劉昊天

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，助力民族偉大復(fù)興，進(jìn)入新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的重要手段之一，承擔(dān)著深化職業(yè)教育改革的歷史重任。特別是在中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，我們必須以自己之能投入到這一偉大的戰(zhàn)略使命之中，有原則、有目標(biāo)、有策略地深化職業(yè)教育改革，傾力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。要培養(yǎng)卓越人才，以滿足適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。但是，如何以卓越人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，這是值得我們深思的現(xiàn)實(shí)問題。

一、卓越人才培養(yǎng)的認(rèn)知

時(shí)至今日，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，高精尖人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中有著越來越重要的作用。尤其是步入新時(shí)代，國(guó)家發(fā)展迅猛，社會(huì)進(jìn)步較快，個(gè)人需求增加，無不在要求人的全面成長(zhǎng)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。卓越人才，作為一股新生力量的代表，正在逐步地融合到社會(huì)之中，成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。

（一）卓越人才培養(yǎng)的界定

卓越人才是一個(gè)抽象的概念，它不是特指某一類人，而是一大批各行各業(yè)優(yōu)秀人才或領(lǐng)軍人才的統(tǒng)稱，其本身帶有明顯的職業(yè)性、領(lǐng)導(dǎo)性，還具有一定的創(chuàng)造性和普適性。具體來講，卓越人才就是能夠充分運(yùn)用自己所掌握的理念、知識(shí)、技能和本身所塑造的職業(yè)素質(zhì)來駕馭本身所從事的工作崗位，進(jìn)行更具挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的技術(shù)開發(fā)和組織管理的人才。這就要求高職院校在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)時(shí)，要充分考慮自身教育的特點(diǎn)、卓越人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和卓越人才特征來進(jìn)行分類培養(yǎng)、融合培養(yǎng)，在最大程度上激發(fā)卓越人才塑造的潛能。

（二）卓越人才培養(yǎng)的必要性

人類文明是社會(huì)歷史進(jìn)程演變的產(chǎn)物，是不斷發(fā)展變化的，正是有了先進(jìn)的思想以及追求卓越的動(dòng)力，才能在不斷的奮斗中前進(jìn)。而卓越人才的培養(yǎng)正是符合了社會(huì)文明發(fā)展的要求，成為高等職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。積極探索卓越人才培養(yǎng)更是全人類社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。同時(shí)，社會(huì)才是檢驗(yàn)卓越人才的實(shí)踐基地。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的驅(qū)動(dòng)下，社會(huì)這個(gè)龐大的群體對(duì)優(yōu)秀的人才有了更高的要求，是科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步同時(shí)也是社會(huì)的進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展需要打造一支強(qiáng)大隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍必須是由卓越人才組成的，是經(jīng)過千錘百煉的，是經(jīng)得住歷史檢驗(yàn)的。我們才能在不斷地提升中打磨自我，提升自我，發(fā)展自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，成為社會(huì)的卓越人才。

（三）卓越人才培養(yǎng)的方向

現(xiàn)階段，卓越人才培養(yǎng)已成為高職院校人才培養(yǎng)的首選課題。如何培育滿足社會(huì)各方面發(fā)展需求的卓越人才，是高職院校破解職業(yè)教育改革、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要破解的首要問題[1]。

1．破除專業(yè)壁壘，實(shí)施跨專業(yè)融合

卓越人才不僅是本領(lǐng)域的拔尖人才，還要在相近專業(yè)里融會(huì)貫通，形成事業(yè)發(fā)展助力。這就要求高職院校在結(jié)合自身的發(fā)展情況，敢于打破學(xué)科守舊，推進(jìn)專業(yè)交叉、專業(yè)重組與優(yōu)化升級(jí)，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，向國(guó)家緊缺型行業(yè)培育定位，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大卓越人才培育力度。

2．重構(gòu)課程體系，深化教法改革

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合卓越人才成長(zhǎng)的實(shí)際需要，要勇于打破專業(yè)壁壘，破除領(lǐng)域限制，重組課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，把基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教育課程與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行充分融合。在教學(xué)教法上，要積極探索混合式教學(xué)，讓卓越人才參與進(jìn)來，寓教于樂，使理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)和創(chuàng)造彼此形成合力，從而提高教學(xué)實(shí)效，培育卓越人才。

3．注重團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)卓越人才成長(zhǎng)

