劉倩玉

（盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤(pán)錦 124000）

一、舞臺(tái)節(jié)奏

（一）舞臺(tái)節(jié)奏的概念

“節(jié)奏指的是均勻有規(guī)律的進(jìn)程。在整個(gè)宇宙空間中，萬(wàn)物皆有它自己的節(jié)奏，這是自然界的規(guī)律。節(jié)奏，在生活中也是普遍存在的現(xiàn)象，更是人們?cè)趯徝肋^(guò)程中不可或缺的一種重要因素?！盵1]而藝術(shù)又是人們?cè)谏钪袑徝赖囊环N反映，所以節(jié)奏在藝術(shù)中就是必不可少的。

舞臺(tái)節(jié)奏便是戲劇的演出節(jié)奏，它是在舞臺(tái)上演出的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一種表演上的處理手段，包括了戲劇表演的各方面因素以及演員在舞臺(tái)上塑造角色時(shí)的心理與情感上的體現(xiàn)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)教育對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有越來(lái)越重要的作用，尤其是近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了大量的關(guān)于如何促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)文件，藝術(shù)教育在高等職業(yè)教育中的重要性不斷提升，并已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。體現(xiàn)出我國(guó)教育的多樣性的同時(shí)，也說(shuō)明我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視，對(duì)學(xué)生在藝術(shù)審美方面發(fā)展的重視。

（二）舞臺(tái)節(jié)奏的特征

1.舞臺(tái)節(jié)奏具有統(tǒng)一性與變化性

節(jié)奏在戲劇表演中具有至關(guān)重要的作用，統(tǒng)一的節(jié)奏是支撐整個(gè)舞臺(tái)表演的關(guān)鍵，因此，節(jié)奏的統(tǒng)一性是舞臺(tái)表演的最基本的要求。在舞臺(tái)表演的創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)舞臺(tái)上塑造的角色，不僅需要把握住自己的角色定位與節(jié)奏，也需要配合好其他演員的表演，以及把握住整個(gè)戲劇的節(jié)奏，這就要求節(jié)奏具有統(tǒng)一性。通過(guò)整體舞臺(tái)藝術(shù)統(tǒng)一性的表現(xiàn)，才能體現(xiàn)整個(gè)舞臺(tái)表演的完整性?！昂玫乃囆g(shù)作品是可以打動(dòng)人心，給人以強(qiáng)大的精神鼓舞的，而完美的戲劇演出同樣也會(huì)給觀眾帶來(lái)不一樣的內(nèi)心感受，優(yōu)秀的戲劇作品可以長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)人們?cè)斐捎绊懀绊懭藗兊纳?，影響人們的思想?！盵2]

舞臺(tái)節(jié)奏不是單一的因素，它是由很多因素組成的，包括演員的情緒、演員的臺(tái)詞、舞臺(tái)的燈光、舞臺(tái)的音樂(lè)等多方面因素。因此，在舞臺(tái)表演中，由于劇情的發(fā)展、人物的性格等多方面，決定了舞臺(tái)節(jié)奏具有變化性，通過(guò)舞臺(tái)節(jié)奏的變化，來(lái)體現(xiàn)出舞臺(tái)表演中的沖突與結(jié)構(gòu)，使得整個(gè)演出能夠生動(dòng)與完整。

2.舞臺(tái)節(jié)奏具有連貫性與創(chuàng)造性

舞臺(tái)上的整場(chǎng)演出是根據(jù)事件的順序連貫發(fā)展而來(lái)的，是按照演出情節(jié)循序漸進(jìn)的，特別是在演出的跌宕起伏上，也是靠舞臺(tái)節(jié)奏的連貫性來(lái)體現(xiàn)的。但是，在演出中，要想更好地表現(xiàn)出舞臺(tái)角色的人物特點(diǎn)，就需要演員來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作與組織節(jié)奏，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等因素，來(lái)使舞臺(tái)角色更鮮明，與觀眾的情緒產(chǎn)生共鳴。

