房書帆，丁 成

(石河子大學(xué) 學(xué)生處，新疆 石河子 832003)

一、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的內(nèi)涵

從主客體關(guān)系的視角出發(fā)，探討高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的內(nèi)涵。

(一)高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)

1.高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的界定

思想政治教育活動(dòng)的要素包括意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的傳播者和接受者。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，思想政治教育的主體是教育者，包括高校思想政治課程的主要組織者、教師及輔導(dǎo)員，客體是受教育者即大學(xué)生，二者之間是“教與學(xué)”的固定關(guān)系。作為高校思想政治教育的主體，思想政治教育者擁有豐富的知識(shí)和資源，掌握著高校思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。作為高校思想政治教育的客體，受教育者必須按照學(xué)校的要求接受思想政治教育。因此高校思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)決定了教育者和受教育者之間的主客體關(guān)系。

2.高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的本質(zhì)

話語(yǔ)權(quán)是指話語(yǔ)主體借助一定中介因素產(chǎn)生的權(quán)利，它包含語(yǔ)言和權(quán)力，話語(yǔ)權(quán)產(chǎn)生的過(guò)程中，必然有地位不同的主客體雙方，主體主動(dòng)施加話語(yǔ)權(quán)，處于主導(dǎo)和控制的優(yōu)勢(shì)地位，而客體被動(dòng)接受話語(yǔ)權(quán)力，處于被主導(dǎo)和被控制的劣勢(shì)地位[1]。

傳統(tǒng)高校思想政治教育的教育者和受教育者之間是主客體關(guān)系，其中教育者處于主導(dǎo)和控制地位，受教育者處于被主導(dǎo)和被控制地位，二者之間的話語(yǔ)往往是傳遞與接收而非民主的溝通交流。因此高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)本質(zhì)上是高校教育者與受教育者之間通過(guò)思想政治教育的特殊話語(yǔ)形成的一種具有規(guī)定性的話語(yǔ)權(quán)，這種話語(yǔ)權(quán)主要體現(xiàn)為在高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中，教育者主體向受教育者客體單向地、線性地傳遞思想政治教育話語(yǔ)而形成的一種話語(yǔ)主導(dǎo)力、思想塑造力和價(jià)值引領(lǐng)力[2]。

(二)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校思想政治教育也逐漸延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)出現(xiàn)了新發(fā)展和新特征。

1.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的歷史演變

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間，一個(gè)由現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)相互交融而形成的新空間[3]。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間興起的意識(shí)形態(tài)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展仍然離不開“教與學(xué)”雙方，其主客體與線下思想政治教育主客體相比沒有根本性的變化。但是由于網(wǎng)絡(luò)空間形式和形態(tài)的不同，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系在新的發(fā)展環(huán)境中呈現(xiàn)出新的特征。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性，任何人在網(wǎng)絡(luò)空間中都能以主體的身份參與互動(dòng)交流，因此網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育者和受教育者不再是固定的主客體關(guān)系，而是交互性的主客體關(guān)系[4]。

相比于現(xiàn)實(shí)社會(huì)空間里的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間里的教育者和受教育者的交往環(huán)境更加開放和虛擬，受教育者可以主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)手段獲取更多表達(dá)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，主體性不斷提升，主客體關(guān)系也隨之變化。新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育者和受教育者交往的環(huán)境主要有三類：

一是教育者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)絡(luò)空間中打造師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。教育者通過(guò)建立學(xué)校各類網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳新聞、提供服務(wù)、進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)教育，進(jìn)而開展正面的思想教育和輿論引導(dǎo)。教育者對(duì)相關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)和傳播，仍然處于主體地位。受教育者也可以在網(wǎng)站上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和回復(fù)，而不是一味地被動(dòng)接受，教育者和受教育者之間本質(zhì)上仍然是主客體的關(guān)系。

