■吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué) 曲 波

面向小學(xué)生開展心理健康教育工作，主要在于提升學(xué)生的心理健康水平，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理健康的狀態(tài)。以往的相關(guān)研究表明，心理健康的水平受思想價值道德觀的影響，積極向上的思想道德觀念與心理健康水平是正相的關(guān)系，所以心理健康教育和道德教育兩者相輔相成，這也提示我們，在面向小學(xué)生開展心理健康教育工作的過程中，要注意將心理健康教育的德育功能充分發(fā)揮出來。面對新的社會背景以及不斷前進(jìn)的步伐，小學(xué)生在社會生活中也會面臨越來越大的壓力，積極地面對壓力、紓解壓力，釋放個人的潛能，堅(jiān)定未來發(fā)展的目標(biāo)，這些都可以通過心理健康和德育工作巧妙結(jié)合來加以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教育工作者要認(rèn)識到心理健康教育和德育的關(guān)系，并且發(fā)揮心理學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的思想道德水平。

一、在小學(xué)心理健康教育中，融入道德教育的意義

關(guān)于心理健康教育和道德教育的關(guān)系問題，已經(jīng)做過很多相關(guān)的研究和理論探討。面向小學(xué)生開展的心理健康教育工作，必然包括對學(xué)生的理想、價值觀、社會規(guī)范等內(nèi)容的教育，要引發(fā)學(xué)生的思考，從而用健康積極的道德觀來指導(dǎo)小學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展，使他們成為對社會有價值、有貢獻(xiàn)的人。在小學(xué)心理健康教學(xué)工作中，要發(fā)揮心理學(xué)科的優(yōu)勢，自然地融入道德教育，從而提高道德教育的滲透效果。

(一)積極發(fā)揮心理健康教育的德育功能，有利于小學(xué)生的健康發(fā)展

小學(xué)生發(fā)展的過程中，一方面為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，另一方面也能讓學(xué)生得到更多鍛煉，提高他們健康發(fā)展水平。在小學(xué)德育活動開展中，通過與心理健康教育的有效結(jié)合，可使教師對學(xué)生深入了解，在此基礎(chǔ)上也能對學(xué)生更好地進(jìn)行引導(dǎo)，促使其更好地成長。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于快速成長階段，對于外界各種事物均表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心，然而由于學(xué)生自身心理及思想觀念不成熟，教師需要借助各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，在我們的心理健康教育課上，學(xué)生對于自己身邊的人和事會有各種各樣的看法，也會存在很多困惑，他們在認(rèn)知上會出現(xiàn)矛盾和沖突，情感上也會有劇烈的波動。面對這樣的情況，心理健康教師要貼近學(xué)生，了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合生活中的具體實(shí)例，有針對性地進(jìn)行心理健康教育，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?？梢栽谡n堂上增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都能通過語言將自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困惑表達(dá)出來。通過這樣的互動，學(xué)生有了更多展示自己內(nèi)心世界的機(jī)會，也拉近了同學(xué)之間的距離，有助于營造和諧民主的班級教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)在小學(xué)心理健康教育中進(jìn)行道德教育，可以豐富道德教育的形式

道德教育除了專門的思想道德課程外，還可以通過各種各樣的形式來開展，形成一種學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會共同合作的道德教育氛圍。以往小學(xué)德育通常都是對學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的理論教學(xué)，這種教學(xué)方式不但教學(xué)內(nèi)容及方法比較沉悶枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到不良影響，也缺乏針對性，未能使學(xué)生實(shí)際需求得到滿足。在開展心理健康教育的同時對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，能從心理學(xué)的角度讓學(xué)生更好地理解當(dāng)前我國主流社會主義核心價值觀的意義和價值，并從思想上加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的認(rèn)同水平。小學(xué)心理健康教師要充分理解學(xué)生目前的認(rèn)知狀態(tài)，把握學(xué)生的心理狀況和心理需求，采用真正科學(xué)有效的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，心理健康教育經(jīng)常會有活動課，教師可以讓學(xué)生圍繞現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的活動場景進(jìn)行角色扮演。在角色扮演的過程中，學(xué)生一般會對道德價值觀進(jìn)行更多的思考，正是由于他們用心地傳播和解答疑惑，才能讓他們在表演的過程中將自己的語言情感和行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，非常生動地展現(xiàn)出活動的場景。所以，心理健康教育豐富多彩的形式能給傳統(tǒng)的思想道德教育提供更多的示范和參考，小學(xué)心理健康教育工作者也要自覺主動地將道德教育與心理健康教育結(jié)合起來，共同發(fā)揮兩者的合力，提高思想道德教育的效果，提高小學(xué)生在思想道德教育課堂上參與的熱情，從而讓他們獲益更多。

作為小學(xué)心理健康教育工作者，要具備較強(qiáng)的道德教育能力，要具有將心理健康教育和道德教育兩者結(jié)合在一起的素質(zhì)和敏感度，要敏銳地覺察學(xué)生的思想狀況和心理健康波動情況，抓住教學(xué)機(jī)會，提高思想道德教育和心理健康教育的效果。