（三）舞臺(tái)節(jié)奏的組成因素

1.語(yǔ)言節(jié)奏

在舞臺(tái)表演中，語(yǔ)言是重中之重。演員通過(guò)語(yǔ)言向觀眾傳達(dá)與展現(xiàn)角色的特點(diǎn)，演員通過(guò)語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，并通過(guò)舞臺(tái)上的語(yǔ)言來(lái)反映角色內(nèi)心的世界。語(yǔ)言節(jié)奏運(yùn)用得好，才能讓觀眾感受到角色的特點(diǎn)，才能體現(xiàn)出角色的整體的發(fā)展變化，才會(huì)讓觀眾對(duì)人物以及對(duì)整個(gè)作品更加了解，才能與觀眾產(chǎn)生共鳴。

2.肢體節(jié)奏

在舞臺(tái)表演中，除了語(yǔ)言之外還需要演員通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)配合表演，通過(guò)肢體節(jié)奏的運(yùn)用才能更加豐滿(mǎn)地展現(xiàn)角色形象與角色性格，通過(guò)肢體節(jié)奏才能體現(xiàn)出此時(shí)無(wú)聲勝有聲的震撼，才能更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)角色與作品。

3.整體節(jié)奏

演員對(duì)于作品整體節(jié)奏的把握也是重中之重，把握了整部作品的節(jié)奏，才能讓作品更加完整與流暢，才能讓整個(gè)表演更加連貫與統(tǒng)一。“戲劇舞臺(tái)表演不是單一的動(dòng)作重復(fù)，是需要演員對(duì)整個(gè)作品的各個(gè)部分進(jìn)行整合與表現(xiàn)的，根據(jù)節(jié)奏的不斷變化，才能更好地將劇中人物的整體特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓表演能夠張馳有度。再與舞臺(tái)變化相融合，將觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓觀眾與演員能夠達(dá)到共鳴，從而體現(xiàn)出戲劇舞臺(tái)的表演魅力?！盵3]

二、職業(yè)院校藝術(shù)教育的整體把握

（一）職業(yè)院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

有些學(xué)者對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行了廣義與狹義的區(qū)分，認(rèn)為：廣義的藝術(shù)教育就是美育，就是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)；而狹義的藝術(shù)教育，則是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才或者藝術(shù)家進(jìn)行的理論知識(shí)與實(shí)踐的相關(guān)教育。而《教育大辭典》將“藝術(shù)教育”定義為是一種藝術(shù)內(nèi)容與手段相融合的審美教育活動(dòng)，包括文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等方面。以培養(yǎng)審美與創(chuàng)作能力以及鑒賞能力為任務(wù)，最終使受教育者通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升審美能力[4]。

但是，目前的職業(yè)院校很少有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育課程，即使開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育，也不具備完善的專(zhuān)業(yè)教師與配套的硬件設(shè)施。一方面，是由于職業(yè)院校對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度不夠，投入較少，缺乏系統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，社會(huì)大眾對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不夠，藝術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位，普遍認(rèn)為藝術(shù)教育就是投入多，回報(bào)少，是一種高消費(fèi)的教育，并且認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為一種興趣，但很難作為一種事業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

即使開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，尤其是在表演專(zhuān)業(yè)上，在職業(yè)院校當(dāng)中，表演專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)院校中的一個(gè)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，就需要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)演員進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。在舞臺(tái)表演過(guò)程中，完全依靠演員來(lái)掌握與帶動(dòng)整個(gè)表演節(jié)奏，這就需要演員具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，戲劇表演專(zhuān)業(yè)得到越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注與報(bào)考，但是更多的是被表演背后的利益所吸引，忽視了表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與鍛煉。例如，戲劇表演，就需要演員根據(jù)生活實(shí)際、肢體動(dòng)作以及演員表演的專(zhuān)業(yè)性來(lái)體現(xiàn)，需要演員在舞臺(tái)上掌握好時(shí)間與空間，把握住舞臺(tái)節(jié)奏，讓所扮演的人物能夠真實(shí)、生動(dòng)，讓整個(gè)戲劇能夠有感染力。這是需要演員在臺(tái)下進(jìn)行學(xué)習(xí)與磨煉的，需要學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，更需要演員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神。