我們深知，不管一個(gè)人多么有才能，都離不開團(tuán)隊(duì)的幫助與支持，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量往往比他更有智慧和更有活力。任何一個(gè)強(qiáng)大的個(gè)體也無法立足于社會(huì)，卓越人才更需要通力合作。作為一種新穎的人才培養(yǎng)理念，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種實(shí)效性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，能潛移默化地改變?nèi)瞬诺囊庾R(shí)思維，增強(qiáng)交流溝通能力，提升人才捕捉能力、思考問題和解決問題能力，進(jìn)而推動(dòng)人才步入卓越成長(zhǎng)階段。想要成為卓越人才，就需要提升個(gè)人品質(zhì)，以卓越的標(biāo)準(zhǔn)全方位地塑造自己，以精湛的學(xué)識(shí)技能營(yíng)造團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)的良好氛圍，以團(tuán)隊(duì)的智慧促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而向著卓越的目標(biāo)堅(jiān)定地前行。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

在高職院校高質(zhì)量發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)更多適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，打造各領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)軍人物和名副其實(shí)的現(xiàn)代工匠，我們必須順勢(shì)而為，盡其所能地培育更多的卓越人才。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以其時(shí)代發(fā)展的特殊性和不可替代性的優(yōu)勢(shì)正推動(dòng)著高等職業(yè)教育的發(fā)展，這就要求高職院校必須進(jìn)行供給側(cè)改革，開拓一條切實(shí)可行的人才培養(yǎng)途徑來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[2]。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校對(duì)卓越人才的認(rèn)知與理解、培養(yǎng)與實(shí)踐都給予了政策的傾斜和資金的幫扶，尤其是與之配套運(yùn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是達(dá)到了一個(gè)新的高度，重視程度日益加重[3]。各職業(yè)院校在充分解讀國(guó)家出臺(tái)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，以學(xué)生全面成長(zhǎng)為己任，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而孵化基地的建立與運(yùn)營(yíng)更有力地推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向新的發(fā)展里程，引領(lǐng)著職業(yè)教育改革走向產(chǎn)教融合的深層次，加快促進(jìn)了卓越人才的培養(yǎng)。但是，我們必須清醒地看到，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，更是新時(shí)代高職院校深化職業(yè)教育改革的切入點(diǎn)[4]。只有立足于辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)品牌、人才特色，傾心構(gòu)建更適宜于學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的教學(xué)形態(tài)和體系，才能有力地提升了職業(yè)教育品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)問題

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育在深化，要成為合格的高素質(zhì)人才，必須打破傳統(tǒng)桎梏，滿足多方利益需求，以創(chuàng)新的意識(shí)行為打造出卓越人才成長(zhǎng)的平臺(tái)。從根本上改變社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不足的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)在學(xué)校、教師、學(xué)生三方找到一個(gè)完美的教育契合點(diǎn)。唯有三方共同努力、一起探究，在國(guó)家民族振興的大環(huán)境下構(gòu)建起卓越人才成長(zhǎng)的正能量聚變反應(yīng)，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)融入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中，真正發(fā)揮實(shí)效。

1．學(xué)校要解放思想

高職院校要勇于打破傳統(tǒng)思想的束縛，敢于擔(dān)當(dāng)統(tǒng)籌大局，高度重視卓越人才培養(yǎng)發(fā)展，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革向前進(jìn)。學(xué)校要聯(lián)合職能部門一起來推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展，因?yàn)樗皇且粋€(gè)部門能夠獨(dú)立完成的，需要多個(gè)部門分工合作才能有效地開展工作。與此同時(shí)，還需要學(xué)校在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)給予溝通解決，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在和諧的環(huán)境里自然成長(zhǎng)才是更好的發(fā)展之道。

2．教師要轉(zhuǎn)變思想觀念

教師，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，要勇于摒棄陳舊的觀念和陋習(xí)，勇于接受新知識(shí)和新技能的洗禮，要以發(fā)展的眼光來看待專業(yè)知識(shí)的更新和學(xué)生全面成長(zhǎng)的需求，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，我們的教師只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新理念融入到專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)中，形成可成長(zhǎng)的自身發(fā)展途徑，把所教授的知識(shí)無限正能量地?cái)U(kuò)大，才能更好地教書育人，培養(yǎng)出更加出色的新時(shí)代卓越人才。

