■甘肅省天水市第六中學(xué) 張玉芳
隨著新課改的推進(jìn),語文教學(xué)已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)知識,還要滲透德育,使學(xué)生樹立正確的三觀。目前,社會中出現(xiàn)了很多與學(xué)生有關(guān)的不良現(xiàn)象,可見思想的不健康,形成了嚴(yán)重的后果。初中生具有不穩(wěn)定性,容易受到外界影響,形成不健康的觀念。因此,加強(qiáng)思想品德的教育越來越重要,我們要讓學(xué)生真正學(xué)會如何做人,提升自身素養(yǎng)。所以,為了改變這種情況,教師需要在初中語文教學(xué)中滲透品德教育,加強(qiáng)學(xué)生正確的思想認(rèn)知,使之健康成長。
隨著社會的發(fā)展,初中生的品德教育越來越重要。初中生處于一個特殊時(shí)期,具有青春期的各種特點(diǎn),尤其是品德方面,非常容易受到不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的各種負(fù)面內(nèi)容也都容易對學(xué)生的觀念造成沖擊。因此,為了保證學(xué)生三觀的正確,并擁有一定的辨別能力,做到摒棄不良思想,必須滲透德育?,F(xiàn)在的語文教學(xué)除了知識的講授外,還要提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。在語文教學(xué)中,讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷,學(xué)生對于國外的個人主義就會產(chǎn)生抗拒,不受金錢的影響,往健康的方向前進(jìn)。教師要挖掘課文中的內(nèi)容體會德育,學(xué)會如何表達(dá),與學(xué)生互動的時(shí)候?qū)ζ湎敕ㄟM(jìn)行監(jiān)督,學(xué)生產(chǎn)生不良思想的時(shí)候,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。在初中語文教學(xué)中滲透德育,能幫助學(xué)生形成健康的人格,提升其素養(yǎng)。
以往的初中語文教學(xué)中,并沒有過多地滲透德育,更多的時(shí)候是在進(jìn)行知識的講授,而且在授課的時(shí)候,也沒有注意學(xué)生的意愿,硬生生地將知識塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里,這個時(shí)候?qū)W生是很抵觸的,何談德育。所以必須改變這種情況。教師可以用多樣化的方式去滲透德育,保證學(xué)生愿意參與其中,還能學(xué)習(xí)到知識。在課文中,有很多內(nèi)容是與德育掛鉤的,只是沒有被發(fā)掘出來,所以學(xué)生并沒有從中得到啟發(fā)。教師在授課的時(shí)候,可以把握住學(xué)生的情緒,在最適合的時(shí)候滲透德育,使之更深刻地感覺到品德的存在,并且愿意接受。在學(xué)習(xí)的同時(shí),也使學(xué)生的思想道德認(rèn)識有所提升。在授課時(shí),教師可以讓學(xué)生通過閱讀去感受文中的情感,從中體會與尋找德育的影子,然后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí);還可以在作業(yè)中滲透德育,在完成作業(yè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生品德,并使之愿意接受;也可以結(jié)合課文內(nèi)容安排作文任務(wù),滲透品德教育,讓學(xué)生在寫作的時(shí)候注意加入情感。語文也與生活有聯(lián)接,除了在課堂上滲透外,還可以將范圍擴(kuò)大,保證全方位的品德教育。教師可以用多種方式去滲透德育,在無形中使學(xué)生的品德素質(zhì)得到提升。例如,在學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》這一課時(shí),除了要知道伏筆手法,還要去了解人物的偉大。雖然這是一篇科幻文章,但也是蘊(yùn)含著德育的。文章內(nèi)容略長,可以分段讓學(xué)生去體會,了解完整的事件與人物之后,可以引導(dǎo)學(xué)生去想,小姑娘在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下是什么樣的心態(tài),是什么支撐著其心理?如此便能讓學(xué)生從中體會到一種敬業(yè)精神和熱愛這顆星球的獻(xiàn)身精神,這很好地融入了德育內(nèi)容。在魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這一課中,也是具有德育內(nèi)容的,教師可以讓學(xué)生去聯(lián)想當(dāng)時(shí)在三味書屋中的情境,從中學(xué)習(xí)魯迅先生喜歡自由和對于新鮮事物的探索精神。