（二）職業(yè)院校藝術(shù)教育目前存在的問(wèn)題

1.忽視舞臺(tái)節(jié)奏等舞臺(tái)表演實(shí)踐相關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

目前多數(shù)職業(yè)院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的特殊性，忽視了藝術(shù)教育的能力培養(yǎng)，更多的還是強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在藝術(shù)教育的實(shí)踐與創(chuàng)造性方面更是缺失。例如，在戲劇表演方面，是通過(guò)演員在舞臺(tái)上展現(xiàn)，需要演員具有更強(qiáng)的舞臺(tái)感和表現(xiàn)力，是通過(guò)在舞臺(tái)上的各種表現(xiàn)、各種配合實(shí)現(xiàn)的，這需要的是具有一定的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與演員對(duì)作品的創(chuàng)作性。而當(dāng)前，職業(yè)院校的課程中，缺少相關(guān)的具有實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教授與培訓(xùn)。缺少這種實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)院校藝術(shù)教育的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的制約影響。

2.課程內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)與單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多數(shù)還是圍繞傳統(tǒng)的理論知識(shí)與藝術(shù)作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且藝術(shù)教育開(kāi)展的形式也過(guò)于傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)以及地方特色的相關(guān)創(chuàng)新內(nèi)容傳授過(guò)少，甚至沒(méi)有。藝術(shù)教育要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，目前傳統(tǒng)的教與學(xué)很難發(fā)揮出藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，也培養(yǎng)不出具有高素質(zhì)的技能型人才，相反會(huì)對(duì)藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生造成一定的影響，影響他們發(fā)揮自身創(chuàng)造性，影響他們進(jìn)行自我創(chuàng)新，影響我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）職業(yè)院校藝術(shù)教育缺失的原因分析

1.教育理念落后

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度較低，只注重文化課程學(xué)習(xí)，忽視藝術(shù)學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)而落后的觀念，導(dǎo)致從學(xué)校、老師到家長(zhǎng)、學(xué)生，都認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是最重要的，藝術(shù)學(xué)習(xí)可有可無(wú)。因此，藝術(shù)教育在社會(huì)上的地位也就自然不會(huì)很高。只有當(dāng)學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，最后才會(huì)無(wú)奈選擇藝術(shù)教育學(xué)習(xí)。在社會(huì)上，對(duì)于藝術(shù)教育的重要性也缺乏全面、客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)教育只是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有用處。但是在人的全面發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)教育一方面可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)和美的向往，甚至是追求，讓學(xué)生的內(nèi)心世界更豐富，促使其智力與情感能夠進(jìn)一步融合[5]。

2.忽視藝術(shù)教育的實(shí)踐性

目前多數(shù)的藝術(shù)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，更多的是進(jìn)行理論上的講授，對(duì)于實(shí)踐性要求很強(qiáng)的表演課程也存在理論課程安排過(guò)多、授課內(nèi)容更加抽象、表演實(shí)踐類(lèi)的課程相對(duì)較少等問(wèn)題。對(duì)于藝術(shù)教育類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性與創(chuàng)新性是它的特點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地將自己的思想融入其中，并進(jìn)行相應(yīng)的加工與創(chuàng)造，藝術(shù)教育需要更多的實(shí)踐創(chuàng)新能力。特別是戲劇表演，在舞臺(tái)上，對(duì)整個(gè)作品起決定作用的便是演員了，演員通過(guò)自身的理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)塑造角色與把握節(jié)奏[6]。因此，需要演員在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升自身的生活感悟與專(zhuān)業(yè)技能。

3.缺乏有表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要保障，擁有一批高水平的專(zhuān)業(yè)的師資力量，對(duì)于學(xué)校發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。然而目前一些職業(yè)院校的教師多數(shù)是年輕教師，缺乏表演的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，存在將理論與實(shí)踐結(jié)合不佳的問(wèn)題，自身的局限性也就決定了教學(xué)水平的局限性，更多的是在理論上的研究與傳授。因此，關(guān)于表演方面的舞臺(tái)節(jié)奏上的把握更是缺乏一定的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，甚至是缺乏關(guān)注。

