李輝杰

(新疆阿克蘇技師學院 新疆 溫宿 843100)

當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在行業(yè)指導(dǎo)能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學校育人機制不完善等問題。推進產(chǎn)教深度融合，匯聚產(chǎn)教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質(zhì)量，需要相應(yīng)的工作機制。政府和市場是推動產(chǎn)教融合，校企合作機制建設(shè)的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導(dǎo)統(tǒng)籌作用，又要尊重市場在產(chǎn)教融合中起決定作用的規(guī)律，明確政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、學生等各方的權(quán)利、義務(wù)和責任，有效建立“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學機制。產(chǎn)教融合、校企合作，是當前職業(yè)教育政策要點的重中之重。自2010年被正式寫入國務(wù)院文件以來，國家密集出臺相關(guān)文件，一系列舉措順勢而出，各級部門設(shè)計多項行動，全力推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作向縱深發(fā)展。

1.制定頂層規(guī)劃是產(chǎn)教融合校企合作的前提條件

各級各部門要擔起產(chǎn)教融合校企合作，支持職業(yè)教育健康發(fā)展之重任，我們既不能局限在教育本身自娛自樂，更不能框限于院校內(nèi)部固步自封，需要在更廣泛的行業(yè)、企業(yè)、社會間廣集眾智、廣泛實踐，并廣而告之。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出“制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化”，職業(yè)教育領(lǐng)域一直在進行著校企合作體制、機制，以及合作模式的探索。改革開放40年，梳理新時代職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的政策，可以看出，2017年底國辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和教育部等六部委印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作辦法》，不但賦予了職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的時代意義，而且，在具體任務(wù)、要求和方式措施等方面也有了更加清晰的闡述與要求。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出產(chǎn)教融合、特色辦學的總要求，突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人，明確目標任務(wù)到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2.建立有效組織是推進校企合作的新標志

組織機構(gòu)的建立與健全，將行業(yè)的教育主體職能與職業(yè)教育拉得更近，有利于校企合作的有效推進。這既是職業(yè)教育題中之義，更是行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略所需;既是教育與產(chǎn)業(yè)的利益共同體，更是人才成長與社會進步的命運共同體。伴隨著國家建設(shè)與發(fā)展進入新時代，行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校殊相同修，互促互進，參與指導(dǎo)的力度也有了里程碑式的新標志。作為新時代推進校企合作的重要標志之一，這既是落實2014年全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，又是加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。

3.準確定位是院校與行業(yè)資源對接的橋梁作用

定位指明了行業(yè)組織構(gòu)建行業(yè)技術(shù)技能體系，持續(xù)將行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能積累轉(zhuǎn)化成優(yōu)質(zhì)教學資源，從供給側(cè)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展。以實際任務(wù)形成行業(yè)指導(dǎo)機制、以實際任務(wù)提升行業(yè)指導(dǎo)能力，建成行業(yè)人才需求預(yù)測平臺，形成了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究機制、教學標準開發(fā)機制、教學指南開發(fā)機制、課程開發(fā)機制，正在探索技能聯(lián)考機制。特別是利用數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建的人才需求預(yù)測平臺，可以適時反映每一個城市的人才需求數(shù)量、結(jié)構(gòu)和薪資等數(shù)據(jù)。這對于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)需求分析預(yù)測，具有現(xiàn)實且積極意義。

4.做好職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振

2015年國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，配套的“1+X”文件體系，著重強調(diào)了需要在基礎(chǔ)保障方面扎實推進“中國制造要提質(zhì)升級，最重要的是依靠‘人’”。因而也就有了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》的研究制訂。這項工作緊緊圍繞建設(shè)制造強國戰(zhàn)略需要制定人才發(fā)展規(guī)劃，確定了“十三五”時期打造先進制造業(yè)人才隊伍的7項重點任務(wù)。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我們比以往任何時候都更為迫切地需要能夠擔當建設(shè)制造強國使命的技術(shù)技能人才。這就需要“與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，與產(chǎn)業(yè)界一道共同建設(shè)新的專業(yè)、標準和機制，真正讓《中國制造2025》提出的發(fā)展方針和新理念、新技術(shù)、新工藝進入課堂”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，學校吸收行業(yè)企業(yè)和用人單位專家參與到人才培養(yǎng)方案和主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的制定與實施評價過程中，適時修訂方案和改進工作，建立了由教學質(zhì)量管理指揮系統(tǒng)、教學資源管理系統(tǒng)、教學過程管理系統(tǒng)、教學質(zhì)量評價系統(tǒng)和教學質(zhì)量信息分析與反饋系統(tǒng)五個部分組成的校企聯(lián)動教學質(zhì)量保證體系。及時調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進課程結(jié)構(gòu)體系與教學內(nèi)容體系改革，改革人才培養(yǎng)模式，力爭在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，聯(lián)合實習實訓平臺建設(shè)、聯(lián)合師資隊伍建設(shè)、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新等方面取得突破性進展。逐步建成一批高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)基地，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強，學校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力顯著提升。產(chǎn)教深度融合、校企雙主體育人，是行業(yè)企業(yè)一種責任一種擔當，更是教育的一種現(xiàn)實需求一種未來指向。進入新時代，放眼新未來，雙主體既已有條件，就更有必要把步子邁得更堅實、更快捷，尤其期盼全行業(yè)、眾企業(yè)的主動作為來得更早一些、貢獻更大一些。

總之，實施產(chǎn)教融合是貫徹實施教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的必然要求，是貫徹黨中央、國務(wù)院“建設(shè)世界一流大學和一流學科”重大戰(zhàn)略決策的必由之路，也是對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的積極應(yīng)對與主動適應(yīng)。各職業(yè)院校始終緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展實際，創(chuàng)新機制體制，深化校企合作，扎實推進產(chǎn)教融合與轉(zhuǎn)型發(fā)展。