二是大學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求在網(wǎng)絡(luò)空間建立的交往場(chǎng)所。此時(shí)學(xué)生創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，擺脫客體地位成為主體。教育者相對(duì)而言成為客體參與其中，仍然可以有效融入并潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。

三是第三方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建的“公共論壇”。此場(chǎng)所用戶群體數(shù)量大、流動(dòng)快，用戶群體虛擬化，相比于教育者主體和受教育者主體的網(wǎng)絡(luò)交往場(chǎng)所，此場(chǎng)所主客體關(guān)系長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定的變化狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間中的教育者和受教育者相互依存、相互影響，二者不再是固定的“教與學(xué)”關(guān)系，而是處于不斷變化之中，呈現(xiàn)出交互性的主客體關(guān)系，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)也在這種雙向互動(dòng)的主客體關(guān)系中生成。

2.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的特征

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)由教育者和受教育者的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)相互交織而成，體現(xiàn)為一種思想塑造力，或者說(shuō)是價(jià)值方向的內(nèi)在引領(lǐng)力，其本質(zhì)特征如下：

一是價(jià)值引領(lǐng)性。高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)本質(zhì)上都是馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，都是指通過(guò)思想政治教育特殊話語(yǔ)的傳遞與分享，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值方向，堅(jiān)定理想信念，從而增強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，鞏固其話語(yǔ)地位。

二是雙向互動(dòng)性。一方面是指高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育雙方之間由固定的主客體關(guān)系，轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)的主客體關(guān)系，其話語(yǔ)權(quán)由教育雙方的話語(yǔ)權(quán)相互交織而成，也具有雙向互動(dòng)性。另一方面是指高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)既包括網(wǎng)絡(luò)空間中的話語(yǔ)權(quán)，也包括現(xiàn)實(shí)空間中的話語(yǔ)權(quán)，是兩種空間的話語(yǔ)權(quán)相互交織、相互影響而形成的一種綜合話語(yǔ)權(quán)。

三是共享性。在網(wǎng)絡(luò)空間，人人都享有獲取信息和知識(shí)的權(quán)利，同樣也享有語(yǔ)言表達(dá)的權(quán)利，受教育者和教育者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)信息和知識(shí)，也可以將相關(guān)信息和知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相分享傳遞給對(duì)方。教育雙方不僅可以共享淺層次的信息和知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)共享高層次的價(jià)值意義[5]。也就是說(shuō)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)不僅傳遞和分享思想政治教育話語(yǔ)，更是一種共享的價(jià)值引領(lǐng)。

二、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)面臨的困難

傳統(tǒng)高校思想政治教育主要通過(guò)思想政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的講述，師生之間缺少互動(dòng)交流，學(xué)生主體地位喪失，教育效果不佳。新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，學(xué)生主體地位突出，接受教育的渠道更加豐富，接受的信息更加廣泛，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位下降，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用難以發(fā)揮；學(xué)生思維活躍，借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)生特點(diǎn)難以把握，教師與學(xué)生的溝通欠缺；學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識(shí)較為分散，不成體系，掌握的思想政治知識(shí)不夠系統(tǒng)和完整，學(xué)生水平參差不齊。根據(jù)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)，分析新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)面臨的困難如下：

(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)影響力不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性，使海量信息充斥網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生心智尚未完全成熟，處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。網(wǎng)絡(luò)中許多內(nèi)容為了博人眼球而斷章取義甚至顛倒黑白，容易誤導(dǎo)大學(xué)生，進(jìn)而阻礙網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)中西方文化打著“民主和人權(quán)”的口號(hào)，虛構(gòu)和宣傳西方文化，蠱惑大學(xué)生盲目崇洋媚外，甚至否認(rèn)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，削弱網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用；各類文化思潮充斥網(wǎng)絡(luò)，主流精英文化失落，網(wǎng)民感性大于理性，虛無(wú)主義、功利主義、拜金主義盛行，復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和輿論環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)權(quán)提出挑戰(zhàn)，許多大學(xué)生受錯(cuò)誤思潮影響，行為浮躁、金錢至上，為高校思想政治教育工作帶來(lái)困難和挑戰(zhàn)。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)吸引力不足

