǎng)友均表示“幼兒教師工作負(fù)擔(dān)較重”，主要體現(xiàn)在：幼兒教師工作時(shí)間長，經(jīng)常加班；幼兒

)幼兒教師的工資待遇問題是一個(gè)世界性的課題，即使在幼兒教育比較發(fā)達(dá)的美國，很多幼教工作人員也面臨著工作環(huán)境差，薪水低，沒有足夠的福利及安全感；工作時(shí)間長卻沒有任何的加班費(fèi)或任何補(bǔ)償?shù)睦Ь砙1]204。在中國，長期以來幼兒教師工資待遇低下，得不到保障，也是學(xué)術(shù)界關(guān)注和呼吁的一個(gè)重要問題。學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒教師工資待遇問題進(jìn)行了哪些研究？未來還需要在哪些方面做更進(jìn)一步深入研究？對(duì)近10年來我國幼兒教師工資待遇領(lǐng)域的研究進(jìn)行整理和綜述，無疑對(duì)解答上面的問題有一定的幫助

人才”。提高工資待遇是評(píng)職稱首要目的職工去參加職稱評(píng)定，會(huì)出于何種目的？因?yàn)槁毞Q與工資掛鉤，“提高工資待遇”就是首要目的。得票率最高的是“提高工資待遇”、“對(duì)個(gè)人能力的認(rèn)可”兩項(xiàng)。更期待企業(yè)建立一套自己的標(biāo)準(zhǔn)有超過三分之二的職工認(rèn)為企業(yè)有必要建立一套與自身發(fā)展相適應(yīng)的類似職稱評(píng)價(jià)制度。事實(shí)上，隨著各大企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，越來越多的企業(yè)主開始意識(shí)到讓不同類別的人才“各盡其能”的重要性。而職工所希望企業(yè)給予自己“公平”的內(nèi)涵中，同樣包括“按其能、給其位、付其薪”。

高中小學(xué)教師工資待遇水平;對(duì)學(xué)生和家長應(yīng)施以必要教育?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 ?有償家教 ?舉報(bào) ?工資待遇【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0161-02步入2016年暑假，中小學(xué)教師的有償家教問題再一次成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為杜絕中小學(xué)教師有償家教現(xiàn)象的存在，很多地方政府及教育部門均頒布一系列有效懲治措施，懲治進(jìn)行有償家教的教師

：消極輪崗；工資待遇；公務(wù)員地位；編制；細(xì)化政策保障中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0188-01一、 教師消極輪崗問題的現(xiàn)狀由于輪崗制度的實(shí)施，很多教師需要離開自己的家，導(dǎo)致無法照顧父母子女，長時(shí)間處于思念和擔(dān)心中使教學(xué)質(zhì)量下降，輪崗制度的實(shí)施，很多教師采取冷漠的態(tài)度，覺得一直換學(xué)校教課，逐漸對(duì)每一個(gè)學(xué)校都失去信心。還有一些老師是被強(qiáng)制的輪崗，由于學(xué)校地址不滿意，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相處不好而產(chǎn)生抵觸心理，消極怠工

獸醫(yī)防疫人員工資待遇問題趙茲瞧（重慶市大渡口區(qū)八橋鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，重慶 400084）筆者作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)服中心的官方獸醫(yī)，經(jīng)常要和村級(jí)獸醫(yī)防疫人員打交道，也接待過幾次村級(jí)獸醫(yī)防疫人員為了工資待遇問題到鎮(zhèn)政府的上訪，同時(shí)也聽說有其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村級(jí)獸醫(yī)防疫人員因工資待遇問題到區(qū)政府上訪的事件，感覺村級(jí)獸醫(yī)防疫人員的工資待遇確實(shí)是個(gè)問題，所以把自己對(duì)村級(jí)獸醫(yī)防疫人員的工資待遇問題的一些想法和建議與大家一起分享，希望能夠引起有關(guān)部門的關(guān)注，從而解決這個(gè)難題。1 村級(jí)獸

見習(xí)生的工資待遇如何編輯部負(fù)責(zé)人:您好!我在廣州經(jīng)營玩具貿(mào)易生意,春節(jié)過后有些員工因希望留在老家發(fā)展辭職了,公司運(yùn)作出現(xiàn)人手不足的問題。希望能夠在7月畢業(yè)高峰期前招聘一些即將畢業(yè)的見習(xí)生,提前培養(yǎng)并挑選高素質(zhì)人才,一方面保證目前公司運(yùn)作暢順,又能夠?yàn)槲磥碜龊萌瞬艃?chǔ)備。因?qū)δ壳皬V州招聘見習(xí)生需要提供怎樣的工資待遇不大了解,所以向貴刊咨詢有關(guān)情況,望能給予指引。廣州讀者 戴寧戴先生:您好!感謝您對(duì)我們雜志的信任。目前,廣州市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)為每月1550元。但在

