課程體系不斷改革，為了符合時代發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)也對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。在養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的內(nèi)容。因此，應(yīng)該完善小學(xué)數(shù)學(xué)體系，從而培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力，能夠有效達到提升學(xué)生綜合能力的效果，很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要作用

在數(shù)學(xué)課程中進行對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅需要加強對學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還需要指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)化的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)知識進行運用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提商。因此需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（1）有利于調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中由于數(shù)學(xué)知識過于抽象，而且計算題型過多，很容易讓學(xué)生感到厭煩，不利于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，就可以讓學(xué)生形成獨特的數(shù)學(xué)思維，在面對各種數(shù)學(xué)問題或者實際問題時，都能夠以數(shù)學(xué)化的思維進行思考，有效的解決各種問題，提高學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這本身就是學(xué)生進行核心素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課程中教師可以利用各種教學(xué)方式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進行獨立的思維活動，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略探究

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)邏輯思維

良好趣味情境的營造，有助于學(xué)生參與到情境中，迸發(fā)出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力。為此，教師要提前做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),使每節(jié)課形象、生動,并有意創(chuàng)造體驗機會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來，分析生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，發(fā)散思維學(xué)會聯(lián)系自己所熟悉的實際生活。將教學(xué)做統(tǒng)一于情境體驗中，對于解決問題的策略概念、法則、定律等教學(xué)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度思考策略的運用，并進行推理與總結(jié)，抽象概括出策略運用的環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

2、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際

數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用日常生活中的經(jīng)驗和教學(xué)知識結(jié)合，從而展開教學(xué)活動，并在周圍的事件進行舉例，感染數(shù)學(xué)課程的氛圍，有助于學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，應(yīng)該深刻理解數(shù)學(xué)知識，從而熟練掌握數(shù)學(xué)知識點。比如：在加減乘除的運算過程中，可制作一些小卡片，通過這種方式集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，從而提高整體教學(xué)水平。

3、結(jié)合各種數(shù)學(xué)圖形，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師要進行對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以通過各種數(shù)學(xué)圖形的運用，將各種圖形與數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合，形成有效的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用視覺上的影響，加強學(xué)生的記憶力，從而實現(xiàn)對學(xué)生的思維訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“體積計算”的知識時，教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥單調(diào)的教學(xué)方式。因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，制定一個立方體的體積模型，讓學(xué)生將計算公式的由來進行分析討論，靈活掌握體積公式的運用方法，加強學(xué)生對其中公式的理解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

4、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

很多老師為了鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都會采取小組教學(xué)或是合作教學(xué)，這種方法在一定方面確實有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是把教學(xué)僅局限在合作學(xué)習(xí)上面是不夠的。長期的合作學(xué)習(xí)法可能導(dǎo)致學(xué)生對老師或是同學(xué)產(chǎn)生依賴，而不去注重自己的思考，這樣對教學(xué)是很不利的。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)能力外，還需要思考如何去培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，具體而言，老師需要適當(dāng)?shù)墓膭钜约耙龑?dǎo)學(xué)生獨立的思考。學(xué)生進行獨立思考可以加深學(xué)生對問題的了解，進而提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力老師需要的做的是把解題思路講解出來，然后由學(xué)生自己去完成解答，鼓勵學(xué)生多種解答。

5、嘗試逆向思維，構(gòu)建知識框架

數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)知識。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是很容易產(chǎn)生遺忘，這是由于對知識的理解不夠透徹，未建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。鑒于此教師在平時每教一個解決問題的策略新知識點，都要盡可能帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識,加強新舊知識的聯(lián)系,逐步構(gòu)建起知識的橋梁與框架，培養(yǎng)學(xué)生的順逆向思維能力。例如：在教學(xué)數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價”時,就可現(xiàn)在課堂中創(chuàng)設(shè)一個購物小場景，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，去利用乘法來計算物品的總價，然后學(xué)生自主進行公式的總結(jié)，拓展環(huán)節(jié)可讓學(xué)生從問題出發(fā)思考，假如現(xiàn)在已知的是總價與數(shù)量，要求單價怎么辦呢?這樣即可活躍了課堂氣氛,又可幫助學(xué)生串聯(lián)知識點，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的同時也培養(yǎng)了學(xué)生順逆向思維能力。在復(fù)習(xí)階段，教師還可使用思維導(dǎo)圖方法，從其中心出發(fā)，向外尋找相關(guān)知識點,構(gòu)建起知識框架的整體畫面。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生們的成長之路打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。