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治對(duì)話平臺(tái)缺乏吸引力。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以參與發(fā)聲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而增強(qiáng)思想交流，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活力。從網(wǎng)絡(luò)思想政治對(duì)話平臺(tái)覆蓋廣度來(lái)看，微信、微博、新聞客戶端、易班和各類文化產(chǎn)品的推出吸引了廣大學(xué)生的關(guān)注，這些平臺(tái)傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，在引領(lǐng)學(xué)生思想、優(yōu)化學(xué)生服務(wù)、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等方面發(fā)揮了一定作用，但學(xué)生較少真正閱讀平臺(tái)推出的內(nèi)容，即使閱讀也是敷衍了事，較少思考。但是抖音、快手、B站等短視頻平臺(tái)，由于較高的娛樂性而受到廣大學(xué)生的追捧和青睞，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在這些平臺(tái)覆蓋較少，關(guān)注度不夠。從覆蓋深度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)話平臺(tái)各有千秋，總體來(lái)看，用戶黏度不夠，師生之間交流互動(dòng)不足，平臺(tái)之間實(shí)時(shí)聯(lián)系不足，網(wǎng)絡(luò)思想政治對(duì)話平臺(tái)吸引力不足。

(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)特性不突出

觀察涉及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的公眾號(hào)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，大部分文章已經(jīng)越來(lái)越貼近青年大學(xué)生的話語(yǔ)習(xí)慣，但仍然具有理論性強(qiáng)、語(yǔ)言不夠接地氣和忽視受眾心理的特點(diǎn)。許多公眾號(hào)內(nèi)容直接引述國(guó)家有關(guān)方針、政策，導(dǎo)致話語(yǔ)理論性強(qiáng)，缺少深入淺出的解讀，作為青年閱讀的文章難免顯得枯燥。語(yǔ)氣不夠接地氣是指高校網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)大多為教材話語(yǔ)，較少考慮教育話語(yǔ)的對(duì)話性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中學(xué)生的主體性不強(qiáng)，教育效果不明顯。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受眾是青年學(xué)生，因此要從受眾的角度出發(fā)進(jìn)行話語(yǔ)傳播，充分考慮受眾的心理特點(diǎn)、接受習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)需求，而現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的設(shè)計(jì)和開展往往未能圍繞解決受眾的實(shí)際問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)傳播影響有限。

(四)網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)隱性表達(dá)較少

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師大多采用顯性表達(dá)，話語(yǔ)方式通常是教師講述。而新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受眾群體接受習(xí)慣更加多元化，直白的大道理無(wú)法引領(lǐng)青年人活躍的思維，顯性表達(dá)難以進(jìn)入受眾的心理，網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)無(wú)法取得良好效果。因此網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)應(yīng)該采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，從觸動(dòng)人心的故事、視頻、文化等形式著手，潛移默化地感染學(xué)生，讓他們從內(nèi)心認(rèn)同，從故事中感悟道理，這樣更容易達(dá)到教育目的。

(五)青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不高

青年大學(xué)生心智尚未成熟，辨別是非能力不足，在閱讀網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)難以正確領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的內(nèi)容，難以辨別良莠不齊的信息，容易被錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)或蠱惑，從而作出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷。青年大學(xué)生自制力不足，容易沉溺網(wǎng)絡(luò)，難以約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，有些大學(xué)生善于網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲，但少有正能量的言論，主動(dòng)在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)聲亮劍的不多。另外，青年大學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，容易在網(wǎng)上泄露個(gè)人信息，加之單純善良，容易上當(dāng)受騙，使高校一度成為網(wǎng)絡(luò)電信詐騙的重災(zāi)區(qū)。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的對(duì)策

(一)健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)法律法規(guī)