育專業(yè)畢業(yè)生工資待遇問題進(jìn)行調(diào)查與分析，深刻思考了工資待遇對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)影響及對(duì)國家學(xué)前教育發(fā)展的影響作用，并提出了建議。關(guān)鍵詞：工資待遇 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生就業(yè)課 題：本文系大連市教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2014年度一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG2014371）研究成果。就業(yè)乃民生之本，中職生就業(yè)是整個(gè)國家就業(yè)體系中的重要一環(huán)，而中職生薪金高低則是影響中職畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的重要因素。因此了解中職生的工資水平，對(duì)研究影響中職生就業(yè)的社會(huì)因素非常有意

職業(yè)認(rèn)同感，工資待遇，發(fā)展空間，工作負(fù)擔(dān)等方面描述農(nóng)村教師的職業(yè)現(xiàn)狀?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)認(rèn)同感；工資待遇；發(fā)展空間；工作時(shí)間；心理健康著名教育家陶行知曾這樣形容教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是教師無私奉獻(xiàn)的典范?，F(xiàn)實(shí)生活中談到教師也總會(huì)用“春蠶”“蠟炬”等來形容?？梢娙藗儗?duì)教師職業(yè)是寄予厚望的。但人們?cè)跓o限抬高教師這一職業(yè)時(shí)，有沒有關(guān)注過特別是農(nóng)村教師的現(xiàn)狀呢？他們的社會(huì)地位，工資待遇，工作壓力如何？作為一個(gè)有著15年教齡的農(nóng)村英語老師，對(duì)工作后我們的

個(gè)月的雙倍工資待遇，其待遇應(yīng)以2013 年11 月本人出勤工資7306 元為基數(shù)計(jì)算。請(qǐng)問，我的訴求對(duì)嗎？讀者 彭國均彭國均讀者：感謝你對(duì)本刊的信任。根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，現(xiàn)就你提出的相關(guān)問題解答如下：一、關(guān)于享受一次性傷殘補(bǔ)助金待遇問題。根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》（國務(wù)院令第586號(hào)）第三十七條規(guī)定，你應(yīng)該享受7個(gè)月本人工資的一次性傷殘補(bǔ)助金待遇。本人工資基數(shù)的確定，根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》第十條和六十四條的規(guī)定精神，用人單位及職工參加了工傷保險(xiǎn)的，其本人工資是

須立即停發(fā)其工資待遇，并追回已發(fā)資金?！俺钥震A”無疑是一種不勞而獲的行為，是社會(huì)存在的不公現(xiàn)象之一。因?yàn)榭震A不是隨便什么人都能吃到的，一般都與權(quán)力背景無法分割，因而也是官場(chǎng)和社會(huì)的腐敗表現(xiàn)，多年來深受人民群眾厭惡。在反腐敗斗爭深入開展的時(shí)下，有關(guān)部門注意到了這一令百姓怨聲載道的社會(huì)怪象，譬如北京將對(duì)各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位啟動(dòng)“吃空餉”、在編不在崗和編外大量聘用人員專項(xiàng)整治的消息，正是煞歪風(fēng)、揚(yáng)正氣的得人心之舉。值得人們欣慰的是，北京這回對(duì)“吃空餉”的整治，不只是

單位退休干部工資待遇差距逐漸明顯。2006年工資改革和調(diào)遇待整后，差距進(jìn)一步擴(kuò)大。這里的退休干部的工資待遇，是指以貨幣形式按月發(fā)放的工資待遇與生活補(bǔ)貼的總和，包括工資待遇、生活補(bǔ)貼、護(hù)理費(fèi)、住房補(bǔ)貼、獨(dú)生子女父母補(bǔ)助助金等。盡管國家連續(xù)六年較高幅度地提高企業(yè)職工基本養(yǎng)老金，但企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休干部的工資待遇的差距沒有明顯縮小。不僅如此，在同一系統(tǒng)內(nèi)部不同職級(jí)、不同職稱、不同退休時(shí)間的退休干部，在工資待遇方面也有明顯差異。為了深入了解當(dāng)前退休干部工資待遇

中小學(xué)教師的工資待遇偏低的問題已經(jīng)成為一個(gè)必須慎重對(duì)待的社會(huì)問題。本文分析了這一政策難以執(zhí)行的原因，提出了切實(shí)可行的解決辦法。關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 工資待遇 國家公務(wù)員2008年底，國務(wù)院審議并原則通過《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》。意見要求從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資。要按照管理以縣為主、經(jīng)費(fèi)省級(jí)統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持的原則，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，同時(shí)對(duì)離退休人員發(fā)放補(bǔ)貼。2009年1月已經(jīng)悄然過

改善，住房、工資待遇都得到不同程度的解決。不過，有一個(gè)問題沒有引起重視：教師交往機(jī)會(huì)太少，處于半封閉狀態(tài)中。我認(rèn)為，建立“教師中心”就可以解決這個(gè)問題。“教師中心”就是給各級(jí)各類教師一個(gè)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)各種興趣的場(chǎng)所。它可以打破以往教師活動(dòng)范圍狹窄，難以交流的缺憾，拓寬教師的視野，為教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)更新提供服務(wù)。此類“教師中心”，世界上許多國家都有。在我國有條件的地區(qū)，能否率先建立幾個(gè)，試一試？