張陽波

(浙江省金華市東苑小學(xué) 浙江 金華 321000)

對于當(dāng)今的教育而言，班主任作為一個班級當(dāng)中的引導(dǎo)者，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)今新課標(biāo)的大背景之下，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，班主任老師就要明確德育意識的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用新的方法代入到課堂，充分的激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性，從而更好的提高課堂的效率。班主任要開展多樣的活動，來促進(jìn)他們的健康成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)德育的主動性，從而有效的完善德育學(xué)生的意識，讓班主任的工作進(jìn)行的更加順利。

1.轉(zhuǎn)變德育教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，班主任作為一個重要的角色，發(fā)揮著非常重要的作用。在以往的教育中，班主任老師不能理解到培養(yǎng)學(xué)生德育意識的重要性，只是按照應(yīng)試教育的理念，只重視學(xué)生的考試成績，不能很好的關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生德育思維的意義。所以在改革的進(jìn)程之下，為了讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，班主任老師就要明確德育教育的意義，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍來幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行德育教學(xué)。班主任老師要能夠重視學(xué)生的主體地位，尊重不同學(xué)生之間存在的差異，以學(xué)生為本進(jìn)行專業(yè)的德育引導(dǎo)。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，老師就要善于利用鼓勵性的語言和方式，比如“真棒”“特別好”這樣的語言，結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，這樣就可以更好的激起學(xué)生的積極性，全神貫注于班主任的教學(xué)，這樣就能夠有效的提高學(xué)生對于德育理念的接受程度，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識到德育知識的重要性，在老師的激勵之下讓自己得到更好的完善。[1]

2.聯(lián)系學(xué)生生活實際，明確德育教育理念

在當(dāng)今的教育教學(xué)當(dāng)中，班主任占據(jù)著很重要的地位。對于一個合適的班主任老師，就要關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，班主任老師要能夠轉(zhuǎn)變教育理念，對于德育這部分內(nèi)容充分重視起來，不再局限于以往老師只關(guān)注學(xué)生成績這樣單一的模式，而是要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合生活實際進(jìn)行教育分析，來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好的投入到學(xué)習(xí)之中。德育意識與日常生活息息相關(guān)，班主任就要關(guān)注到這一點，把生活當(dāng)中常見的場景進(jìn)行引入，對學(xué)生進(jìn)行充分的激勵，讓班主任的德育工作得以順利進(jìn)行。班主任在課程設(shè)計當(dāng)中，要關(guān)注到學(xué)生的需求，配合符合學(xué)生的激勵措施，來讓學(xué)生建立起德育教育與生活的關(guān)系，更好的掌握德育知識，幫助學(xué)生了解其中的道理，讓班主任的教育達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。比如班主任要想提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，班主任老師就可以組織學(xué)生在課下時間在校園進(jìn)行垃圾放進(jìn)垃圾桶的活動，并且對主動參與的學(xué)生給予表揚，讓他們產(chǎn)生德育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的德育習(xí)慣，讓德育意識成為班主任教育的關(guān)鍵。

3.構(gòu)建完善激勵措施，培養(yǎng)學(xué)生自律能力

對于當(dāng)今班主任的工作，為了提高學(xué)生全面發(fā)展的能力，不僅僅要關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對他們的德育思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)。班主任老師需要重點了解本班學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。自律是一個學(xué)生需要具備的能力，班主任要在德育的教育中為他們引入自律的內(nèi)容。只有具備了一定的學(xué)習(xí)自律性，才能形成良好的人格，從而有效的提升學(xué)生的素養(yǎng)。在這個過程中，班主任老師需要構(gòu)建完善的激勵措施，來更好的幫助他們認(rèn)識到德育的重要性，從而一步步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自覺性，形成良好的品德素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生道德與學(xué)習(xí)的全面提升。[2]

例如，為了提高學(xué)生的自律性，完善他們德育思維，班主任老師可以采取讓學(xué)生輪流當(dāng)一日班長這樣的模式，讓每位學(xué)生在屬于他們的那一天當(dāng)班長的時間中輔助班主任做好班級管理的相關(guān)工作，在這個過程中，老師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚，鼓勵他們。通過“一日班長”這樣的模式可以加深每個學(xué)生的班級責(zé)任感，讓他們在實踐的過程中對于自律產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而有效的提高班級榮譽感，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

總而言之，作為一個班級的核心，班主任的工作是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，形成良好的道德素養(yǎng)，班主任就要運用新的方法，采取符合學(xué)生的策略，運用鼓勵性的語言對他們進(jìn)行激勵，提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確德育的重要性，產(chǎn)生參與其中的積極性，幫助學(xué)生改變自身存在的不足，逐步的形成良好的德育思維，讓學(xué)生的能力得以更好的進(jìn)步。