章 凱

(浙江省永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 永嘉 325100)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很重大的影響，小學(xué)的數(shù)學(xué)就像是大樓的地基，打不好的話容易造成根基不穩(wěn)，整棟大樓能夠瞬間崩塌。老師在教學(xué)過程中要善于改變教學(xué)手段，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力被挖掘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展[1]。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

1.1 將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在講課過程中只是將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，并沒有重視將知識(shí)與生活相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)中所學(xué)的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用在生活上，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。新課改下，要重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，要將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍和應(yīng)用范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生在生活中也能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這樣的方式能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再變得陌生，還能提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

1.2 在課上要將學(xué)生放在主體位置。在以往的數(shù)學(xué)授課中，學(xué)生都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有主動(dòng)的權(quán)利。老師在課上都是采用“一言堂”來完成授課，學(xué)生在老師講課的情況下不可以打斷老師的授課，老師會(huì)將知識(shí)全部交給學(xué)生后，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)。這樣的方式完全忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有主體意識(shí)就導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不上心。新課改下，老師要課堂變成“多言堂”，讓學(xué)生都能在課上積極發(fā)言，老師要明確自己的責(zé)任，是要去引導(dǎo)學(xué)生而不是將知識(shí)籠統(tǒng)的教給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的主體地位意識(shí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和主動(dòng)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和邏輯性，由于現(xiàn)在的老師過于看重考試成績，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是在試卷基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師將考點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，告訴學(xué)生正確的解題思路以及方法，忽略學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維能力。新課改下，老師要徹底放棄應(yīng)試化的思想，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是要開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到提升，老師要認(rèn)清教學(xué)目的，才能更好的教育學(xué)生，才會(huì)有更好的教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

2.1 改變老師的教學(xué)觀念。首先老師要有一個(gè)符合新時(shí)代的教學(xué)觀念，要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要符合新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)以上三點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的改善，數(shù)學(xué)本就源于生活，在教學(xué)中要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入生活中進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，部編版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊中《認(rèn)識(shí)物體和圖形》老師就可以讓學(xué)生在生活中尋找相關(guān)內(nèi)容，比如桌子面、鉛筆、籃球、橡皮等實(shí)際的物品，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的東西，去探索他們之間有什么不同，有什么相同?！稊?shù)一數(shù)》《比一比》《認(rèn)識(shí)鐘表》這三課也是如此，老師帶學(xué)生在實(shí)際生活中去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課3：30下課，鐘表的指針應(yīng)該怎么指呢？利用這些小問題來讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考，在生活中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的抽象性。通過這樣的方式還能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在思考中鍛煉學(xué)生的思維能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式[2]。

2.2 利用信息技術(shù)來創(chuàng)新。除了老師的教學(xué)觀改變后，還能利用現(xiàn)代技術(shù)來改善教學(xué)手段，就像多媒體課件，這是在教學(xué)中最常用的一種方式，利用圖片和聲音來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣。例如，《表內(nèi)乘法(一)(二)》的教學(xué)，乘法口訣是學(xué)生必背的內(nèi)容，但是只是讓學(xué)生去背誦有些過于枯燥，而且學(xué)生按順序來記憶，如果將順序打亂學(xué)生很容易將算式混淆，這就是死記硬背的后果。老師可以利用多媒體帶學(xué)生做“登高山”游戲，答對(duì)一道題向前跨越一步，20道題到達(dá)山頂，利用這種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在記憶乘法口訣時(shí)也不會(huì)顯得枯燥。要讓學(xué)生在記憶乘法口訣時(shí)，保持一種積極的狀態(tài)，而且在記憶過程中不再是死記算式的順序，這樣的方式提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率外還能讓數(shù)學(xué)教學(xué)方法變得生動(dòng)有趣。信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到小學(xué)教學(xué)中，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全可以利用信息技術(shù)作為輔助，畢竟多媒體上的知識(shí)遠(yuǎn)比課本和老師大腦中的知識(shí)要多得多，老師要學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[3]。

3.結(jié)束語

總之，新課改所倡導(dǎo)的就是要讓數(shù)學(xué)教學(xué)方法變得符合現(xiàn)代化發(fā)展，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)而進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)方法，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。