朗讀,是語文教學(xué)中的一部分。在初中語文授課中,可以發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容都是帶有強(qiáng)烈感情色彩的,想要更好地去體會這些情感,那么選擇朗誦教學(xué)是最好的辦法,還能放松課堂中的緊張情緒。朗誦時(shí),學(xué)生能夠從字里行間中真切地感受到文中的情感,像愛國、親情、悲憤等,教師應(yīng)同時(shí)滲入德育,使之明白其中的道理。教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行單人、小組等形式的朗誦,給德育的滲透提供更多的機(jī)會。在朗誦的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生注意語速,對于重點(diǎn)部分加重語氣,更好地運(yùn)用朗讀技巧,還有利于提升其語言表達(dá)能力。為了讓初中生更好地參與到朗誦中,還可以進(jìn)行一些集體表演,內(nèi)容要與德育掛鉤。例如安排幾名學(xué)生分段或分角色朗讀,部分學(xué)生在身后做舞蹈與動作的輔助,去體現(xiàn)課文內(nèi)容。為了滲透德育,教師要付出更多的心血與精力,保證設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需要的方案,使課堂內(nèi)容變得有趣而又豐富,讓學(xué)生愿意參與其中,形成正確的思想觀念。在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這一課時(shí),學(xué)生知道了母親的辛勞,從而引出親情教育。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗誦,注意加入情感,從中學(xué)會感恩;還可以安排學(xué)生以父母為題材,去收集生活中的信息,然后進(jìn)行一次小小的演講。在學(xué)生之間進(jìn)行分享與交流的時(shí)候,學(xué)生明白了父母之愛的偉大,發(fā)現(xiàn)了自身的不足,從而使學(xué)生勇敢去改進(jìn)錯誤做法,在生活中學(xué)會了表達(dá)對父母的愛,學(xué)會珍惜。
語文教學(xué)中最多的就是體會文中的情感,并且從中學(xué)習(xí)到更多知識。但目前的教學(xué)中,初中教師忽略了情感問題,也不利于德育的滲透,所以我們要積極反思。初中生處在青春期階段,是形成正確觀念的重要時(shí)期,教師要多加注意。教師可以通過古詩簡短的押韻、散文中優(yōu)美的句子等滲透德育。教師可以利用情境,讓學(xué)生進(jìn)入文中,打開思維空間,使學(xué)生對于美的理解更加深刻,保證三觀的正確。在《蘇州園林》中,讓學(xué)生先了解到我國園林建筑設(shè)計(jì)的微妙之處和蘊(yùn)含其中的文化深意,然后再融入德育,讓學(xué)生從文中的“嶙峋、敗筆、層巒疊嶂”等詞中去感受其中的深意,產(chǎn)生愛國熱情。教師可以用多媒體設(shè)備完整地讓學(xué)生觀看到這個美景,再進(jìn)行閱讀,結(jié)合重點(diǎn)詞語,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感。在《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)中,先讓學(xué)生了解作者及其想法,再進(jìn)行朗誦,使學(xué)生明白什么樣的價(jià)值觀才是正確的,要有一個正確的奮斗目標(biāo)。然后讓學(xué)生帶著敬業(yè)的重要性這個問題進(jìn)行小組討論,使學(xué)生加深對價(jià)值觀的認(rèn)識,滲透德育。在情感教育中,最貼近生活的還有對父母與國家的愛,也是教學(xué)的重點(diǎn),教師在遇到這些題材時(shí),也會有更多的機(jī)會滲入德育,保證學(xué)生的三觀正確。