3．學(xué)生要突破自我

慣性的思維把學(xué)生引向了單純的學(xué)習(xí)，不自覺中規(guī)避了職業(yè)發(fā)展需求，這是一種錯(cuò)誤的觀念。普遍的認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以后的事情，離我還很遙遠(yuǎn)，沒有太大的關(guān)系，只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就行了。其實(shí)，在大創(chuàng)業(yè)時(shí)代的背景下，學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維，工作需要?jiǎng)?chuàng)新思路，創(chuàng)業(yè)更是發(fā)展的潮流。若依然墨守成規(guī)，按部就班，最終只能被時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程所淘汰。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改進(jìn)方向

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式雖有一定積極的可取之處，也造就了一批棟梁之才，為社會(huì)做出了卓有成效的貢獻(xiàn)，但依然無法實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生自身成長(zhǎng)、家庭期望、社會(huì)需求的愿景，更無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大局。唯有充分調(diào)研、論證教育教學(xué)的實(shí)施步驟、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)過程及評(píng)價(jià)體系，才能明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。

1．師資隊(duì)伍建設(shè)

很多院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)沒能給予足夠的重視，沒有單獨(dú)的團(tuán)隊(duì)，很多都是學(xué)生輔導(dǎo)員或者一線教師來兼任。這直接導(dǎo)致教師沒有更多的精力、能力去深入探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何開展，枯燥乏味的講授很難引起學(xué)生的濃厚興趣，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與行為更無從談起。一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，需要我們的老師能夠給予足夠的專注，能夠靜下心來潛心研究，并積極主動(dòng)到企業(yè)進(jìn)行有目標(biāo)的掛職鍛煉。學(xué)校必須在政策上進(jìn)行適度傾斜，從學(xué)校層面組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍[5]，有效推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育向前發(fā)展。

2．企業(yè)協(xié)同建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅滿足于學(xué)校授課這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)境，還要尋求外部的強(qiáng)大力量支撐。企業(yè)是學(xué)生步入社會(huì)的第一臺(tái)階，是學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)職業(yè)技能的理想場(chǎng)所。校企合作深度合作，全力搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)是一條有效的途徑。積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，吸納企業(yè)的先進(jìn)理念，把企業(yè)好的實(shí)踐項(xiàng)目引進(jìn)來，共同開創(chuàng)卓越人才培養(yǎng)新模式。

3．豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

我們?cè)谧龊谜n程改革的同時(shí)，也要適時(shí)增加思維模式與動(dòng)手能力的引導(dǎo)。要在積極開展各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)理論、實(shí)踐系列教育研討與實(shí)踐，正確引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)促賽、以賽促學(xué)、學(xué)練結(jié)合，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升，真正地檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的成果[6]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越人才培養(yǎng)融合的前提條件

（一）核心目標(biāo)相同

兩者均以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心目標(biāo)。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃從初期的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”向更加寬泛的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng)。國(guó)家大力發(fā)展應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)就是想要培育出一批社會(huì)需求廣泛，實(shí)際操作過硬，創(chuàng)造能力突出，具有前瞻性、國(guó)際化視野的高素質(zhì)卓越型人才。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵，彰顯了職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)律，更為學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)、個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力提升、擇業(yè)就業(yè)主動(dòng)性提供了強(qiáng)勁的助力。由此可見，兩者都是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為準(zhǔn)則，打造新時(shí)期全面發(fā)展，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。

（二）教育形態(tài)相同

人才，必須服務(wù)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能成為有用的棟梁。兩者均注重理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。卓越人才培養(yǎng)的核心是培育社會(huì)上緊缺型，行業(yè)企業(yè)急缺型實(shí)踐能力強(qiáng)的人才[7]。學(xué)校根據(jù)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)，因材施教培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足行業(yè)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，讓學(xué)生在校期間便注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，步入社會(huì)后可以較快成為行業(yè)的佼佼者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使在校期間所掌握的知識(shí)技能融入到實(shí)際工作中進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生以創(chuàng)新性思維提升自己的創(chuàng)造能力、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)發(fā)散開來達(dá)到創(chuàng)造的目的，滿足未來職業(yè)崗位發(fā)展需求。

（三）教育教學(xué)改革相同

基于職業(yè)發(fā)展和工作實(shí)際需求，二者均需轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度、更新教育，要以此觀念為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重塑課程標(biāo)準(zhǔn)體系，以更適合于學(xué)生全面發(fā)展的教育理念深化職業(yè)教育全方位改革，促進(jìn)卓越人才發(fā)展不斷優(yōu)化。從二者的內(nèi)在聯(lián)系來看，在彼此交融、促進(jìn)發(fā)展的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更貼近社會(huì)發(fā)展需求，卓越人才更適合社會(huì)發(fā)展需要，其顯性效果更加具有實(shí)效性。簡(jiǎn)單地說，兩者相輔相成、互相促進(jìn)[8]。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃融合效果顯著