二、有效發(fā)揮小學(xué)心理健康教育德育功能的途徑和建議

作為小學(xué)心理健康教育工作者，要充分重視道德教育，并且采取有效的措施發(fā)揮德育功能。

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高小學(xué)心理健康教育的德育重視程度

教師作為主導(dǎo)者需要重視道德教育，系統(tǒng)化地開展道德教育，并且與心理健康教育的內(nèi)容自然地結(jié)合，從而起到自然滲透的效果。在目前小學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生對于德育工作比較重視，然而對于心理健康教育仍然缺乏應(yīng)有的重視，這對于德育與心理健康教育的結(jié)合十分不利。因此，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對心理健康教育的重視，設(shè)置專門的心理健康教育課程，從而使心理健康教育更好地開展。與此同時，心理健康教育的專業(yè)人才培養(yǎng)工作也要重視和加強(qiáng)起來，在培養(yǎng)心理健康教師以及長期培訓(xùn)方面加大支持力度，讓心理健康教育教師具備較高的水平，使教師能高效地將思想道德教育的滲透工作切實(shí)貫徹在教學(xué)實(shí)踐中。所以，不僅要從思想上重視道德教育的滲透，同時要通過培養(yǎng)，讓教師真正具備將道德教育滲透至心理健康教育中的能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，對教師來說學(xué)習(xí)的途徑有很多，而且非常方便。例如，可以組織教師通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，足不出戶就能學(xué)習(xí)到最新的心理健康教育方法和實(shí)踐策略，并且也能與全國的教師進(jìn)行溝通和交流。所以，小學(xué)心理健康教育教師要注意搜集、整理相關(guān)的資源，積極地活躍在將心理健康教育和道德教育結(jié)合起來的第一線。

(二)有效挖掘整理心理健康教育中的道德教育資源

開展心理健康教育和道德教育相融合的工作，需要依托心理健康教育的主渠道作用，發(fā)揮出心理健康教育的特色優(yōu)勢。小學(xué)心理健康教育教師要注意挖掘整理相關(guān)的心理健康教育特色資源，這些資源可能散落在教材中，散落在更加廣泛的視頻、圖片以及其他的教學(xué)資源中。這些資源的有效選入，不僅可以吸引學(xué)生積極參與，而且能通過通俗易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更能帶動學(xué)生思考和實(shí)踐。對于小學(xué)生來說，他們能形成對自我的積極認(rèn)識，能采取積極樂觀的歸因方式面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折。這些都是心理健康教育需要培養(yǎng)的重要方面，而且這些也能體現(xiàn)出健康積極向上的道德觀。借助案例教學(xué)，學(xué)生能把案例中的情況與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，能設(shè)身處地地考慮相關(guān)的心理和道德問題。例如，關(guān)于誠信的問題是思想道德教育中的重要主題，教師要善于挖掘相關(guān)的思想道德教育資源，另外更要側(cè)重于從心理健康教育的資源中挖掘和整理。說謊是一種給個體帶來壓力的行為，而且違反了誠信原則。小學(xué)生或多或少都有說謊的經(jīng)歷，所以，可以設(shè)計(jì)一個關(guān)于說謊的主題討論活動，讓小學(xué)生都能從各自的角度聊一聊說謊的好處和壞處，從而進(jìn)一步地讓他們認(rèn)識到誠信的價值和意義，自覺地遵守社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，踐行社會主義核心價值觀，做一個腳踏實(shí)地、具有堅(jiān)定信仰的小學(xué)生。在教學(xué)工作實(shí)踐中，我們會認(rèn)識到心理健康教育借助心理學(xué)的理論和相關(guān)的研究成果，給了我們進(jìn)行道德教育更加廣泛的視角，給了我們更多靈活的選擇。小學(xué)心理健康教育教師只有善于挖掘和整理這些資源，才能做到潛移默化，自然滲透道德教育。

(三)小學(xué)心理健康教育教師要善于創(chuàng)新道德教育

形式是內(nèi)容的載體，我們的道德教育滲透要通過形式來加以實(shí)現(xiàn)，所以這是非常重要的途徑和渠道。在面向小學(xué)生開展心理健康教育的過程中，更多會以體驗(yàn)的方式來進(jìn)行，通過主題活動課的開展，小學(xué)生會有行為和情感上的體驗(yàn)，這樣可以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立健康積極向上的道德認(rèn)識。在活動課上，學(xué)生彼此之間有了更多的接觸和交流，更有助于小學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，也提高了他們與人交往的能力，讓小學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體生活的需要，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升個人價值，從而在活動體驗(yàn)課上有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

總之，在面向小學(xué)生開展心理健康教育工作的同時，我們可以將道德教育自然地融合進(jìn)去，要發(fā)揮心理健康教育的德育功能，也要讓學(xué)生思想道德水平的提高促進(jìn)他們心理健康水平的提高。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的過程中，容易受到外界不良思想觀念的影響，這將影響學(xué)生的心理健康水平，也會讓他們在社會適應(yīng)和發(fā)展的過程中受到更多阻礙。所以，我們要從心理學(xué)的視角出發(fā)，巧妙、高效地開展思想道德教育，讓心理健康教育的道德教育功能得到充分發(fā)揮。