陳建霞

(四川省西昌香城學(xué)校 四川 涼山 615000)

初中道德與法治在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上也是比較全面，比較豐富的，對于學(xué)生品德的熏陶，素質(zhì)的提升及能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。就目前的初中道德與法治教學(xué)來說，由于教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善，不優(yōu)化導(dǎo)致很多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，可以說沒有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。為了優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，教育工作者必須利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

1.革新教育教學(xué)的觀念，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)課堂結(jié)構(gòu)改革

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，老師的教學(xué)態(tài)度不端正，很大的原因就是教師在教學(xué)的過程中一人獨(dú)大，沒有把學(xué)生看成是課堂的主體，整堂課都是自己全包圓，大包攬，造成自己教學(xué)任務(wù)繁重之外，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本來就是要有“教”，又有“學(xué)”，可在以往的教學(xué)中，學(xué)生就是聽眾，還是絕對服從老師的聽眾，沒有什么“話語權(quán)”，課堂只能是單向灌輸而沒有實(shí)現(xiàn)雙向交流，師生之間的關(guān)系一般也比較緊張，學(xué)生懼怕老師，老師不尊重學(xué)生等，這樣的狀況時有存在，這些因素一定程度上影響了課堂教學(xué)的效果。在有效教學(xué)思想的指導(dǎo)下，初中道德與法治課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念用完善和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)課堂中學(xué)生才是主體，一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都必須是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到“以學(xué)為本”與“以生為本”。新課改下，初中道德與法治課堂結(jié)構(gòu)改革的思路就是“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，鼓勵懷疑，合作探究，知識拓展，當(dāng)堂鞏固。無論教學(xué)結(jié)構(gòu)怎么變動，都必須以實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，每一堂課的設(shè)計都要最大限度的讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主觀能動性。同時，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)策略，多開展自主學(xué)習(xí)、合作探究、設(shè)問教學(xué)、情境教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)課堂的知識性、趣味性和科學(xué)化的統(tǒng)一，確保學(xué)生課堂的自主參與率、主動發(fā)言率、自由討論率、個體達(dá)標(biāo)率等。

2.改變教師的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生年齡年段不同，其自身差異和心理特點(diǎn)不同。如初一、初二的學(xué)生好奇、好動，喜歡表現(xiàn)，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，在思想品德課中關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，用好體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠愛上思想品德課，學(xué)好思想品德課。可采用憶一憶、談一談、說一說、做一做、演一演、想一想、議一議、辯一辯等形式，在教學(xué)過程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容過程和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟。另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心的體驗(yàn)，課堂上教師要抓住學(xué)生的心理、心靈，尊重學(xué)生的人格，做到有問必答，用寬容的態(tài)度去解決思想品德課上可能發(fā)生的問題，做到理解學(xué)生；課后教師要用誠懇的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環(huán)節(jié)。

著眼學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，使學(xué)生會學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)，就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事。我們在教學(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神，動腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)綜合能力為主的創(chuàng)意性教學(xué)。

針對學(xué)生差異，進(jìn)行個性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的形成，不是在整齊劃一的指加工中完成的，由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境及成長過程的不同，學(xué)生個性的發(fā)展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面，正所謂“尺有所短、寸有所長”?！耙粋€學(xué)生就是一個世界”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來培養(yǎng)他們，則會使一些“尺有所短”的學(xué)生抑其長而補(bǔ)其短，也使“寸有所長”的學(xué)生失去發(fā)展個性特長的機(jī)會。因此教師們在教學(xué)中采用個性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某些方面超長，也允許學(xué)生在某些方面見短。公平對待每一個學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個學(xué)生的興趣愛好。這樣可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重事。

結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生活學(xué)。過去，教師們往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識記知識，就教科書說教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)寬間小，知識面窄，技能單一，影響了學(xué)生發(fā)展。實(shí)施課程改革以后，教師在新的課程理念指導(dǎo)下，突破了教材就是樣本，課堂是學(xué)習(xí)惟一場所的觀點(diǎn)的束縛，樹立了以教材為依托，結(jié)合學(xué)生的生活，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向廣闊社會生活，利用多種課程資源，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又加深了對生活的體驗(yàn)，更加關(guān)心生活、熱愛生活，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。

3.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動單一接受式的學(xué)習(xí)為主動探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，改變教師主宰課堂、獨(dú)占講臺，一講到底的結(jié)構(gòu)形式，給學(xué)生留出充足的時間和空間，為他們創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

4.采用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

新世紀(jì)的朝陽已噴薄而出，二十一世紀(jì)將是一個全球化的知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭，主要是學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的競爭，會學(xué)習(xí)將成為人們必須具備的最基本的素質(zhì)。因此，在思想道德與法治課中，必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其適應(yīng)時代發(fā)展的要求。