包曉婷

(浙江省東陽市吳寧成家里小學(xué) 浙江 東陽 322100)

智慧課堂是指利用校園內(nèi)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。

1.智慧課堂對教學(xué)的重要性

1.1 為教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)支撐。智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。教師可以充分利用直播錄播課程、電子設(shè)備、網(wǎng)站平臺等技術(shù)去達到知識的傳授和知識的呈現(xiàn)兩重目的，從而打造高效的教學(xué)模式。[1]

1.2 幫助教師學(xué)生及時得到反饋和指導(dǎo)。智慧課堂是相對傳統(tǒng)課堂提出來的概念，內(nèi)容和表現(xiàn)形式在隨著科技的進步不斷變化，使教學(xué)的各個過程呈現(xiàn)出信息化和數(shù)字化。對教師而言，教師可以將作業(yè)、試卷和測試發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺和班級管理軟件上，通過遠程、云端直接通過后臺了解學(xué)生完成情況，從而避免將時間花費在黑板板書題目和制作題目課件上。對學(xué)生而言，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和班級管理軟件做題能快速得出完成情況和標(biāo)準(zhǔn)答案，從而使自身了解到錯題，對照標(biāo)準(zhǔn)答案進行自主思考，通過自主思考更正的答題過程能加深學(xué)生的理解和掌握。[2]同時，面對疑惑和問題，學(xué)生也可以及時在班級管理軟件上與同學(xué)和教師交流，從而迅速得到指導(dǎo)和幫助。

1.3 實現(xiàn)教學(xué)載體的豐富多樣。傳統(tǒng)課堂以教師為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏思考性和探究性。而在智慧課堂下，教師可以利用電子文檔、圖片、視頻、PPT等多樣資源整合課堂，為學(xué)生構(gòu)建多樣豐富的課堂教學(xué)形式的同時保障學(xué)生廣泛參與，積極思考。

2.輕負高效打造小學(xué)美術(shù)智慧課堂的策略

2.1 構(gòu)建愉快的課堂氛圍情境。美術(shù)學(xué)科是一門集基礎(chǔ)知識和實踐教學(xué)于一體的藝術(shù)性學(xué)科，相對其他基礎(chǔ)性學(xué)科，它更追求輕松、愉快、和諧氛圍情境的構(gòu)建，在這個氛圍情境下開展教學(xué)能有效保障學(xué)生的積極參與和學(xué)科興趣培養(yǎng)。[3]以浙美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第一節(jié)《悠悠老街》為例，章節(jié)內(nèi)容以老街獨特的建筑風(fēng)格、所傳遞的意蘊和風(fēng)俗習(xí)慣為主，在開展課堂教學(xué)時，教師可以以多樣的圖片展示構(gòu)建班級老街情境，圖片包括蘇州平江路、蘇州山塘街、拉薩八廓街、北京煙袋斜街、黃山屯溪老街……使學(xué)生在觀看的過程中感受到不同地區(qū)老街的獨特風(fēng)格、色彩、韻味和文化，從而為學(xué)生的思考和繪畫提供豐富的靈感來源。

2.2 利用合作激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生建立合作能力、分工能力、溝通能力，從而在合作中獲得共同的成長和進步。以浙美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第六節(jié)《小小書簽》為例，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生合作工作制作小書簽，書簽的繪畫內(nèi)容可以多樣，比如小動物、生活物品、花草樹木，書簽的材料選擇可以多樣，比如樹葉、彩紙、卡片、貼片，學(xué)生也可以添加獨特的創(chuàng)意，比如利用一組書簽構(gòu)造一個小故事、粘貼小貼畫、制作節(jié)日書簽、季節(jié)書簽、學(xué)科書簽，小組自主分配任務(wù)，完成書簽的制作。教師進行書簽的驗收后，可以利用手機電腦進行書簽的拍攝，將照片貼在班級上，也可以分享到班級群，讓學(xué)生家長欣賞學(xué)生們的作品。

2.3 利用視頻進行課堂總結(jié)回顧。總結(jié)回顧是課堂的落腳點，也是不可缺少的環(huán)節(jié)，在智慧課堂下，教師可以利用視頻開展此環(huán)節(jié)，從而替代和改變傳統(tǒng)教學(xué)下以口頭講解為主的回顧總結(jié)。以浙美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第二節(jié)《盛開的鮮花》為例，視頻內(nèi)容包括鮮花與人類生活環(huán)節(jié)的關(guān)系、漸變色的涂色要領(lǐng)、學(xué)會用色彩表現(xiàn)美用心靈發(fā)現(xiàn)美等，通過視頻將課堂所有內(nèi)容進行串聯(lián)，幫助學(xué)生加深印象。

智慧課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，教師要善于應(yīng)用資源和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)課堂的高效率高質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和教師的教學(xué)負擔(dān)。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。