■吉林省長春市綠園區(qū)躍進(jìn)小學(xué) 楊紅偉

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要性

(一)滿足學(xué)生全面發(fā)展需要

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生成長非常關(guān)鍵。此階段的學(xué)生心智還需要完善，無法對知識(shí)進(jìn)行有效鑒別，很容易受到其他因素的影響[1]。語文教學(xué)可以在語言、技能等方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，并融合大量的人文因素，使德育與語文教學(xué)進(jìn)行緊密融合，發(fā)揮語文教學(xué)對于德育的促進(jìn)作用[2]。

在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)滲透德育，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對是非有自己的判斷，明辨善與惡的界限，并對自身的語言行為進(jìn)行控制和約束，使自身得到良好發(fā)展[3]。我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，使人們的思想觀念受到了西方文化的沖擊，對于物質(zhì)需求更加關(guān)注，拜金主義影響著人們的思想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育已經(jīng)非常有必要，滲透德育可以使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，確保學(xué)生能良好發(fā)展[4]。

(二)對語文課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的文化，是我國傳統(tǒng)文化傳播的重要載體。教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生的語言、文字技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)需要滲透德育，使小學(xué)生提高語文技能的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化道德意識(shí)[5]。另外，在語文教學(xué)中滲透德育，不僅可以使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以調(diào)整課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高德育與語文教學(xué)的實(shí)用性。

二、小學(xué)語文德育的內(nèi)涵

(一)對愛國主義進(jìn)行教育

小學(xué)語文中針對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，可以使小學(xué)生對國家和集體有全新的認(rèn)識(shí)，重新梳理自己與集體、社會(huì)之間的關(guān)系[6]。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須將愛國主義思想滲透作為德育的主要內(nèi)容，強(qiáng)化小學(xué)生的愛國意識(shí)。小學(xué)語文最為主要的思想就是集體主義思想，其可以對人與人之間的基本準(zhǔn)則進(jìn)行明確，學(xué)生只有懂得與他人進(jìn)行良好相處，才能對集體主義精神有更加深層次的理解，所以集體主義思想培養(yǎng)非常關(guān)鍵[7]。

(二)對中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育

在小學(xué)語文中，《弟子規(guī)》對孝順父母、誠實(shí)守信的內(nèi)容進(jìn)行了論述，這些都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)美德知識(shí)。所以，在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，需要將傳統(tǒng)美德知識(shí)講給學(xué)生聽，使學(xué)生在傾聽的過程中可以對中華傳統(tǒng)美德有更加清晰的了解，并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德。

(三)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境

近幾年來我國生態(tài)環(huán)境遭受了嚴(yán)重破壞，而環(huán)境是人類得以生存的重要基礎(chǔ)。如果能對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保方面的教育，可以使小學(xué)生深刻意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓小學(xué)生從自身做起，不隨意毀壞植物，并對他人的行為進(jìn)行監(jiān)督。

三、德育滲透現(xiàn)狀

新課改穩(wěn)步推行，小學(xué)教育的范圍不斷延伸，以往教學(xué)模式中存在的問題逐漸暴露，如何改變應(yīng)試教育帶來的阻礙，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。對于德育必須給予充分的關(guān)注和重視，只有在教學(xué)實(shí)踐中將德育與小學(xué)教育進(jìn)行有效結(jié)合，才能使德育工作面臨的問題得到有效解決，使小學(xué)語文教學(xué)效果得到顯著提升。

(一)德育與生活實(shí)踐明顯脫節(jié)

德育最為主要的目的就是使小學(xué)生的思想道德水平得到全面提升。小學(xué)教育是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，而教育的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才。所以，在教育中提升國民的整體素養(yǎng)非常關(guān)鍵，而小學(xué)語文教育中如果能夠?qū)⒌掠剡M(jìn)行融合，可以使小學(xué)教育具有更多的作用和價(jià)值。

為此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師必須將德育滲透作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。從實(shí)踐中可以看出，當(dāng)前小學(xué)語文課堂上對小學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，并沒有與現(xiàn)實(shí)生活緊密融合，對于德育與生活之間的聯(lián)系比較忽視。許多教師只是一味地講解德育知識(shí)，卻沒有對德育在生活中的體現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生盡管掌握了大量德育知識(shí)，卻不知道德育在生活中的作用，更無法在生活中應(yīng)用德育知識(shí)。