（一）教育教學(xué)質(zhì)量提升

隨著卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃融入到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，兩者便產(chǎn)生了良性的化學(xué)反應(yīng)[9]。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃旨在高質(zhì)量地滿足社會(huì)人才需求，更注重實(shí)效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同時(shí)從實(shí)際出發(fā)，更注重實(shí)踐。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無，打破了循規(guī)蹈矩的陳舊教育模式，教學(xué)理念更加先進(jìn)，教學(xué)教法更加有效，有力地促進(jìn)了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量走向新臺(tái)階。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起到了良好的效果，其中包括思想政治方面，堅(jiān)定了理想信念及政治素養(yǎng)，加強(qiáng)了統(tǒng)籌大局觀和博大的胸懷。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了基于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)新知識(shí)，這使得學(xué)生開拓了眼界，大大提升了個(gè)人素質(zhì)。實(shí)踐操作是第一位的，兩者的結(jié)合完美地詮釋了實(shí)踐操作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在校期間能夠最大程度地增進(jìn)操作實(shí)力，步入社會(huì)后成為創(chuàng)新型卓越人才。

（三）學(xué)生就業(yè)得到保證

就業(yè)是考核一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量是否卓越的重要指標(biāo)，也是學(xué)生及家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)民生問題。能否給學(xué)生提供適合他們，同時(shí)讓他們滿意的崗位是高校必須解決的一個(gè)難題。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施都是為了能培養(yǎng)出適合社會(huì)高速發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才[10]。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是能培育出優(yōu)秀的滿足于社會(huì)發(fā)展需求符合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才，有力地保障了高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的融合發(fā)展建議

（一）搭建政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三方卓越人才培養(yǎng)合作性

學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單獨(dú)的自身行為，需要與政府、社會(huì)主動(dòng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元化大格局。政府是大政方針政策的制定者，能在相關(guān)制度和優(yōu)惠政策上給予高校很大的幫助，強(qiáng)力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展。社會(huì)機(jī)構(gòu)能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、資金幫扶、場(chǎng)地和機(jī)會(huì)上給予大學(xué)生以幫助。學(xué)校要充分利用社會(huì)機(jī)構(gòu)這個(gè)平臺(tái)，主動(dòng)與創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化產(chǎn)業(yè)園、孵化基地等創(chuàng)新科技企業(yè)相對(duì)接。

（二）注重卓越人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為相適性

卓越人才的培養(yǎng)不是單靠各類教育教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，還需要與院校教育之外的實(shí)踐來補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與社會(huì)行為的有效對(duì)接。這就要求學(xué)生在校期間要學(xué)好相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程，還要切實(shí)做好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造三方面的訓(xùn)練。專業(yè)知識(shí)是立身之本，是創(chuàng)業(yè)之基，學(xué)生在實(shí)踐中要活學(xué)會(huì)用，把理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為動(dòng)力，形成“學(xué)中做，做中學(xué)”的交互模式。

（三）加強(qiáng)卓越人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為相融性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在現(xiàn)有知識(shí)技能所孕育的職業(yè)需求基礎(chǔ)上自行進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并不斷追尋卓越。這就要求學(xué)校要敢于嘗試，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)卓越人才培養(yǎng)力度，滿足卓越人才成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生在校期間既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平，增強(qiáng)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升卓越人才的專業(yè)技能。學(xué)生入住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)技能，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，在雙導(dǎo)師與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)三者之間進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)造思維，進(jìn)而培育出能夠充分滿足社會(huì)需求的卓越的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（四）卓越人才從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展性

俗話說得好，活到老學(xué)到老。卓越人才在校期間的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)近乎完美，但并不是一勞永逸的。社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，每天都處在高速發(fā)展的新時(shí)期，卓越人才的知識(shí)儲(chǔ)備要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更新?lián)Q代。卓越人才步入社會(huì)前的知識(shí)儲(chǔ)備只是奠基石，步入社會(huì)后還要不斷專研、自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。要保持一顆進(jìn)取之心，不斷地將工作與學(xué)習(xí)融為一體，在成長(zhǎng)中更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)技能，才能獲得更大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，立足于社會(huì)不敗之地。