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，各類文化和層出不窮的信息沖擊著人們的頭腦，人們的思想呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，思維也越來(lái)越跳躍。為確保高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的話語(yǔ)權(quán)，必須完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的法律法規(guī)。高校也應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特征，建立科學(xué)完善的管理制度，約束和管理全體師生的網(wǎng)絡(luò)言行，切實(shí)引領(lǐng)主流價(jià)值觀，做好意識(shí)形態(tài)安全教育。

(二)提高教育者的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)引導(dǎo)地位

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，學(xué)生主體地位得以提升，師生、生生之間實(shí)現(xiàn)了平等交流，教師主導(dǎo)地位相對(duì)弱化，難以有效引導(dǎo)廣大學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。因此提高高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，必須提高思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)技能，強(qiáng)化教師主導(dǎo)地位。首先，高校思想政治教育者應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的重要性，深入了解網(wǎng)絡(luò)空間并研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的價(jià)值觀和興趣愛好，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)。其次，建立一支擁有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和一定新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，提高思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)技能，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)用戶的思想動(dòng)態(tài)及輿論導(dǎo)向，提高思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的針對(duì)性和實(shí)效性[6]。最后，在網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)開放的空間中，教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生平等交流溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境，在交流互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)平臺(tái)

良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)互動(dòng)平臺(tái)不僅可以保證師生之間的良好溝通，還可以通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范師生的言行，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。許多高校應(yīng)用的易班、微博、微信官方公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或多或少存在一些問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)平臺(tái)的建設(shè)，增加資金投入，完善易班、微信公眾號(hào)、主題網(wǎng)站或高校官方論壇、貼吧等，并對(duì)各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范管理。網(wǎng)絡(luò)空間中充斥著大量良莠不齊的信息，網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)運(yùn)行管理人員需要及時(shí)監(jiān)控和管理信息，確保信息的有效性和可信度，保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。對(duì)社會(huì)上的暴力、失德等熱點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)公開探討，提高大學(xué)生的警惕性和思想認(rèn)知[7]。高校應(yīng)打造專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊(duì)，積極培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向健康、良性的方向發(fā)展。為加強(qiáng)師生溝通交流，還應(yīng)制定平臺(tái)信息反饋制度，使學(xué)生能夠?qū)⒂龅降膯?wèn)題反饋給老師，并及時(shí)得以解決，從而牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)。

(四)增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)吸引力

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)形式，采用溝通交流的話語(yǔ)方式進(jìn)行思想政治課教學(xué)，提高學(xué)生接受度和參與度，同時(shí)也不可忽視思想政治教育話語(yǔ)本身的內(nèi)容和時(shí)代性[8]。思想政治教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)，單純講述難免枯燥，思想政治教師應(yīng)結(jié)合多種多樣的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)形式，利用視頻、圖片、動(dòng)畫等多種方式傳授思想政治教育內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)的說(shuō)服力，在潛移默化中傳授思想觀點(diǎn)，使思想政治教育接地氣，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。思想政治教師要用充滿感情的語(yǔ)言與學(xué)生平等交流，拉近師生距離，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，促使教師更好地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，真正做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

(五)豐富高校思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容

高校思想政治教育應(yīng)不斷豐富其話語(yǔ)內(nèi)容，以適應(yīng)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師應(yīng)掌握一定的信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件和問(wèn)題發(fā)表正確言論，以多種形式傳播思想政治教育相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)正確的輿論方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)形式，將新素材、新思想引入思想政治教育中，增強(qiáng)高校思想政治教育話語(yǔ)的時(shí)代感和吸引力[9]。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容應(yīng)更加“接地氣”，貼近、融入大學(xué)生日常生活，使思想政治理論知識(shí)指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困難。

通過(guò)對(duì)高校思想政治話語(yǔ)權(quán)和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治話語(yǔ)權(quán)的闡釋，探討新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中教育雙方主客體關(guān)系的新發(fā)展和新特點(diǎn)，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)，分析新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決策略，以期加強(qiáng)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)。