所以說,情感是滲透德育的最佳方法。《論教養(yǎng)》的文中很好地詮釋了個人與社會的關(guān)系,能使學(xué)生產(chǎn)生一種正確的觀念。學(xué)生在語文情感課堂中進(jìn)行思考,明白了德育的重要性,在日后的學(xué)習(xí)中才能更加努力,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。教師也不僅僅是傳授知識給學(xué)生,更多的時(shí)候也要滲透德育,讓學(xué)生在家庭與生活還有社會中形成正確的三觀,保證其健康成長。
過去的語文教學(xué)中,教師大部分時(shí)間都是在想如何去利用課堂時(shí)間做更多的事情,對于課下這個充足的時(shí)間卻有所忽略,教師要將其加以利用,更好地滲透德育。語文與生活是連接的,也很人性化,這是滲透德育的一個重要陣地。在課堂上的時(shí)候,教師是引導(dǎo)者,要加入更多有趣的內(nèi)容,幫助學(xué)生尋找到文中更深一層的德育元素;在課下時(shí),教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)踐活動,像寫作、演講比賽等,通過這些比賽讓學(xué)生參與其中,鍛煉其膽量,增強(qiáng)其溝通,讓學(xué)生學(xué)會配合,同時(shí)明白競爭并不僅僅看結(jié)果,還有過程。在寫作的時(shí)候,要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提升學(xué)生審美,同時(shí),可以將德育融入到寫作中,明確文章中心思想,無形中使學(xué)生明白如何對待生活中的人與事。在學(xué)習(xí)《最苦與最樂》時(shí),除了要知道寫作動機(jī)外,還要加入德育,讓學(xué)生去想想居里夫人與張先的思想,再聯(lián)系本文,使學(xué)生樹立社會責(zé)任感。教師可以安排學(xué)生在課下的時(shí)候查閱一下論證的方法,從而更好地了解作者的想法,同時(shí),留下寫作的任務(wù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的苦與樂,從而懂得如何使人生變得有價(jià)值,不要只想個人利益,體現(xiàn)了德育的滲透。教師還可以讓學(xué)生在課下閱讀一些孔孟著作等,進(jìn)行一些讀后感的分享與討論,想想從古代開始,人們就在為國家奮斗,那么在現(xiàn)在的社會中這種精神更要發(fā)揚(yáng),使之形成奮斗觀。在《愚公移山》這個寓言故事的學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生從文言文的一字一句中感受愚公的精神,引導(dǎo)學(xué)生從寓言中明白古人克服困難的毅力,從而知道凡事都要堅(jiān)持,不要隨意放棄?;谖难晕牡奶厥忭嵚?,可以組織學(xué)生開展一個朗誦比賽,看誰讀得最準(zhǔn),誰對于其中的情感能最好地表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)《木蘭辭》的時(shí)候,提問學(xué)生:替父從軍的想法在當(dāng)時(shí)是很有創(chuàng)意的,但是為什么弟弟沒有去呢?讓學(xué)生進(jìn)行討論。再拋出問題:花木蘭是多么勇敢,但是為什么這么勇敢呢?最后知道了,因?yàn)槠湎氡Wo(hù)父母,而且也非常熱愛國家。就這樣滲入了德育。教師可以組織學(xué)生開展課下的表演活動,對現(xiàn)代的《紅色娘子軍》進(jìn)行編舞,從中感受到愛國的情感,保證學(xué)生思想健康發(fā)展。
面對社會上的各種不健康情況,要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育。在初中語文教學(xué)中,教師要反思并合理滲透德育,使學(xué)生知道如何對人對事,不要產(chǎn)生極端的想法;運(yùn)用多種方法,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在課本中找到與德育掛鉤的內(nèi)容,幫助學(xué)生形成正確的三觀;與生活連接,擴(kuò)大教學(xué)范圍,做到課上與課下都能貫穿德育,這樣才能培養(yǎng)出三觀正確、愛國的高素養(yǎng)初中生,使之成為社會需要的有用之才。