(二)德育過于形式化

目前在進(jìn)行小學(xué)語文教育時(shí)，教師普遍以考核的方式對德育開展提供指導(dǎo)，而德育工作在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透也僅僅是為了滿足教育大綱中的相關(guān)要求。德育是開展語文教學(xué)的基本前提，然而由于德育發(fā)展時(shí)間較短，沒有得到充分重視，導(dǎo)致在語文教學(xué)實(shí)踐中缺乏理論指導(dǎo)，沒有形成完善的體系，使德育并沒有與語文教學(xué)形成真正的融合，教師進(jìn)行德育，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，仍然將學(xué)生的考試成績作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)始終無法落實(shí)，不符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。另外，在開展德育工作時(shí)，教師仍然沿用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教導(dǎo)，這些教學(xué)方式普遍以灌輸為主，會(huì)讓學(xué)生感覺到十分厭煩，從而對學(xué)生的德育吸收效果產(chǎn)生制約。

四、德育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育

小學(xué)生正處于形象思維形成階段，教師如果直接進(jìn)行講授，將很難取得良好效果。所以，教師需要?jiǎng)?chuàng)造具體的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，使德育因素可以與教學(xué)過程進(jìn)行緊密融合。例如在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，教師可以詢問是否有同學(xué)愿意當(dāng)導(dǎo)游對長城景觀進(jìn)行介紹，學(xué)生可以積極報(bào)名當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹長城。教師此時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放與長城相關(guān)的圖片，使學(xué)生可以互相合作組成導(dǎo)游小組，分別在講臺(tái)前對長城進(jìn)行介紹，并由一名學(xué)生進(jìn)行最后總結(jié)。學(xué)生也可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，并結(jié)合自己在課外查閱的資料進(jìn)行補(bǔ)充。臺(tái)下的同學(xué)也可以向?qū)в翁釂枺瑢W(xué)生可以有效互動(dòng)，避免學(xué)生積極性受到影響，使學(xué)生可以對世界遺產(chǎn)知識(shí)有更加深入的了解，更加深刻地意識(shí)到長城的重要性，使學(xué)生可以對民族文化更加自信，進(jìn)一步提升自己的道德意識(shí)，更加了解祖國。

(二)欣賞文學(xué)作品，滲透德育

小學(xué)語文教材中的作品都是精心選擇編排而成，具有非常濃厚的德育和藝術(shù)美感，教師如果將美育與德育進(jìn)行緊密融合，就可以使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸。例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》一課時(shí)，教師要求學(xué)生閱讀課文，并在閱讀課文的過程中領(lǐng)會(huì)文章中提倡的價(jià)值思想。本文是一則寓意深厚的童話故事，作者運(yùn)用對比的寫作手法，使學(xué)生可以通過深刻學(xué)習(xí)體會(huì)到只有分享才會(huì)更加快樂的道理，并學(xué)會(huì)在生活中將快樂傳遞給更多的人，使小學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀。類似這樣的童話故事還有很多，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生欣賞與之相關(guān)的童話故事，在閱讀教學(xué)中滲透德育，進(jìn)一步強(qiáng)化道德意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生形成完善的人格。

(三)在語文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

對學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要打破課堂的限制，在課外進(jìn)行延伸。只有在實(shí)踐過程中，才能使學(xué)生將德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，通過實(shí)踐的熏陶，使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到顯著提升，并在內(nèi)心中進(jìn)行內(nèi)化。教師在語文教學(xué)過程中需要將德育與實(shí)踐進(jìn)行緊密融合。例如，教師可以積極組織學(xué)生開展課外興趣小組，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇小組自主參加，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)范圍，強(qiáng)化道德體驗(yàn)。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與日常生活實(shí)踐，使學(xué)生對優(yōu)秀文化有進(jìn)一步理解，愿意探索更多的優(yōu)秀文化，并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免小學(xué)生受到不良思想的侵蝕。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一文后，為了使小學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)部清理衛(wèi)生，使學(xué)生深刻意識(shí)到環(huán)境受到污染產(chǎn)生的危害；也可以組織學(xué)生關(guān)愛老人、照顧老人，使小學(xué)生樹立尊老意識(shí)。在學(xué)習(xí)了《中彩那天》以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以誠信為主題進(jìn)行演講比賽，使學(xué)生通過演講清醒認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，教育學(xué)生與身邊人相處只有秉承誠信的原則才能結(jié)交更多的朋友，提升自己的道德品質(zhì)。此外，還可以組織學(xué)生參加各種攝影展和書畫展等多種活動(dòng)。參加這些活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到顯著提升，同時(shí)還可以使小學(xué)生強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

綜上所述，滲透德育已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的基礎(chǔ)，通過教師科學(xué)地滲透，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍，使小學(xué)生的語文能力更加具有綜合性特點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對德育進(jìn)行進(jìn)一步探究，并在實(shí)踐中合理應(yīng)用德育知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中強(qiáng)化道德意識(shí)，獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，使小學(xué)生的價(jià)值觀逐漸形成。