宋海民

(桂林理工大學(xué)校團(tuán)委，廣西桂林，541004)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)是普及職業(yè)生涯發(fā)展理論和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是當(dāng)前我們黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)和努力方向，也是全社會(huì)對(duì)高校的殷切期待和迫切要求。新時(shí)期下，有效推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、推進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

首先，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升大學(xué)生就業(yè)能力、培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的“德智體美勞”全面發(fā)展人才、培養(yǎng)身心發(fā)展健康的大學(xué)生的發(fā)展需要，這就需要從理論上對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)。目前，我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍濃烈，干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境日漸開放，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)土壤不斷厚植，就業(yè)創(chuàng)業(yè)觸角不斷延伸，這就對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出新的要求。對(duì)此，高校要破解就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程難題，立足夯實(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展理論和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和課程實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展能力，把專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。

其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)新形勢(shì)下教師隊(duì)伍及個(gè)體發(fā)展的需要。目前有關(guān)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究相對(duì)較少，仍然處于探索階段，導(dǎo)致師資隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮的作用沒有充分體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)改進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效性和針對(duì)性、有效實(shí)施及改善高校管理、優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作格局都有現(xiàn)實(shí)意義。教育部對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面為改革的“小切口”，結(jié)合人才培養(yǎng)“三全育人”全過程，面向全體、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐、重視融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系環(huán)境中，師資隊(duì)伍建設(shè)是保證教育實(shí)施過程能否實(shí)現(xiàn)的根本體現(xiàn)。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)必然是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要組成內(nèi)容。

最后，高校要探尋師資隊(duì)伍發(fā)展的基本途徑及師資隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。為促進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，厘清隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，探尋隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律及可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校要有可行性建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，形成內(nèi)外部環(huán)境認(rèn)同，探索一條可操作、可實(shí)施、可持續(xù)發(fā)展的隊(duì)伍發(fā)展路徑，建設(shè)一支高水平的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

我國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展，與實(shí)施的大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展過程密切相關(guān)，受國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度影響。目前，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍主要由學(xué)校招生就業(yè)處或成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)，多是配備專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院或?qū)ｉT的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，按照學(xué)校的實(shí)際情況實(shí)施開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)“三段式”的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了關(guān)鍵的作用。

隨著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷提升，師資隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、技能化方向深入發(fā)展。高校育人工作的全面深入，使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的自身素質(zhì)和技能得以完善、教學(xué)方式和水平得到進(jìn)一步的提升，但由于我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作起步晚、發(fā)展慢，體制機(jī)制設(shè)置不夠健全，這些問題制約著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展。首先，高校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育教學(xué)效果落實(shí)不好。其次，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師體系還未完全建立，雖然高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)的重要性，但工作實(shí)施的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)還不是很充分，具體表現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系以及評(píng)價(jià)體系不夠完善、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師素質(zhì)現(xiàn)狀以及知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)可推廣的研究成果還比較少。最后，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，職業(yè)化、專業(yè)化、專家化程度不夠，表現(xiàn)為缺乏專業(yè)化、職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。

三、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的做法

第一，實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程育人提升工程。首先，高校要明確“培養(yǎng)什么樣的人”，在此目標(biāo)下推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)體系，提高政治站位，推動(dòng)新時(shí)代思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、入腦入心。其次，高校要不斷發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，探索“思政+N”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程育人提升工作，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的吸引力、感召力。最后，高校要整合教材資源建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)微課程，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)管理進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人效果，探索“大思政”格局下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程育人新路徑。

第二，實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程。高校要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式。對(duì)此，高?？梢蚤_展大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)課題等各類特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”的目的。

第三，實(shí)施實(shí)踐育人“百千萬(wàn)”工程。高校可以實(shí)施“百千萬(wàn)”實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員萬(wàn)余名師生、組織百余支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴國(guó)內(nèi)外政府部門、高校、企業(yè)、社區(qū)和廣大農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知世界形勢(shì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情區(qū)情，了解社情民意。高?？梢赃x派品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生赴知名大學(xué)進(jìn)行為期3—5周的專業(yè)文化和能力培養(yǎng)體驗(yàn)式課程學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生國(guó)際化視野，豐富學(xué)生海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)廣大學(xué)子正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際胸懷的新時(shí)代大學(xué)生。

第四，實(shí)施本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。高校要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的本科人才培養(yǎng)特色。高校可以通過組織大學(xué)生到農(nóng)村、城鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、走訪校友等實(shí)踐活動(dòng)，使廣大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)中了解就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的具體要求，提高就業(yè)認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際和專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，促進(jìn)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第五，實(shí)施就業(yè)工作信息化工程。高校要加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)，提升就業(yè)服務(wù)工作精細(xì)化和精準(zhǔn)化，如在大學(xué)生事務(wù)中心開辦就業(yè)服務(wù)窗口，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和效率。對(duì)此，高?？梢园l(fā)動(dòng)全校教職工通過電話、網(wǎng)絡(luò)、信函等途徑廣泛搜集就業(yè)信息，邀請(qǐng)各類型用人單位到學(xué)校招聘畢業(yè)生，也可以精心設(shè)計(jì)、編印畢業(yè)生推介宣傳資料，及時(shí)通過線上線下各渠道向用人單位寄發(fā)宣傳資料；聯(lián)合校內(nèi)各單位，分批組隊(duì)奔赴區(qū)內(nèi)外十幾個(gè)地區(qū)走訪校友及企事業(yè)單位，積極推介畢業(yè)生。此外，高校還可以攜手地方人力資源和社會(huì)保障局組織畢業(yè)生代表參觀企業(yè)，并舉辦各層次大型雙向選擇洽談會(huì)。

四、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)探析

首先，高校要明確目標(biāo)，切實(shí)把理想信念教育擺在就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的首位。加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的前提是明確隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)真正了解和掌握馬克思主義理論，抵御各種思潮的不良影響，在教書育人中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有正確的方向。

其次，高校要在教育、服務(wù)、管理引導(dǎo)中提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平，堅(jiān)持把問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展，并積極解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的合理訴求。對(duì)此，高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，依托就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教研室和創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地派出就業(yè)工作人員到人力資源與社會(huì)保障廳、教育廳等部門和機(jī)構(gòu)參加就業(yè)培訓(xùn)，舉辦師資培訓(xùn)班；組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)家就業(yè)政策、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育技術(shù)與方法等；投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，派出人員參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)；加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，按模塊組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施集體備課，并通過立項(xiàng)獲得資金支持，強(qiáng)化全程化就業(yè)指導(dǎo)；引入職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)咨詢服務(wù)，啟動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面、一對(duì)一的就業(yè)咨詢預(yù)約服務(wù)，進(jìn)一步提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和針對(duì)性。

最后，高校要推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍內(nèi)、外部建設(shè)的改革創(chuàng)新。具體來(lái)說，高校可以建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展激勵(lì)與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作制度化，調(diào)動(dòng)教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極性。激勵(lì)與考評(píng)機(jī)制可以從個(gè)體與群體兩個(gè)維度入手，一是鼓勵(lì)和尊重就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師在實(shí)施教育的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，二是在促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)中解決好“兩條腿走路”的問題。高?？稍诼毞Q評(píng)定、論文發(fā)表、課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面給予多方位的支持，設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)獎(jiǎng)金或評(píng)比就業(yè)創(chuàng)業(yè)“十佳指導(dǎo)教師”，專門獎(jiǎng)勵(lì)在培育學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力等方面表現(xiàn)突出的教師，樹立典型、榜樣引領(lǐng)，在內(nèi)外部建設(shè)中營(yíng)造學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。