●龔 霞

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“挖掘思政資源，實現(xiàn)三全育人”“完善課程體系，解決思政課與其他課程的融合問題”。課程思政是一種課程教學(xué)理念，是將思政教育融入到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。

住房城鄉(xiāng)建設(shè)部于2016 年8 月19 日印發(fā)的《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中，提倡將“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)應(yīng)用到建筑行業(yè)，推進(jìn)建筑行業(yè)的快速發(fā)展。國發(fā)〔2019〕4 號《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，將“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合職業(yè)教育，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式的改革。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)就是將互聯(lián)網(wǎng)貫穿于教學(xué)全過程的一種模式，而隨著計算機和智能手機在大學(xué)生中的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)也變得極為普遍和便捷。

由以上背景可以看出：“互聯(lián)網(wǎng)+”和“課程思政”均已上升至國家戰(zhàn)略層面，是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)改革的一個重要方向。對專業(yè)課程進(jìn)行融入思政元素的教學(xué)改革，能使專業(yè)課堂教學(xué)成為一種特殊的互動，既給學(xué)生傳授專業(yè)知識，也在無形之中提高學(xué)生的思政素質(zhì)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，健全自己的人格。

專業(yè)課思政改革的關(guān)鍵問題是改變教師落后的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限，推動“思政育人”與專業(yè)教育的有機融合，將思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程教學(xué)，實現(xiàn)教書與育人、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。對《安裝工程計量與計價》這門課程而言，主要有以下幾個方面：

一、優(yōu)化工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方向

以教育部高職高專教育指導(dǎo)委員會確定的工程造價專業(yè)綜合能力和住建部制定的工程造價專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善《安裝工程計量計價》的課程培養(yǎng)目標(biāo)，加上思政目標(biāo)，深挖課程所蘊含的思政素材，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展型人才。針對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方向，提出一套完整的《安裝工程計量與計價》課程思政教學(xué)模式改革實施方案。編寫融入課程思政元素的《安裝工程計量與計價》課程教案、配套教學(xué)指導(dǎo)資料，力求達(dá)到能滿足專業(yè)課程思政的教學(xué)要求。

依據(jù)《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》等內(nèi)容，提倡在教學(xué)中貫徹思想政治工作，實現(xiàn)教師“授人以漁”的同時以德服人。在教學(xué)內(nèi)容上，教師把課程思政內(nèi)容潤物細(xì)無聲地融入課堂教學(xué)。授課計劃、教學(xué)大綱、課程教案緊扣課程思政目標(biāo)，挖掘課程與思政相關(guān)的資源，從“國家、政治、社會責(zé)任感”等方面來進(jìn)行定位。

二、實施線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式改革

根據(jù)教學(xué)管理有效機制，對教師進(jìn)行多媒體素材處理、多媒體課件制作、微課制作、在線教學(xué)平臺管理與維護(hù)等基本教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師掌握在線教學(xué)設(shè)計的基本原理，并基于在線教學(xué)平臺和數(shù)字化教學(xué)資源熟練開展混合式教學(xué)設(shè)計，為推進(jìn)實施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式改革創(chuàng)建軟硬環(huán)境。力求在課堂內(nèi)外為學(xué)生搭建良好的溝通平臺，MOOC、世界大學(xué)城、校本數(shù)字教學(xué)資源庫、QQ 群、微信群、微信公眾號成為師生交流的重要陣地。

打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限，課中線下教學(xué)，課前課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與學(xué)生互動，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有時代創(chuàng)新精神的人才。

初步搭建線上課程，上傳國家“一帶一路”“2025 智能制造”“大國工程”“國之重器”“超級工程”“大國工匠”等系列教育片的部分視頻片段，讓學(xué)生認(rèn)識到祖國的強大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和深深的愛國精神；同時上傳一些與課程相關(guān)的歷史典故和優(yōu)秀人物視頻片段作為課程思政教育題材，如土木工匠魯班、趙州橋的建設(shè)者李春、都江堰的建設(shè)者李冰父子等，通過故事詮釋優(yōu)秀人物追求卓越、求真務(wù)實以及精益求精的工匠精神，深化學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生立志做一個優(yōu)秀的工程師，達(dá)到“課程思政”的目的。

線下課程：提升教師的個人素養(yǎng)、引進(jìn)案例教學(xué)、借助人物故事教學(xué)等。高職院校課程思政改革的重心在于教師，只有提升教師的思政素養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)道德，才能夠使教師以自身的力量去影響學(xué)生，運用具有思政元素的語言來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，在傳授專業(yè)課的同時達(dá)到育人的效果。引進(jìn)具體案例進(jìn)行教學(xué)，如以南水北調(diào)工程當(dāng)作載體，講解給排水工程計量與計價模塊；以三峽水利樞紐工程為載體，講解建筑電氣工程計量與計價模塊；以“2025 智能制造”為載體，講解建筑智能化工程計量與計價模塊；讓學(xué)生深入了解其工程具有的智慧和情懷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助人物故事教學(xué)，如引入中國鐵路工程先驅(qū)詹天佑、中國橋梁學(xué)家茅以升、水利水電和土木工程專家陳祖煜等人物故事，促進(jìn)學(xué)生對大師不畏艱辛的職業(yè)精神以及追求卓越的工匠精神進(jìn)行深入了解，對他們良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極的意義。

以建筑電氣工程計量與計價為例，首先講述愛迪生發(fā)現(xiàn)并利用電的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到電氣錯綜復(fù)雜的電氣回路的時候，學(xué)生可能出現(xiàn)畏難的情緒。此時，引用習(xí)近平總書記的“幸福不是毛毛雨，幸福不是免費午餐，幸福不會從天而降”的經(jīng)典語錄。使學(xué)生明白幸福的人生需要自己去創(chuàng)造的道理，明白天道酬勤、多勞多得、投桃報李、“梅花香自苦寒來”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻，勇往直前的工匠精神。在講到配電箱的計價過程的時候，配電箱識圖、計量、詢價、計價一環(huán)扣一環(huán)，如果前面環(huán)節(jié)有錯誤，后面計算再仔細(xì)也是徒勞。此時，可以講述“一著不慎,滿盤皆輸”的典故，并引用習(xí)近平總書記的“人生的扣子從一開始就要扣好”的講話，給大家講做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生堅持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神。

三、提高教師的思政素養(yǎng)

課程思政的核心在于教師的思政素養(yǎng)的提高，教師的思政素養(yǎng)提高了，自然能在課堂實現(xiàn)教書的同時“育人”。定期對教師進(jìn)行思政素養(yǎng)的培訓(xùn)，將教師培養(yǎng)成“為經(jīng)師，更為人師”的德技兼?zhèn)涞娜瞬?。教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑的“經(jīng)師”，更要是能教書育人的“人師”。改變教師落后的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和專業(yè)知識，提高自身的教學(xué)水平和思政素質(zhì)。創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境，推動“思政育人”與專業(yè)教育的有機融合，將思政元素以故事的形式融入專業(yè)課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教書與育人同步進(jìn)行的教學(xué)模式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。制定基于課程思政的《安裝工程計量與計價》課程評價標(biāo)準(zhǔn)，并定期對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談，對教師的課程思政水平進(jìn)行評價。

根據(jù)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》和工程造價專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)的要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”環(huán)境下，以培養(yǎng)工程造價德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才為根本，運用符合工程造價專業(yè)自身實際情況的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教學(xué)模式和實施方案，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”；在實施職業(yè)教育教學(xué)中有機地滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)中學(xué)習(xí)做人，使學(xué)生鑄造自己健全的人格。