三、舞臺(tái)節(jié)奏在藝術(shù)教育發(fā)展中的重要性

在舞臺(tái)表演過(guò)程中，演員是需要通過(guò)把握住節(jié)奏才能塑造好自身的角色的，通過(guò)舞臺(tái)節(jié)奏可以讓演員在表演過(guò)程中將感情完全釋放，角色不同，演員需要把握的節(jié)奏也不同。舞臺(tái)節(jié)奏是考驗(yàn)演員是否具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)表達(dá)能力的一種方式，因此，在藝術(shù)教育過(guò)程中，要將舞臺(tái)表演融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提升演員自身藝術(shù)能力至關(guān)重要。在藝術(shù)教育過(guò)程中，讓演員掌握好舞臺(tái)表演的節(jié)奏，也是讓演員掌握藝術(shù)的關(guān)鍵。所以，在職業(yè)院校中，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)節(jié)奏的重要作用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生重視舞臺(tái)節(jié)奏，從而提升學(xué)生的表演能力與藝術(shù)水平。

四、藝術(shù)教育過(guò)程中提升舞臺(tái)節(jié)奏作用的對(duì)策

（一）提升藝術(shù)教育理念

高校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面的提升，一定程度上是需要藝術(shù)教育的，因?yàn)樗囆g(shù)教育對(duì)學(xué)生在審美與創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，以及在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都是具有重要作用的[7]。要提升職業(yè)院校對(duì)藝術(shù)教育的特殊性認(rèn)識(shí)，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的只教授理論課程的舊思維，要著眼于促進(jìn)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力與藝術(shù)水平。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）強(qiáng)化舞臺(tái)表演的實(shí)踐能力

戲劇表演中，舞臺(tái)表演對(duì)演員自身的專(zhuān)業(yè)技能與舞臺(tái)表達(dá)能力的要求相對(duì)較高，演員要想提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與舞臺(tái)表現(xiàn)能力，不僅需要日常的理論學(xué)習(xí)，更重要的是需要不斷提升舞臺(tái)表演水平，這就需要通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐來(lái)完成[8]。演員是通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，不斷調(diào)整自身的表演速度、節(jié)奏等內(nèi)容，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，才能更準(zhǔn)確地把握舞臺(tái)節(jié)奏，才能將角色塑造得淋漓盡致，讓觀眾欣賞到最具藝術(shù)的表演。通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐也是提升演員心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的一種很好的方式，有利于讓演員不斷提升塑造角色的能力。但是理論課程也是不可缺少的，理論是基礎(chǔ)，是了解表演的一個(gè)過(guò)程，掌握了理論并結(jié)合表演實(shí)踐對(duì)表演理論有更深入的認(rèn)識(shí)，再把握住舞臺(tái)的節(jié)奏，這樣才能創(chuàng)造出更好的角色[9]。這才是職業(yè)院校藝術(shù)教育中應(yīng)該教授的內(nèi)容與培養(yǎng)的人才。

（三）保證有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的師資力量的充足

具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量，是保證藝術(shù)教育發(fā)展的重要條件，也是決定職業(yè)院校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，藝術(shù)教育是一種要求專(zhuān)業(yè)性很高的教育，具有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的教師才能掌握舞臺(tái)節(jié)奏在表演過(guò)程中的重要性，也才能培養(yǎng)出真正高藝術(shù)水平的人才。

舞臺(tái)節(jié)奏是需要演員不斷創(chuàng)作與實(shí)踐的，是需要儲(chǔ)備一定的知識(shí)水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，這就需要在學(xué)校階段不斷進(jìn)行舞臺(tái)表演的實(shí)踐?！把輪T在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)節(jié)奏；藝術(shù)中，要善于感受節(jié)奏；表演中，要善于運(yùn)用節(jié)奏。這樣才能讓角色充滿(mǎn)生命的色彩與魅力?！盵10]